小學(xué)三年級學(xué)生起步作文教學(xué)策略的嘗試

郭紅英

（河北省魏縣第一完?。?/p>

摘要：我從教三年級以來，因?yàn)槲易约汉ε聦懽魑?，也怕教作文、改作文。自己以前小時(shí)候?qū)懽魑臅r(shí)，往往不知道該如何動(dòng)筆開頭，寫一篇作文要憋上半天兒才能完成?？勺詮娜ツ陮W(xué)校讓我教三年級，我對作文教學(xué)很茫然，想想心里就沒底。

關(guān)鍵詞：自信心；興趣；仿寫；觀察；積累

三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。在作文習(xí)作中，學(xué)生感到無話可說，無話可寫，自然就害怕寫作文了。尤其是眼下的教育，孩子在二年級啟蒙作文時(shí)沒有得到很好的鍛煉，然后一到三年級就要寫一篇文章，學(xué)生難以適從，既然這樣，作為老師，我們不要著急，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，不僅要讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并感到有東西可寫，有話可說，還要有一種想表達(dá)強(qiáng)烈的欲望，從而在不斷的寫作實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。我們學(xué)校的學(xué)生偏農(nóng)村，他們生活范圍狹小，所見所聞比較欠缺，交際活動(dòng)也少，所以作文存在的問題很多。我從自己這兩年多的教學(xué)中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)三年級作文中學(xué)生普遍存在的幾個(gè)問題：

第一：學(xué)生沒有興趣，說起寫作文就心煩，過于依賴作文選。

第二：語言表達(dá)能力薄弱，內(nèi)容缺乏新鮮感。

第三：空話、假話連篇，內(nèi)容不真實(shí)，對所掌握的課內(nèi)外的知識不會運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。

第四：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察生活能力薄弱。

針對學(xué)生的這些問題，這一年來，我主要從以下方面做了些教學(xué)策略嘗試，還真有點(diǎn)奏效。

一、消除學(xué)生對作文的畏懼心理，樹立自信心。

自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有種害怕寫作文的心態(tài)。因此，教師要想打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫，樂寫，就必須增強(qiáng)自信心，從激發(fā)興趣入手。如給剛進(jìn)入三年級的學(xué)生上第一單元習(xí)作是《多彩的課余生活》，我組織學(xué)生到操場上玩“老鷹捉小雞的游戲”，玩游戲前，我先把學(xué)生分成四小組，每一組都選上一名當(dāng)“老鷹”和“雞媽媽”，孩子們都爭先恐后舉起了手要當(dāng)“老鷹”。游戲開始了，他們一個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們互相觀察各自的動(dòng)作、神態(tài)有什么特點(diǎn)。游戲在孩子們一陣高過一陣的歡呼聲中進(jìn)行著，他們盡情地喊著、叫著、左躲右閃，生怕被“老鷹”捉到當(dāng)“俘虜”，盡情地釋放著孩子的天性。游戲結(jié)束了，我讓孩子們說說在游戲中自己是怎么想的？有什么感受？學(xué)生你一言我一語，互相補(bǔ)充，說得很精彩。然后，再讓孩子們寫一寫《多彩的課余生活》。這節(jié)課，教師并沒有向?qū)W生去弄懂什么是作文，作文應(yīng)該怎么寫。只是先消除學(xué)生剛接觸作文的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、從教材入手，讓學(xué)生有的放失。

語文教材中的許多篇章不僅語言精妙，內(nèi)容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

1.句式仿寫。對教材上的一些優(yōu)美的句子，我常常在引導(dǎo)學(xué)生熟讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上，寫出與此句相近的結(jié)構(gòu)形式或修辭手法的語句。如比喻句、排比句和一些運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞的句子，讓他們學(xué)會運(yùn)用到作文中。

2.段落仿寫。教材中有些細(xì)節(jié)描寫或片段的寫作很有特色，我常在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出仿寫的要求。如在學(xué)習(xí)下冊第二單元中的第五課《翠鳥》一文的第一自然段后，我就要求學(xué)生在觀察一種動(dòng)物時(shí)，可以仿造這段的寫法。告訴學(xué)生這篇文章是先從翠鳥的羽毛、眼睛、嘴巴、爪子的順序進(jìn)行描寫，再布置學(xué)生回去后仔細(xì)觀察一種熟悉的動(dòng)物，按照《翠鳥》的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行描寫，并寫出特點(diǎn)，依葫蘆畫瓢，再用上比喻或擬人的修辭手法把這種動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫出來。這樣，作文在小學(xué)生眼里就容易多了。

3.篇章仿寫。特別是典型的例文，讓學(xué)生深入理解例文，掌握例文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作。如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》一文，我要求學(xué)生按“總——分——總”構(gòu)段方式，按一定的順序觀察和描寫一處景物，在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開想象，抒發(fā)感情。在句式表達(dá)上運(yùn)用對比、排比、打比方等修辭手法進(jìn)行仿寫，在仿寫過程中實(shí)現(xiàn)從抱到扶、從扶到放手的過程。其實(shí)學(xué)生學(xué)那么多知識，就是為了有朝一日他們能夠?qū)W會運(yùn)用。有些學(xué)生就會把自己從課文中學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，但很多學(xué)生還是不會運(yùn)用，那就需要我們?nèi)c(diǎn)撥了。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

教育家葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋找它的源頭。有了源頭，才會不息地傾注出真實(shí)的水來，這源頭就是生活。”生活即作文，作文來源于生活。觀察生活是獲取寫作素材的主渠道，在作文教學(xué)中有意識地讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會，在指導(dǎo)他們接觸大自然、接觸社會的過程中，做生活的有心人。在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對話等。如指導(dǎo)學(xué)生觀察一種動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生看一看它的樣子，摸一摸它的身體，聽一聽它的聲音。如秋天來了，引導(dǎo)學(xué)生去找秋天，觀察秋天大自然的變化。剛開始時(shí)可以先從一個(gè)小的景物開始，比如，秋天楓樹葉子的變化，什么時(shí)候落下？什么時(shí)候變黃了？樹葉飄落發(fā)出的聲音怎么樣？形狀、顏色的變化。田野里的莊稼有什么變化？秋天有哪些顯著的特點(diǎn)呢？抓住這些有利時(shí)機(jī)，并及時(shí)記下來，寫作的材料就源源不斷。

此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生去創(chuàng)造更加多彩的童年生活。教師可組織學(xué)生參加學(xué)校組織的跳繩比賽、拔河比賽、詩歌比賽、講故事比賽、做游戲等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)前有意識地滲透觀察要求，比如注意觀察場面氣氛、場上人物的語言、動(dòng)作、表情等。活動(dòng)后主動(dòng)寫觀察日記與思考，為習(xí)作積累素材。

經(jīng)過以上這些做法，學(xué)生作文能力有所提高，他們敢想、敢說、敢寫，并從中體會到了寫作的樂趣，成功的喜悅。我相信，只要每一位語文教師在習(xí)作上多下一番功夫，那么學(xué)生的習(xí)作水平一定會有所提高。