高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建研究

郭艷波

（大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院 黑龍江大慶 163712）

摘要：高校鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育中一門尤為重要的分支學(xué)科，其對(duì)于當(dāng)代聲樂藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)技能的提高有著非常大的影響，然而就當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式來看，許多高校高校所采用的教學(xué)模式不符合當(dāng)代素質(zhì)教育的需求，也無法有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率，大大不利于聲樂藝術(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本問筆者就高校鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行了探討，希望通過創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式有效提高聲樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的只是技能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建策略

0引言

高校鋼琴教學(xué)作為藝術(shù)教育中一門尤為重要的分支學(xué)科，其對(duì)于當(dāng)代聲樂藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)技能的提高有著非常大的影響。然而，當(dāng)前在我國高校鋼琴教學(xué)中還存在著一些的問題影響到鋼琴教學(xué)的整體水平，也影響到學(xué)生鋼琴鋼琴能力的提升，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前，我們必須找尋出一條符合當(dāng)代學(xué)生需要的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式真正達(dá)到提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生鋼琴技能和鋼琴創(chuàng)作等各方面的綜合發(fā)展。

1 目前高校鋼琴教學(xué)中所存在的一些問題

對(duì)高校教育而言，鋼琴教學(xué)已經(jīng)不再局限于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的授課，許多非藝術(shù)專業(yè)也有了相關(guān)的課程。同時(shí)，由于我國教育事業(yè)的發(fā)展，有更多的高中畢業(yè)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)入到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是近些年聲樂專業(yè)越來越受歡迎，高校聲樂類專業(yè)人多為患。當(dāng)前，高校鋼琴教學(xué)面對(duì)這許多問題，非常不利于學(xué)生的學(xué)會(huì)鋼琴知識(shí)技能，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1集體授課的方式效率不高

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，許多高校擴(kuò)招情況下，對(duì)于鋼琴教學(xué)帶來最晚直接的影響便是人數(shù)問題。擴(kuò)招帶來的大量生源，使得鋼琴課程由過去的少眾教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w課教學(xué)的形式。這樣的集體教學(xué)方式，使得教師更多的是重視學(xué)生的技能發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的情感投入、創(chuàng)造力以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展往往少之又少。同時(shí)，本來招生面對(duì)著學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)水平存在很大的差異，這樣的教學(xué)方式必然使得水平差的學(xué)生難以跟上其他學(xué)生的腳步，鋼琴技能無法得以同等水平的提高，更會(huì)影響到學(xué)生其他聲樂藝術(shù)課程的綜合發(fā)展。

1.2教師鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

隨著擴(kuò)招帶來的第二個(gè)影響便是師資力量的問題，因此為了滿足日益增長的藝術(shù)生，高校往往需要選用一些年輕的叫聲。年輕的鋼琴教師，許多是來自于師范院校的畢業(yè)生，他們對(duì)于鋼琴有著較高的理論水平，但是在實(shí)際的鋼琴教學(xué)方面難免會(huì)缺乏經(jīng)驗(yàn)。年輕教師教師在鋼琴教學(xué)中更多采用照本宣科的授課方式，學(xué)生無法接觸到課本上沒有提到的鋼琴曲目，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面也很難得到擴(kuò)大，鋼琴鑒賞的水平無法得到提升，學(xué)生的演奏能力受到非常嚴(yán)重的限制。因此，由于教師鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于鋼琴這樣一門重要的基礎(chǔ)課程的教學(xué)影響十分顯著，對(duì)于學(xué)生更好的掌握鋼琴技能的提高更是影響深遠(yuǎn)。

1.3教學(xué)方法比較陳舊單一

雖然外面的教學(xué)方式與過去相比有了非常大的變化，但是就目前的鋼琴授課課堂的實(shí)際情況而言，很多鋼琴教師的教育理念和教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，尤其是一些老教師仍然還在沿用一些比較過時(shí)的教學(xué)方式，課堂以教師為主，學(xué)生被動(dòng)的接受鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂上沒有激情，缺乏主動(dòng)性。加上許多教師在教學(xué)內(nèi)容選用上教學(xué)內(nèi)容過于老舊單一，是的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

1.4鋼琴教學(xué)體系不夠完善

高校在教學(xué)規(guī)劃方面，一些鋼琴教師對(duì)于鋼琴教學(xué)的目標(biāo)沒有充分了解，對(duì)于鋼琴教學(xué)的規(guī)劃不夠合理，使得教師沒能針對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同問題制定一個(gè)有效的教學(xué)方案，只是把鋼琴教學(xué)當(dāng)作是聲樂藝術(shù)專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需要掌握到一定程度便可，沒能考慮到學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性分析

經(jīng)過這么多年的發(fā)展，我國教育事業(yè)在各方面都取得了巨大的進(jìn)步，然而由于當(dāng)前教育資源的限制，許多學(xué)生雖然能進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，加上一些高校有的教學(xué)理念以及教學(xué)模式比較落后，使得鋼琴教學(xué)效率難以提高，對(duì)于學(xué)生真正學(xué)會(huì)鋼琴知識(shí)非常不利。當(dāng)前，高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用符合當(dāng)代學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂欣賞能力，幫助學(xué)生得以全面的發(fā)展。

3 鋼琴創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)模式

鋼琴是一門技術(shù)性要求非常高的學(xué)科，鋼琴表演必須要有一定的技巧才能展現(xiàn)出鋼琴藝術(shù)的藝術(shù)性。因此，要想培養(yǎng)其學(xué)生鋼琴表演的技能，就應(yīng)該循序漸進(jìn)培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的興趣，有效提高學(xué)生的課堂上的主動(dòng)性和積極性。在具體的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)模式的構(gòu)建上，首先，教師是傳授學(xué)生鋼琴知識(shí)，教師講授鋼琴音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵及表現(xiàn)方式，為學(xué)生創(chuàng)新存儲(chǔ)音樂風(fēng)格概念、音色、造型表象、多變的技術(shù)手段；然后是教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)，促使學(xué)生從接受教師傳授，模仿教師或演奏家演奏范式的初級(jí)階段，通過知識(shí)遷移學(xué)會(huì)應(yīng)用，通過自己的探索學(xué)會(huì)變通。最后，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生往著既定的鋼琴教學(xué)目標(biāo)進(jìn)步，培育出鋼琴技能和技巧過硬的現(xiàn)代化聲樂專業(yè)學(xué)生。

3.2 構(gòu)建以音樂設(shè)計(jì)為中心教學(xué)模式

鋼琴演奏中的音樂設(shè)計(jì)是以學(xué)生廣博的中外文化音樂知識(shí)為背景，遵循音樂表演的二度、三度創(chuàng)造特點(diǎn)，在個(gè)人理解、認(rèn)知樂譜的基礎(chǔ)上，把握音樂的風(fēng)格，并通過聯(lián)想或想象對(duì)音樂表演進(jìn)行整體的藝術(shù)構(gòu)思，形成鋼琴表演邏輯結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式。音樂設(shè)計(jì)的教學(xué)模式則是打破了傳統(tǒng)教學(xué)講授為主的定勢(shì)，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為：學(xué)生設(shè)計(jì)音樂作品表演的方式。學(xué)生講述自己的作品風(fēng)格、創(chuàng)作思想，自己設(shè)計(jì)演奏之后，師生討論再反饋給學(xué)生進(jìn)行修改再創(chuàng)造，最后又學(xué)生演奏。這種設(shè)計(jì)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生根據(jù)以往彈奏經(jīng)驗(yàn)，利用各種學(xué)習(xí)工具或參照各種書籍文獻(xiàn)，來構(gòu)建自己的知識(shí)體系和表演方式。

3.3 構(gòu)建以鋼琴活動(dòng)的興趣教學(xué)模式

構(gòu)建以鋼琴活動(dòng)的興趣教學(xué)模式主要是以學(xué)生感興趣的活動(dòng)模式，從各種有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與性，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)模式的構(gòu)建方面有以下三種途徑：第一種是教師組織策劃鋼琴創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)；第二種學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)提高鋼琴的創(chuàng)新思維和能力；第三種由學(xué)生獨(dú)立策劃創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)得以鋼琴技能的提高。在鋼琴活動(dòng)的興趣教學(xué)模式下教師首先是創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上以小活形式讓學(xué)生進(jìn)行即興演奏得到鋼琴表演技能的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解；教師也可以組織相關(guān)的剛才藝術(shù)表演活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過自主創(chuàng)新鋼琴表演從而達(dá)到提高鋼琴創(chuàng)新能力和表演能力的目的。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自主自主組織一些創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到鋼琴創(chuàng)新技能提高當(dāng)中，以這樣學(xué)生自主參與的活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力和表演力。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校鋼琴教學(xué)還面臨著許多問題，我們必須尋找更強(qiáng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，有效提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，培育出鋼琴基礎(chǔ)過硬的全面型人才。因此，當(dāng)前我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，豐富和拓展基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)模式的內(nèi)涵，通過構(gòu)建循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)模式，建以音樂設(shè)計(jì)為中心教學(xué)模式，構(gòu)建以鋼琴活動(dòng)的興趣教學(xué)模式等創(chuàng)新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，培育出鋼琴創(chuàng)新能力和表演能力過硬的現(xiàn)代藝術(shù)人才。

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