論智力資源開發(fā)

[摘要]文章深刻分析和總結(jié)了智力開發(fā)的可能性和規(guī)律性，引用了大量的各方面例證和科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作為依據(jù)，層層論證，很有說服力。并指出了智能開發(fā)的關(guān)鍵和途徑，在于長期大量科學(xué)地用腦。最后得出結(jié)論說：成人教育和智能開發(fā)是一座巨大的金礦，智力資源開發(fā)大有可為，有望幫助解決資源不足和環(huán)境問題。

[關(guān)鍵詞]智力資源；智能開發(fā)；用腦；用進(jìn)廢退；多元智能

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719174

人能否變聰明呢？科學(xué)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“大腦具有驚人的可塑性”?？纯春ｋ嗟谋硌?，海豚都能變聰明，更何況人呢？那么人怎樣才能變聰明呢？長期的腦力勞動和智力實(shí)踐，可以徹底改變一個人；可以把不聰明的人變成聰明的人。

1事實(shí)、體驗(yàn)、觀察、比較和分析

只要比較分析一下長期從事腦力勞動和體力勞動的中老年人，如知識分子和農(nóng)民：有的老人思維敏捷、談吐飛揚(yáng)、記憶力驚人、創(chuàng)造力豐富，而用腦少的老人則思維遲鈍、反應(yīng)遲緩、記憶力衰退。老教授、老科學(xué)家可能思維清晰，有人則可能老眼昏花。從職業(yè)上看，長期從事腦力勞動和體力勞動的人，其大腦機(jī)能、精明程度和智能水平很不一樣，如醫(yī)生、教師、科學(xué)家和農(nóng)牧漁民、普通工種相比較，就很不同。這些老專家、老教授長期形成了精深的專門才能，具有獨(dú)特的智能優(yōu)勢。他們中間許多人精力充沛，創(chuàng)造力旺盛。獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎的吳文俊、袁隆平、黃昆、王選、金怡鐮、王永志、劉東升7位院士，在獲此殊榮時，年高者86歲，年少者64歲，平均獲獎年齡75歲。[1]這些人并非生來就這樣，這種鮮明的反差往往主要是職業(yè)和長期腦力激發(fā)造成的。

假設(shè)將兩個智力水平相近的小孩，一個讓其從事體力勞動，一個培養(yǎng)他從事腦力勞動，到中老年以后，就可以看出他們身上的鮮明反差：大腦機(jī)能、精明程度、反應(yīng)能力和智能水平就完全不一樣。這就是大量豐富的智能活動和信息刺激對大腦機(jī)能的重新構(gòu)建和智力潛能開發(fā)所造成的。其實(shí)，只要觀察大量同班同學(xué)，就可以很明顯地證明這一點(diǎn)，經(jīng)過十年、二十年以上的觀察和比較，這一結(jié)論就可以得到非常有力的印證。我長期觀察和比較了大量案例，才得出這一研究結(jié)論的。觀察和對比時間越長，越有說服力。

根據(jù)加德納的多元智能理論，智能可分為八大類：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等。

從身體運(yùn)動智能來看，長期從事某項運(yùn)動，就會提高某項運(yùn)動智能。如足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、體操等，你開始訓(xùn)練時，都很生疏、很笨拙，反應(yīng)遲緩，可是當(dāng)你訓(xùn)練越來越多，訓(xùn)練有素以后，技術(shù)越來越嫻熟，技藝越來越高超，反應(yīng)越來越靈敏，就表明你的身體運(yùn)動智能已經(jīng)開發(fā)出來。比如足球運(yùn)動智能，剛開始時，你的腳也不靈活，但是經(jīng)過訓(xùn)練以后就不同了，足球在你腳下運(yùn)轉(zhuǎn)自如、翻飛滾動，相關(guān)肌肉和神經(jīng)都處于高度協(xié)調(diào)之中。

棋類、書法、醫(yī)術(shù)、藝術(shù)、武術(shù)、雜技、舞蹈、歌唱等，也都是如此?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，練功者“一日不練自己知道，二日不練同伴知道，三日不練觀眾知道”。所有這些都說明持續(xù)練習(xí)和開發(fā)，對人力資源和智能開發(fā)是何等重要！你長期練習(xí)書法，就可能成為書法家。專門習(xí)武，就可能成為武術(shù)家。專家之所以成為專家，就是因?yàn)槠溟L期專習(xí)于某個領(lǐng)域。

從語言智能和寫作能力來看，也是一樣。如詩歌創(chuàng)作，你長期創(chuàng)作，詩才就會進(jìn)步。你多學(xué)多看多讀多聽多說，古文和外語能力就會提高，甚至運(yùn)用自如。你長期置身于某一語言環(huán)境中，比如外語或方言之中，你很快就能學(xué)會并適應(yīng)，因?yàn)橥饨绛h(huán)境在時刻作用于腦神經(jīng)系統(tǒng)，使得語言智能迅速發(fā)展提高。在聽、說、讀、寫中，如果你某一方面用功多，某一方面就強(qiáng)。比如盲人，其視力缺陷迫使他專心致志于聽覺，故其聽力特好，所以古代宮廷樂師往往專用盲人，就為此緣故。在寫作能力中，如果你專門練習(xí)寫詩，就可能成為詩人；專門致力于寫作，就可能成為作家。

各種工匠師傅，泥工、木工、紡紗工、機(jī)械工、修理工和神槍手等，其術(shù)業(yè)日益精通，也是因?yàn)樗麄儾僮骶毩?xí)太多，天天做、日日練，因而熟能生巧。

可見勤學(xué)苦練是開發(fā)智能的基本方法，學(xué)習(xí)越多、練習(xí)越多、實(shí)踐越多，智能開發(fā)就可能越多。一般來說，智能開發(fā)成效W=k1X+k2Y+k3Z，k1、k2、k3是比例系數(shù)，X是學(xué)習(xí)訓(xùn)練，Y是方式方法，Z是條件環(huán)境。

反之，則不利于智能開發(fā)。長期不讀書、不用腦，就難以擁有聰明智慧；甚至已經(jīng)擁有的，都會生疏退化。你的數(shù)學(xué)長期不用，數(shù)學(xué)智能就會退化；長期不寫作，寫作能力就會下降；長期不寫詩，詩才就會降低；長期不打球，球藝就會下降；長期不下棋，棋藝就會下降；長期不打牌，牌藝就會下降；長期不做工，技藝就會生疏；語言長期不用，語言智能就會退化，例如方言、家鄉(xiāng)話、外語等，你長期不用，相關(guān)語言智能就會下降，有些長期在外的人可能對家鄉(xiāng)話比較生疏，就是語言退化現(xiàn)象……在各個領(lǐng)域幾乎都存在“用進(jìn)廢退”現(xiàn)象。用就會進(jìn)步，不用就要退化，智能也是如此。

天才之腦當(dāng)然有，但不用腦、不開發(fā)也不行。宋朝神童方仲永天資過人，五歲能詩，后不能繼，終淪落為普通人。還有許多少年天才，成年后表現(xiàn)平凡，無所建樹，難成大器。而貝多芬、黑格爾等大師，卻少年平庸?？梢?，天才之腦可以枯萎凋謝，而凡人之腦可以開發(fā)成才。

2典型例證

齊國都城世代刺繡，那里女子人人都會刺繡；襄地有織錦傳統(tǒng)，即使不聰明的女子，也可能是織錦巧婦。瓷器師聽覺靈敏，品酒師味覺超強(qiáng)。天天練、日日學(xué)，就會把這項能力開發(fā)出來。各行各業(yè)的工匠師傅的精湛技藝，也是通過大量的實(shí)踐和練習(xí)才培養(yǎng)開發(fā)出來的。銀行點(diǎn)鈔員快速精準(zhǔn)點(diǎn)鈔；體操、芭蕾、馬戲、雜技表演者可以做出各種高難度動作……“也全是他們長期重復(fù)練習(xí)同一動作的結(jié)果”。[2]笨拙可以變靈敏，愚蠢可以變聰明。

3相關(guān)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和科學(xué)原理

“科學(xué)家最新研究顯示，因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的θ波可促進(jìn)腦神經(jīng)細(xì)胞生成，從而說明了學(xué)習(xí)可使大腦更聰明?！盵3]“科學(xué)家用超聲波測量不同生活方式的人的大腦，發(fā)現(xiàn)勤于思考的人，腦血管經(jīng)常處于舒展?fàn)顟B(tài)，使大腦神經(jīng)細(xì)胞得到良好的保養(yǎng)。”[4]

根據(jù)腦科學(xué)研究，智能高低與神經(jīng)細(xì)胞之間的“突觸”聯(lián)系建立的多少密切相關(guān)?！巴挥|”建立的越多，聯(lián)系越復(fù)雜，智力就越強(qiáng)；反之，智力就低下。大腦使用越多，方法越得當(dāng)，“突觸”的聯(lián)系才能越來越復(fù)雜，智力才能越來越提高，這就是大腦越用越聰明的原因。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接越多，網(wǎng)絡(luò)功能越強(qiáng)大。人腦好比一個非常復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，“突觸”聯(lián)系建立的越多，人腦網(wǎng)絡(luò)就越發(fā)達(dá)，人就越聰明。[5]

許多植物人，由于其親人的關(guān)愛呵護(hù)，長期不懈地喚醒，想方設(shè)法采取各種良性刺激，病人終于蘇醒過來。甚至有些被醫(yī)生判定為不可能治愈的病例，也由于親人的耐心呵護(hù)、關(guān)愛和堅持，而蘇醒過來。既然植物人都能喚醒，那正常人就更不用說了。對植物人的療效同樣可以適用于正常人身上，以此類推，只要對正常人長期施以正確的良性刺激和智能開發(fā)，必將對其智能產(chǎn)生不可思議的效果和影響。

類似實(shí)驗(yàn)在動物身上也得到驗(yàn)證：有人把兩組老鼠對照實(shí)驗(yàn)，一組剝奪環(huán)境刺激，在光線昏暗、沒有機(jī)會接觸或看見其他老鼠的安靜環(huán)境中飼養(yǎng)。而對照組在環(huán)境豐富的有利條件下成長，并接受具體學(xué)習(xí)。結(jié)果表明：刺激豐富并接受教育的老鼠在大腦皮質(zhì)的化學(xué)成分和大腦重量上不同于刺激剝奪組的老鼠。[6]在對猴子進(jìn)行的社會性隔離飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，也得到了很有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這充分說明有益的信息和環(huán)境刺激是智力發(fā)展的必要條件。

4智能開發(fā)的關(guān)鍵是勤于用腦、久久為功

總之，通過上面正反兩方面的例證分析，我們可以看到：智能是可以開發(fā)的，也是可以停滯和退化的。其關(guān)鍵取決于用腦的程度和方法，用還是不用、多用還是少用、短用還是長用？聰明智慧是打磨出來的，要靠勤于磨煉。如不用功、不發(fā)奮，聰明智慧就會退化。開發(fā)和激活大腦的最好辦法就是多“用腦”。機(jī)器越用越靈活，腦子越用越聰明，腦子往往是用聰明的。機(jī)器不用就要生銹，腦力不用就會退化。有道是：大腦越磨越靈光、越用越好用?！扮R子越擦越明，腦子越用越靈?！薄吧砼虏粍?，腦怕不用?！毖芯匡@示：“大腦如果長期不用，那么腦神經(jīng)細(xì)胞就會萎縮，大腦也會逐漸衰老；而勤于用腦的人，大腦中會不斷地萌生出新的腦細(xì)胞，使大腦獲得新生。”[7]有人說：學(xué)習(xí)是健腦體操。聰明才智永遠(yuǎn)屬于那些勤于用腦和善于用腦的人。

那些薄弱的領(lǐng)域可以通過開發(fā)和訓(xùn)練來變強(qiáng)變優(yōu)秀。例如，一個人開始記憶力不好，外語學(xué)習(xí)一直效果不佳；但“重復(fù)是最好的記憶”，人一之，我倍之；人一之，我十之。在這樣反復(fù)刺激之下，大腦的語言功能就有可能被激活，隨著其學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)，信心倍增，興趣越來越濃，效率越來越高，其記憶力就會顯著提高，一個蠢才就有可能變成天才，正所謂“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”。藝術(shù)體育智能也是如此，一個不擅長音樂和繪畫的學(xué)生，經(jīng)過不斷努力開發(fā)和訓(xùn)練，就有可能獲得優(yōu)秀的音樂繪畫才能。因此，智能是可以開發(fā)訓(xùn)練出來的。

大腦和智能存在非常明顯的“用進(jìn)廢退”現(xiàn)象。生命在于運(yùn)動，身體是這樣，大腦也是這樣。長期堅持鍛煉，身體素質(zhì)就好；正如專業(yè)運(yùn)動員一樣，正是長期的訓(xùn)練開發(fā)，才使他們具有高超的技能。大腦也是一樣，只有靠長期的開發(fā)和訓(xùn)練，才能使之變得卓越和優(yōu)秀，才能被激活。思維是鍛煉大腦的最好方法，堅持“用腦”就是不斷地激活、鍛煉和開發(fā)大腦，長期“鍛煉”——不斷“用腦”，才能造成最優(yōu)秀的大腦。腦子“三天不用就會生銹；總也不用，你的大腦會徹底變樣”。[8]

長期大量的有效信息和積極內(nèi)容經(jīng)常刺激，就可以非常有效地激活大腦神經(jīng)細(xì)胞，經(jīng)常用腦就會使腦血管經(jīng)常處于供血狀態(tài)，使大腦神經(jīng)細(xì)胞經(jīng)常保持興奮和激發(fā)狀態(tài)，學(xué)習(xí)和工作效率倍增，從而起到開發(fā)智能和潛力的巨大作用。智能活動必有益智之功效。長期正確地大量用腦極為有利于益智，能極大地改變和提高大腦功能。

5結(jié)論

綜上所述，只要堅持不懈地開發(fā)，成人智力潛能是一座巨大的金礦，開發(fā)價值非常巨大。要十分注重成人教育和潛能開發(fā)，要把全民學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育和終身教育上升到國策高度，國家必須高度重視這一重大問題，把全社會的智力潛能資源這座“寶庫”開發(fā)利用起來，把我國建設(shè)成為“智慧型國家”。這樣知識經(jīng)濟(jì)就會發(fā)達(dá)起來，“資源不足”和“環(huán)境問題”就有望得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠誠老教授老專家是亟待開發(fā)的資源寶庫[EB/OL].http：//newsxinhuanetcom/edu/2005-09/08/content_3459936.htm.

[2]中耀良性刺激能開發(fā)大腦潛能[EB/OL].http：//blogsinacomcn/s/blog_4b64a2e6010006kahtml.

[3]新華網(wǎng)科學(xué)家找到“大腦越用越靈”的科學(xué)根據(jù)[EB/OL].http：//wwwbiooncom/Article/neurobiology/179113shtml.

[4]懸壺佳老不老在乎大腦[EB/OL].http：//www360doc.com/content/11/0807/22/7227507_138782606shtml.

[5]程躍潛能發(fā)展心理學(xué)及潛能教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[6]李鳴從“關(guān)黑屋子”說起[J].幼兒教育，1993（4）.

[7]家有妙招身怕不動，腦怕不用[EB/OL].http：//wwwjiayoumiaozhaocomzyys10461html.

[8]保坂隆最強(qiáng)大腦：77招讓你成為腦力最好的人[EB/OL].http：//itemjdcom/11398557html.

[作者簡介]周健宇，副教授，江西廬山人。研究方向：國學(xué)和思政。