高中通用技術(shù)必修模塊的教學(xué)策略與建議

趙柏巖

摘 要：高中通用技術(shù)必修模塊的“技術(shù)與設(shè)計1”“技術(shù)與設(shè)計2”是目前各校開設(shè)的主要內(nèi)容，選修課因為時間及條件所限，開課的很少。必修模塊教學(xué)在吉林省雖已近十年的時間，但在教學(xué)上依然存在一些問題，本文尋求在教學(xué)策略上提供一些方法及建議，期待我們的教學(xué)能得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；必修模塊；教學(xué)

1 堅持技術(shù)的人文引領(lǐng)

打開新教材，第一個內(nèi)容就是“技術(shù)與人”，它開門見山地呈現(xiàn)了通用技術(shù)必修教材以人文為引領(lǐng)的設(shè)計思想。技術(shù)是人類為了一定的目的而創(chuàng)造的各種調(diào)節(jié)、改造和控制自然的活動，也是人類實現(xiàn)從認識到實踐第二次飛躍的重要過程。馬克思關(guān)于技術(shù)是人與自然中介的思想為我們提供了一條認識技術(shù)本質(zhì)的基本線索。技術(shù)因人的需求而產(chǎn)生和發(fā)展，同時技術(shù)的發(fā)展又影響人的觀念改變，導(dǎo)致了新技術(shù)的產(chǎn)生。人類社會發(fā)展和進步過程中的無數(shù)事例充分地體現(xiàn)了技術(shù)的人文引領(lǐng)。

在教學(xué)實施過程中，要沖破從認識工具使用和技能訓(xùn)練出發(fā)的傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)的束縛，以人文引領(lǐng)學(xué)生進入技術(shù)世界、認識技術(shù)與人、技術(shù)與自然以及技術(shù)與社會的關(guān)系，讓學(xué)生立足于更高的平臺，有一個更寬廣的視野，形成以人為本、技術(shù)與自然和諧共處、技術(shù)與社會互動發(fā)展的新技術(shù)觀。

要充分運用教材中體現(xiàn)人文精神、人文關(guān)懷的技術(shù)設(shè)計的案例、練習(xí)和綜合實踐活動，注意在人文引領(lǐng)下處理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)技術(shù)可以促進人的發(fā)展，學(xué)好技術(shù)可以更好地為人服務(wù)，正確地使用技術(shù)可以使世界更美好。

2 發(fā)揮教材中提供的學(xué)習(xí)資源和對話平臺的作用

為使必修教材更好地適應(yīng)課堂教學(xué)實際，教材內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和“最近發(fā)展區(qū)”教育理論進行設(shè)計。引領(lǐng)學(xué)生積極地參與技術(shù)學(xué)習(xí)和設(shè)計活動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓他們自主地建構(gòu)技術(shù)的基本知識和基本方法。

在每節(jié)課前認真研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，指引學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，掌握需要達到的最低學(xué)習(xí)要求。生動而簡潔的導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，通過案例分析、討論、思考或辯論等欄目，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，搭建一個師生間、學(xué)生間可以互動的平臺。引導(dǎo)學(xué)生去理解、分析主題內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)技術(shù)知識，“同化”學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)中的“做中學(xué)”的方式動手實踐，實現(xiàn)從“無形”到“有形”的轉(zhuǎn)變，進一步的“消化”和鞏固。在每章的最后，通過綜合實踐活動，將學(xué)到的知識、技能、方法綜合化，并拓展和延伸，使學(xué)生學(xué)到的知識、方法、技能“綜合化”，實現(xiàn)“順應(yīng)”。

同時，教學(xué)內(nèi)容中的實例、設(shè)計和項目都應(yīng)緊貼學(xué)生的生活實際，如教材中以每家每戶都使用的燈具作為橫貫教材的前后內(nèi)容的一個主要教學(xué)載體。由于燈具已經(jīng)為學(xué)生熟悉，所以在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生可以從現(xiàn)有水平比較容易地完成一個設(shè)計任務(wù)，達到一個解決設(shè)計問題的新水平。

3 讓全體學(xué)生親歷技術(shù)設(shè)計過程，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和動手實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是技術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點。設(shè)計是技術(shù)的核心，技術(shù)設(shè)計也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效教學(xué)載體，是通用技術(shù)課程的一個閃光點。

教材中的技術(shù)設(shè)計內(nèi)容是根據(jù)《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為高中學(xué)生精心編制的一般設(shè)計過程與方法。所以，在教學(xué)中要緊緊把握一般技術(shù)設(shè)計過程中的核心、關(guān)鍵和方法，積極組織學(xué)生全員性和全程性參與，讓他們親歷設(shè)計方案的構(gòu)思過程、方案轉(zhuǎn)化為模型的過程、技術(shù)試驗的過程、交流和評價過程等技術(shù)設(shè)計過程，并從中體驗和領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計的本質(zhì)。

改變“重視操作訓(xùn)練，輕視創(chuàng)新設(shè)計”的舊的技術(shù)教學(xué)觀念，大力加強學(xué)生的設(shè)計活動。教師要采取有效的教學(xué)方法，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維活動，鼓勵大膽創(chuàng)新，指點學(xué)生從人、物和環(huán)境三個方面系統(tǒng)地進行設(shè)計分析，不斷地促進構(gòu)思的發(fā)展，形成多方案的設(shè)計思路，通過比較、權(quán)衡和決策，產(chǎn)生技術(shù)設(shè)計方案。

教學(xué)中特別要重視多方案的形成，它是衡量技術(shù)設(shè)計教學(xué)是否成功的一個重要標(biāo)志，力求避免全班只形成千篇一律的結(jié)果。

4 重視技術(shù)思想與方法的教學(xué)，扎實地提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

通用技術(shù)教學(xué)與職業(yè)技術(shù)教學(xué)的不同之處，在于它十分重視一般技術(shù)思想和方法教學(xué)。一般的技術(shù)思想和方法可以遷移到不同的技術(shù)類別中去運用，甚至可以遷移到其他領(lǐng)域。技術(shù)的思想和方法是通用技術(shù)課程的精髓，有利于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，它為學(xué)生打開技術(shù)大門提供了一把鑰匙，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。

在技術(shù)與設(shè)計教學(xué)中，一般的技術(shù)方法主要有：技術(shù)設(shè)計的一般過程方法、模型的方法和技術(shù)試驗方法。在必修教材中技術(shù)設(shè)計一般過程的編寫采用了“先總—后分—再總”和循序漸進、逐步深入的教學(xué)策略，所以在教學(xué)中要正確領(lǐng)會編寫意圖，把握教學(xué)要求，合理分配教學(xué)時間，避免急于求成或一些沒有必要的重復(fù)。

5 加強技術(shù)試驗教學(xué)，充分發(fā)揮技術(shù)試驗的教育價值

技術(shù)試驗在《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中占據(jù)了重要地位，這是因為它是一種重要的技術(shù)方法并具有巨大的教育價值。技術(shù)試驗除了對技術(shù)活動本身具有不可缺少的重要價值外，還存在不可忽視的巨大教育價值。發(fā)掘技術(shù)試驗活動的教育價值，是落實和實現(xiàn)通用技術(shù)中情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的重要方面。

技術(shù)試驗在教材中占有了相當(dāng)重要的地位，教材中為此專門設(shè)置了“技術(shù)試驗及其方法”一節(jié)和眾多的“試驗欄目”。通過學(xué)生經(jīng)歷這些試驗活動，參與動手實踐，培養(yǎng)他們的不斷探究精神，體驗解決技術(shù)問題的艱辛和感受獲得成功的愉悅，養(yǎng)成百折不撓的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)實事求是、精益求精的態(tài)度。

在技術(shù)試驗教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生對技術(shù)的好奇、愛好和追求，勇于不斷提出“為什么”、“做什么”、“怎么做”，學(xué)生才能積極而主動地參與到技術(shù)試驗活動中。要明確試驗的目的和要求，了解試驗的基本步驟，提醒學(xué)生在試驗過程中要主動地進行觀察。最后，要求學(xué)生以實事求是的態(tài)度寫出簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗報告。

在教學(xué)中，如何對待學(xué)生的試驗失敗、如何評價試驗失敗，成為教學(xué)中經(jīng)常碰到的問題。要認識技術(shù)試驗失敗經(jīng)常可能發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生認真分析試驗中的失敗原因，從中吸取教訓(xùn)，增長知識和技能，使其成為成功之母，并經(jīng)歷失敗的磨練，培養(yǎng)良好的意志和品質(zhì)。

6 靈活運用教材，因地制宜進行教學(xué)

利用教材的開放性、選擇性和豐富性，提高教學(xué)的適應(yīng)性。教材中開辟了豐富的閱讀、鏈接等欄目，設(shè)計的不同教學(xué)案例，提供的多種設(shè)計項目，編制的學(xué)生可以挑選的練習(xí)題和綜合實踐活動題，設(shè)置的“留白”和開放性問題等，增加了教材內(nèi)容的豐富性、選擇性和開放性，提升了教學(xué)的適應(yīng)性。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源的實際情況對教材正文之外的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)倪x擇和整合。此外，教師要成為教材的建設(shè)者，開發(fā)適合教學(xué)實際的富有地區(qū)特色和地方特點的案例或練習(xí)。

7 開展教學(xué)研究，實施項目教學(xué)

技術(shù)與設(shè)計是一門全新的課程，高校又沒有相關(guān)的專業(yè)，老師往往都是改行或兼職，所以，加強教學(xué)研究就成為當(dāng)前的一項十分重要的任務(wù)。學(xué)校要像其他必修課程一樣，建立技術(shù)教研組，展開討論、聽課、公開教學(xué)、課程研究和教學(xué)評比等活動。有條件的地區(qū)可成立校際聯(lián)合教研組，加強溝通，定期開展交流。結(jié)合課程理念通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機械的、單一的技能訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時，促進學(xué)生共通能力的發(fā)展。對比項目教學(xué)的特點功效，如果能將項目教學(xué)法恰當(dāng)?shù)剡\用到通用技術(shù)教學(xué)課堂，一定能很好的貫徹實行新課程的理念，對教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。