如何做好營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

李佳俐+程濤+魏巍

[摘要]市場營銷專業(yè)作為當前熱點專業(yè)，在人才培養(yǎng)上更傾向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。只有做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，才能使之更好地適應經(jīng)濟發(fā)展與當前社會形勢，這是營銷專業(yè)教學的落腳點，也是經(jīng)貿(mào)教育的核心命題。文章主要就如何做好營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進行分析，明確其在培養(yǎng)必要性的基礎上提出人才培養(yǎng)的有效途徑。

[關鍵詞]營銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719138

市場經(jīng)濟體制的建立，市場競爭日趨激烈，營銷專業(yè)作為與市場關聯(lián)最為密切的專業(yè)，更需要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設不斷深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值意義及必要性也逐漸凸顯。綜合當前嚴峻的就業(yè)形勢，教育方式更加多元，有效的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的前提，而創(chuàng)新型市場營銷人才的輸出顯得緊迫而必要。只有做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)輸出，才能創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，為市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的未來發(fā)展提供廣闊空間。

1市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（1）解決畢業(yè)生就業(yè)難與市場人才結(jié)構(gòu)之間的矛盾。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，人才培養(yǎng)在很長一段時間內(nèi)都傾向于理論知識的講解，實踐教學、實驗模擬等往往被忽略。理論教學占據(jù)課堂大多數(shù)時間，教師教學方式單調(diào)，學生學習積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學氣氛枯燥，學生實踐能力差，創(chuàng)新意識弱。而市場營銷專業(yè)對應用型創(chuàng)新型人才需求迫切，教學與就業(yè)產(chǎn)生矛盾。從本質(zhì)上剖析這一問題，關鍵在于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與社會人才需求不匹配，課程內(nèi)容與職業(yè)要求不相符，學校專業(yè)與生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)無法對接，營銷專業(yè)畢業(yè)生無法滿足用人單位的需求，就業(yè)難成為不爭的社會事實，而企業(yè)卻也面臨高素質(zhì)營銷人員招聘的難題。學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主意識。隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生逐年遞增，但是就業(yè)難及用工荒的情況卻越來越嚴重，這意味著兩者的矛盾已經(jīng)日趨深化。做好市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，可以緩解人才培養(yǎng)模式與市場人才需求之間的矛盾壓力，有助于提升該專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，讓其更加適應市場環(huán)境，實現(xiàn)高校學習與社會就業(yè)的平穩(wěn)過渡。

（2）凸顯經(jīng)貿(mào)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的亮點特色。不同于其他研究性高校，經(jīng)貿(mào)教育尤其是市場營銷專業(yè)教學對應用型及創(chuàng)業(yè)型人才需求格外關注，因為其專業(yè)開設的初衷就是自身應用型創(chuàng)新型辦學亮點的凸顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實用人才的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求更為迫切，市場營銷專業(yè)畢業(yè)生在真正走上工作崗位后，比學術(shù)型人才更受青睞，市場需求也更廣闊，對應的福利待遇也高，所以家長更希望自己的孩子學營銷、懂營銷，較快地適應社會，順利地畢業(yè)就業(yè)。此外，營銷專業(yè)教學中受教師傳統(tǒng)教學方式的局限影響，學生學習積極性受挫，學生學習壓力較大，理論教學往往只是紙上談兵，缺乏教學實效性。但是該部分學生卻對實踐操作課程更感興趣，而這是營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有利因素，可以為學生搭建展示自我的平臺。解決學生的厭學問題，增強其課程學習的信心，看到自己的閃光點，更好地接受系統(tǒng)教育與培訓。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校市場營銷專業(yè)教學中依然是采用35+05的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，也就是三年半的時間是學校理論學習，剩下的半年的時間是學生畢業(yè)論文的撰寫，最后的半個學期是學生實習鍛煉的階段。但是現(xiàn)實卻是，多數(shù)市場營銷專業(yè)的學生利用剩下的半個學期找工作，也無法安心實習。雖然也有部分高校在培養(yǎng)計劃中引入期末學習環(huán)節(jié)，但是因為時間短，形式單一也達不到預期目的。因此，做好市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是突出院校辦學特色、服務地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的必然性選擇。

2市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

（1）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的開發(fā)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的支持。課程體系的設置上可以嘗試校企共同參與，院校在課程設置上可以邀請企業(yè)營銷管理人員指導課程設置，而院校的教師可以就自己教學中的困惑等與企業(yè)營銷專員交流探討，兩者相互補充共同完善院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，讓課程教學更契合就業(yè)實際，更契合企業(yè)發(fā)展需求，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。

（2）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設與優(yōu)化。教學實施的主體是教師，因此教師隊伍對市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也有著直接而關鍵的影響。對于院校來說，必須加快導師激勵政策的出臺，制定導師發(fā)展的規(guī)范性制度，進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的責任與義務，嘗試走雙師型教師建設之路。一方面從學校里選擇優(yōu)秀的導師鼓勵其進入創(chuàng)業(yè)基地或者企業(yè)深入學習，引導其關注創(chuàng)新，在有條件的情況下資金幫扶支持其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。不斷豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能知識，更好地組織教學，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。另一方面從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地或者新型創(chuàng)業(yè)項目中選擇優(yōu)秀的學者代表，在本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題宣講，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也給予其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟迪引導。通過雙師型隊伍的建設，讓理論教學與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，引導大學生根據(jù)自身特點及個人特長創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，從而帶動大學生思想觀念的轉(zhuǎn)變，引導其自覺地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，做好教師專業(yè)隊伍技能及素質(zhì)的培訓，定期的教學交流，適當?shù)慕虒W考核，可以提升教師的自我發(fā)展能動性，從而增強其教學責任感，不斷學習完善自我，實現(xiàn)自身素養(yǎng)與教學技能的提升。

（3）努力做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化。學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須以有效的環(huán)境為支撐，從本質(zhì)上說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該建立在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟硬件平臺搭建完善的基礎之上。對于院校來說，不僅僅要建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的軟教育平臺，更應該兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐教育硬件平臺的搭建。通過軟硬件的平臺支持，為應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的環(huán)境。此外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，潛移默化地強化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可以組織主題宣講，選取典型代表，讓企業(yè)家走進校園，讓創(chuàng)業(yè)成功人士進行主題演講，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題環(huán)境的營造實現(xiàn)市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣與信心的提升，在校內(nèi)激勵并扶持大學生創(chuàng)業(yè)，可以協(xié)助學生辦理工商營業(yè)執(zhí)照，對其進行政策性的減免等，讓學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展獲得內(nèi)外部環(huán)境的支持。

（4）積極做好校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的引進。經(jīng)過前面的論述，我們不難看出，院校要想真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)輸出，很關鍵的一點就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源必須豐富。而單純依靠校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺是遠遠不夠的。引入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源可以彌補校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源不足的缺陷，可以拓展校外創(chuàng)業(yè)者的教育資源，著眼于政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)利用，讓更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源服務于市場營銷專業(yè)教學，讓學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目指導，從而讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想不斷內(nèi)化。例如，學?？梢月?lián)合社會建立大學生創(chuàng)業(yè)園，可以設置科技創(chuàng)業(yè)孵化園等。同時做好校外實踐基地的建設，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的挖掘，配備創(chuàng)業(yè)導師及實踐導師，讓萌芽發(fā)展中的大學生創(chuàng)業(yè)項目真正落地，實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

3結(jié)論

隨著職業(yè)教育教學優(yōu)勢的凸顯，各大院校也開始加大對職業(yè)教育應用型教育的關注。不同于一般的學術(shù)教育，市場營銷專業(yè)教學理應堅持應用性教學原則，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與輸出，更好地滿足當前社會對應用型人才的需求。

參考文獻：

姜錦萍高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式研究[J].市場周刊：理論研究，2015（12）：163-164

[基金項目]黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題，《應用型本科院?！皩I(yè)+”復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，（課題批準編號：16Q169）；黑龍江工程學院教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題，《黑龍江工程學院大學生思想道德操行評價體系研究》；黑龍江工程學院教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《以建設應用技術(shù)型大學為目標的高校學風建設研究》。

[作者簡介]李佳俐（1981—），女，漢族，河北滄縣人，研究生，講師，經(jīng)濟學博士。研究方向：思想政治教育研究、產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展研究。