實(shí)施精準(zhǔn)教育扶貧 阻斷貧困代際傳遞

張明川+楊爍文

作為河北師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2015級(jí)研究生，我和楊爍文同學(xué)有幸成為2017年國(guó)家精準(zhǔn)扶貧工作成效第三方評(píng)估小組調(diào)研成員之一，共同走訪了河北省平山縣上三汲鎮(zhèn)河渠村貧困戶張英梅一家。

“前面那個(gè)沒(méi)有院墻的就是張英梅家?！焙忧宕逯煳钠礁嬖V我們。走進(jìn)張英梅家，眼前的一切讓我們震驚。低矮的平房與周邊的高房大屋形成了鮮明的對(duì)比，屋內(nèi)的景象更是令人心寒。正值寒冬，她家屋內(nèi)沒(méi)有任何取暖工具，冰冷異常，屋頂熏黑了的屋梁和椽子裸露在外，屋內(nèi)沒(méi)有幾件像樣的家具，只有一張破舊的木板床和三個(gè)殘破的衣柜。當(dāng)我們?cè)噲D與張英梅進(jìn)行交談時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她是一位聾啞殘疾人。

“張英梅家日子不好過(guò)啊，看著她們一家真是讓人心疼。”朱文平告訴我們，張英梅今年46歲，患有先天性聾啞殘疾，家中有兩個(gè)兒子一個(gè)女兒?！爸?，她丈夫在外打工，她在家務(wù)農(nóng)，收入雖然不多，但日子還能過(guò)得下去。”2014年，張英梅的丈夫外出打工時(shí)摔傷了腰椎，導(dǎo)致下身癱瘓。為了給丈夫治病，家中欠下了幾萬(wàn)元的債，無(wú)奈最終人還是沒(méi)能留住?，F(xiàn)在張英梅獨(dú)自一人，拉扯著三個(gè)還未成年的孩子，日子過(guò)得異常艱難。

2014年7月，張英梅家被村里評(píng)為低保貧困戶。享受了低保待遇，參加了新農(nóng)合，孩子上學(xué)享受了“兩免一補(bǔ)”政策。此外，張英梅自己還種了3畝地，每年能收入3730元，加上每年領(lǐng)取的3000元低保金和1800元水庫(kù)移民補(bǔ)償款，家庭年收入為8530元，人均年收入2132.5元。另外駐村幫扶工作隊(duì)還經(jīng)常給她家送面、送油，鄰里鄉(xiāng)親也經(jīng)常接濟(jì)她家糧食，他們的生活稍微有了改善。但是針對(duì)張英梅這樣的家庭，如何在艱難的環(huán)境中保證孩子健康發(fā)展，阻斷貧困代際傳遞，成為我思考的重點(diǎn)。

精準(zhǔn)：建立教育扶貧微觀幫扶機(jī)制

正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)貧困家庭亟須的幫扶也各有不同。以張英梅家來(lái)說(shuō)，在得到政府的各項(xiàng)幫扶下，家中的基本生活有了保障，如何能夠改善孩子的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)成為新的關(guān)注點(diǎn)。

張英梅家的三個(gè)孩子均處于義務(wù)教育階段，但其家中冰冷、昏暗，無(wú)法為他們提供基本的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。要想有效改善她家目前的狀況需要多大的投入呢？我粗略算了一筆賬。首先，應(yīng)點(diǎn)亮孩子們的學(xué)習(xí)空間。張英梅家屋子不大，兩根1.2米的T8日光燈便足以照亮整間屋子，兩根燈管約花費(fèi)30元，電費(fèi)按10天一度電，每度0.6元計(jì)算，一年約需22元，燈管和電費(fèi)共計(jì)52元。其次，給孩子一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要。棉衣如以每人150元的標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)買，約需花費(fèi)450元，棉被、褥子如按每人100元標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)買，約需花費(fèi)300元，如果孩子同床居住，一個(gè)雙人電褥子即可保證被窩溫暖，約需花費(fèi)70元，所用電費(fèi)一年約60元，共計(jì)880元。再次，應(yīng)置辦書桌和椅子，讓孩子們能靜下心來(lái)，在家溫習(xí)和完成作業(yè)。若以2個(gè)書桌、3把椅子算，約需花費(fèi)350元。上述幫扶約合計(jì)花費(fèi)1282元。

1282元對(duì)于一個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)可能只意味著幾件衣服、一個(gè)月的伙食費(fèi)。但對(duì)張英梅家來(lái)說(shuō)，這些錢卻能給孩子們送去光明、溫暖和成才的希望。以更為細(xì)微的角度為出發(fā)點(diǎn)，將教育扶貧的各項(xiàng)幫扶措施落細(xì)、落實(shí)，才能讓像張英梅這樣的貧困戶真切地感受到黨的溫暖，提升她和孩子對(duì)未來(lái)生活的信心。

扶志：培育貧困家庭內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力

精準(zhǔn)扶貧，先要扶志，打開(kāi)貧困戶的心結(jié)，讓他們擺脫自卑心理。在對(duì)貧困戶進(jìn)行必要的資金幫扶的同時(shí)更要注重對(duì)其進(jìn)行思想上和精神上的幫扶。

針對(duì)張英梅家的情況，在重塑其自身信心的同時(shí)，更應(yīng)提升三個(gè)孩子通過(guò)自身努力擺脫貧困的“志氣”。因此，幫扶責(zé)任人對(duì)其幫扶的重點(diǎn)應(yīng)放在了解孩子學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)上，積極幫他們出主意、想辦法，克服學(xué)習(xí)困難，解開(kāi)思想疙瘩，培養(yǎng)獨(dú)立人格。鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝眼前困難，引領(lǐng)孩子爭(zhēng)做愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。讓孩子們知道，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，同樣可以減輕母親的壓力；讓孩子們知道，無(wú)論是讀職中、技校，還是念大專、上大學(xué)，只要掌握過(guò)硬本領(lǐng)，就可憑本事吃飯，就能過(guò)上自食其力的幸福生活；讓孩子們明白，學(xué)習(xí)非一日之功，要想獲得長(zhǎng)久內(nèi)生發(fā)展能力，必須耐得住寂寞。

如果三個(gè)孩子能夠從小樹(shù)起脫貧志，張英梅家必定會(huì)煥發(fā)出自力更生的動(dòng)力，并最終依靠自身努力，徹底擺脫貧困，走向小康生活。

扶智：斬?cái)嗉彝ヘ毨ТH傳遞

種子必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)播種，孩子必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)節(jié)施教，良好的教育是徹底斬?cái)噙@個(gè)家庭貧困代際傳遞的關(guān)鍵。

從年齡構(gòu)成上看，張英梅家屬于典型的中幼年組合家庭，家庭發(fā)展的重點(diǎn)是要讓孩子們接受良好的教育。幫扶過(guò)程中，必須抓住張英梅家當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵，讓孩子讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，鍛煉技能。只有接受好的教育，才能讓孩子和家庭逐漸走上可持續(xù)發(fā)展之路。

扶貧先扶智，對(duì)于未成年兒童來(lái)講，接受教育成為扶智的主要途徑，這需要家庭和政府的共同努力。從家庭角度來(lái)說(shuō)，必須要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立“讓孩子們接受教育、培養(yǎng)技能，靠智力、靠能力取得就業(yè)機(jī)會(huì)”的家庭發(fā)展宗旨。從政府的角度來(lái)說(shuō)，則要通過(guò)多種形式，對(duì)孩子實(shí)施扶智幫扶，進(jìn)行文化智慧的滲透、啟迪、滋養(yǎng)和教育，讓他們不斷開(kāi)闊視野，增強(qiáng)其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和可持續(xù)力。加大教育事業(yè)資金投入力度，讓這些地區(qū)的孩子享受到更豐富的教育資源，接受更好更全面的教育。同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，將職業(yè)教育和培訓(xùn)落實(shí)到每個(gè)貧困家庭并不斷豐富職業(yè)教育的內(nèi)容和形式。

有難大家?guī)?，張英梅家的貧困只是暫時(shí)的，通過(guò)系統(tǒng)幫扶和自身努力是可以克服的。在黨的政策關(guān)懷下，在幫扶責(zé)任人的悉心引導(dǎo)下，讓這個(gè)家重新樹(shù)立起“學(xué)習(xí)興家”的家魂。三個(gè)孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，或是職中畢業(yè)，或是大學(xué)畢業(yè)，終可成為社會(huì)需要的合格勞動(dòng)者。他們或務(wù)工、或謀職、或考學(xué)，或自主創(chuàng)業(yè)，都將走上一條自食其力的人生道路。