體育教學中的技巧分析

劉偉東+姚慧敏

摘要：隨著時代的發(fā)展，對大學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應社會發(fā)展，培養(yǎng)現代社會所需要的人才，體育教學也應適應這樣的教育使命。為進一步深化“雙線自主活動主體教學模式”的課堂教學改革，從理論和實踐的結合上探索如何在課堂教學中突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而促進學生的終身體育觀念，談一些基本認識，介紹給大家。

關鍵詞：因材施教 主體性 認知興趣

一、掌握學生特點，因材施教

在體育教學中，首先要加強因材施教，分類指導，從學生的不同體育基礎出發(fā)，選擇和確定符合學生實際的不同的教學目標、教學難度、教學方法與評價標準。使每個學生都學有所得，學有所成。每個學生由于生理素質的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同，表現出各自不同的特點。他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志力和認知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往體育教育中往往忽視了個性化的存在，并且偏重于技能教學，體育理論的講授較少，學生受應試教育的影響，體育意識淡薄，許多人沒有自覺參加鍛煉身體的習慣和掌握自我鍛煉的方法。為此，體育教學內容應貫徹少而精的原則，根據學生體育達標的情況和體能情況，進行教學，在教學方法上應針對不同學生，提出不同的要求，對于基礎較差的學生，適當要求并加強練習輔導，幫助他們樹立信心和發(fā)揮學生潛力，對基礎較好的學生，讓他們學得深一些，滿足他們的需要，體驗到自身的提高。還應重視學生的氣質，性格差異的存在，要從每個學生實際出發(fā)，充分發(fā)揮每個學生的長處。

二、尊重和發(fā)揮學生的主體性

學生之間的差異是客觀的，尊重差異，首先是承認差異，其次是區(qū)別對待。尊重差異是最終目的是發(fā)揮學生的主體作用。教學中的主體性是指學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的總和，它是人的全面發(fā)展的核心。其中學生的自主性主要指學生自我意識與自我能力。主動性是指學生對外界的關系問題。創(chuàng)造性是學生在主動性和自主性發(fā)展到高級階段的表現，它包括創(chuàng)造的意識、思維和實踐能力。體育教學的突出特點是實踐性強，師生之間的互動和反饋在課堂上表現的特別明顯。學生對運動知識的掌握和對運動技能的形成與提高，都只有通過自身的主動、自覺的活動，才能將知識和技能轉化為自己的認知與行為方式。教師要善于運用學生的認知結構來思考問題，有的放矢地指導和激發(fā)學生的學習動機，而且要培養(yǎng)學生掌握科學的鍛煉方法，形成良好的運動習慣。

三、構建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)

在體育教學課堂中，教師與學生之間的交往，學生與學生之間的交往，是一種特殊的人際情境，他不僅直接關系著課堂教學的效果，而且潛移默化地影響著學生個性的豐富和發(fā)展。良好的師生關系，教師尊重學生，愛護學生，學生尊敬教師“親其師，信其道”產生對教學內容積極的態(tài)度傾向，師生之間會激起熱烈的情緒投入到教與學的活動中來，使課堂更加充滿生機和活力，學生也才能體驗到體育運動的樂趣，產生滿足和美滿。學生之間的互幫互學，克服自卑或驕傲傾向，共同鉆研運動技術，尋找預防失誤的方法，從而更好地掌握動作的要領和特點。在競賽活動中，引導學生彼此關心和信賴，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，形成群體意識，不但可增強群體內在的凝聚力，還能通過對美與丑的分辨，使個性得到優(yōu)化。

四、激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育的認知興趣

在教學中，要使學生掌握獲取知識的方法和途徑，了解人認識事物的一般規(guī)律，指導學生“認識自己當前的水平——把知識運用于體育實踐——進行自我評價——獲取新知識，”以達到不斷提高的目的。在體育教學中，教師以生動、簡明的講授，以準確、優(yōu)美、高難度的示范動作，給學生以良好的認知和直觀影響，激發(fā)他們對健與美的追求和參與意識。學習新知識的難易程度，要于學生原有基礎水平相適應，以有序的課堂和競爭活動，給每個學生獲得顯示自己運動能力的機會，當他們取得成功時，會產生愉快的情感體驗?？茖W地組織安排教學活動，內容新穎形式靈活多樣，激發(fā)學生的求知欲和實踐興趣，使學生在輕松愉快的活動中掌握動作要領，提高運動能力。

五、適當的挫折教育，可以鍛煉學生的意志品質

在體育教育中，運用學科特點，進行挫折教育。安排難度適當的內容，指導學生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強勇氣和信心。通過組織競賽，經受成功或失敗的情緒體驗，培養(yǎng)學生“勝不嬌驕，敗不餒”的心理品質，特別是對比賽失利的學生，更應適時幫助調整心境，對失敗要給予理解和幫助，培養(yǎng)學生在逆境中承受能力，尤為重要的是要在學生自我意識發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)他們的自我控制能力，增強責任感和自覺性。在克服困難的實踐中鍛煉自己逐步形成各種良好的意志品質，使個性得到更為充分的發(fā)展。

總之，體育教學改革應加強學生的個性培養(yǎng)，在體育教學中，發(fā)展學生自主學習的能力，使學生逐步自主學習，教學只是教學過程的組織者、指導者，適當改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，給學生創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)造性學習能力的機會，體現對學生的個性培養(yǎng)。