高校理論經(jīng)濟學實驗室建設研究

周曉華

摘要：經(jīng)濟學實驗教學及實驗室的建設不僅有利于高校自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和研究型大學創(chuàng)建目標的實現(xiàn)，同時也對理論經(jīng)濟學的專業(yè)學科調(diào)整，課程內(nèi)容改革，促進實驗教學、科研工作的開展以及全校經(jīng)管類實驗室資源的整合具有重要作用。關(guān)于高等院校如何創(chuàng)建經(jīng)濟學實驗室可分別從功能定義、軟件建設、硬件建設以及制度支持四個角度給予分析并提出建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學 實驗室 建設

一、引言

2002年的諾貝爾經(jīng)濟學獎授予美國與以色列心理學家、普林斯頓大學教授卡尼曼 （D. Kahneman， 1934— ）和美國經(jīng)濟學家、喬治·梅森大學教授史密斯 （V. L. Smith， 1927— ），以獎勵他們在實驗經(jīng)濟學和行為經(jīng)濟學方面的開創(chuàng)性工作。毋庸置疑，二者的研究極大地豐富和擴充了經(jīng)濟學理論內(nèi)容，同時也帶動了一大批經(jīng)濟學者們投入到該研究領(lǐng)域中。而在高校中，把實驗方法應用于課堂教學及研究正是該趨勢的一部分。目前，國外諸多高校的本科生經(jīng)濟學實驗課程開展已經(jīng)相當成熟，而與之相配套使用的經(jīng)濟學實驗室不僅能夠滿足日常教學的需要，同時已逐漸演變成經(jīng)濟學理論研究的前沿陣地。然而，對比國外經(jīng)濟學實驗室的建設與使用情況，我國高等院校的經(jīng)濟學實驗教學及研究起步還相當滯后，發(fā)展較為落后。在如此迫切的背景之下，如果抓住時機、迎頭趕上，及時開設經(jīng)濟學實驗課程，并創(chuàng)建富有特色的經(jīng)濟學實驗室，將成為各高校經(jīng)濟學教學、科研改革中的一項重要任務和一大亮點。

二、經(jīng)濟學實驗室建設意義

經(jīng)濟學實驗教學和經(jīng)濟學實驗室的建設對我們進行教學手段、方法的改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力，具有重要的意義。

其一，國際上眾多知名高等院校早已將實驗經(jīng)濟學納入經(jīng)濟學本科教學體系，并在實驗室內(nèi)開展理論經(jīng)濟學的日常教學工作，如美國普林斯頓大學實驗經(jīng)濟學實驗室、美國哈佛大學實驗經(jīng)濟學實驗室、美國喬治·梅森大學實驗經(jīng)濟學實驗室、美國密歇根大學實驗經(jīng)濟學實驗室、美國馬里蘭大學實驗經(jīng)濟學實驗室、德國波恩大學實驗經(jīng)濟學實驗室、英國約克大學實驗經(jīng)濟學實驗室、大阪大學社會經(jīng)濟研究所等。而我國香港地區(qū)也有通過采用實驗方法給中學生講解經(jīng)濟學基本原理并取得成功的案例。然而，經(jīng)濟學實驗教學及研究在我國內(nèi)地各高校中起步還很晚。因此國內(nèi)各高校如果能夠把握時機，及時開設經(jīng)濟學實驗課程，并建造屬于自己的、先進實用并富有特色的經(jīng)濟學實驗室，這不僅可以成為高校經(jīng)濟學教學改革中的一大亮點，也可使該校成為所在地區(qū)、乃至全國高校經(jīng)濟學實驗教學與科研基地的引領(lǐng)者，并以此提高經(jīng)濟學的教學、研究水平。

其二，實驗經(jīng)濟學是經(jīng)濟學理論發(fā)展的新方向，也是必然趨勢。長期以來，西方經(jīng)濟學模仿自然科學的信念十分堅定，實證方法始終是主流經(jīng)濟學的研究方法，其范式是提出理論假設并力圖避免和消除人類行為或經(jīng)濟關(guān)系中的不確定因素，然后在理論假設上建立數(shù)學模型并推導出主要結(jié)論，最后對理論結(jié)果進行經(jīng)驗實證并由此展開深入的理論分析。不可否認，這種假說演繹方法有科學合理的方面，但同時也有不少缺陷。例如，理論前提假設和數(shù)學推導排斥了人類行為或經(jīng)濟關(guān)系中的非理性和不確定因素。又如經(jīng)驗檢驗具有被動性和不可重復性的缺點。實驗經(jīng)濟學繼承了自然科學的實證主義傳統(tǒng)，彌補了經(jīng)濟學實證方法的缺陷。首先，實驗經(jīng)濟學以可犯錯誤、有學習能力的行為人取代以往的“理性經(jīng)濟人”假說，用數(shù)理統(tǒng)計的方法取代單純的數(shù)學推導，解決以往實證研究的高度抽象和簡化與現(xiàn)實世界不一致的問題。其次，實驗經(jīng)濟學家可以再造實驗和反復驗證，用現(xiàn)實數(shù)據(jù)代替歷史數(shù)據(jù)，克服以往經(jīng)驗檢驗的不可重復性。最后，在實驗室里，可以操縱實驗變量和控制實驗條件，排除了非關(guān)鍵因素對實驗的影響，從而克服了以往經(jīng)驗檢驗被動性的缺陷。顯然，現(xiàn)代經(jīng)濟學正日益向現(xiàn)實回歸，無論是實驗方法的引入還是心理學研究成果在經(jīng)濟學領(lǐng)域的應用，目的都在于構(gòu)建經(jīng)濟學更為真實合理的行為基礎(chǔ)，從而提高經(jīng)濟學解釋力并使其更為科學。

其三，實驗教學符合高?；A(chǔ)學科建設的要求，為高校創(chuàng)研究型大學創(chuàng)造條件?，F(xiàn)代經(jīng)濟學是經(jīng)濟學家在對市場經(jīng)濟運行規(guī)律及政府政策調(diào)節(jié)進行研究的基礎(chǔ)上所建立的理論體系，目的在于解決資源有效配置和充分使用問題。由于該理論體系的建立以西方市場經(jīng)濟運行為研究基礎(chǔ)，并建立數(shù)學模型加以分析，因此對于中國學生而言，該課程的教學面臨“本土化”問題，即不僅需要科學、客觀地認識和評價“現(xiàn)代經(jīng)濟學”，而且更需要能夠運用相關(guān)的原理研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題，科學認識、分析我國的經(jīng)濟現(xiàn)象，并能夠提出可行的政策建議。要想實現(xiàn)這一目標，就必須調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的創(chuàng)造力。經(jīng)濟學實驗教學法則可以很好地實現(xiàn)這些目標。經(jīng)濟學實驗與現(xiàn)有的經(jīng)濟與管理實驗相比，最大的特點是，現(xiàn)有的經(jīng)管實驗主要是“操作性”實驗，而經(jīng)濟學實驗主要是“驗證性”實驗。在學習時，教師對主要理論進行概述，學習者對此有大概了解后，借助于計算機模擬系統(tǒng)或?qū)嵨锕ぞ?，讓學生親自參與模擬經(jīng)濟活動來達到鞏固教材知識、實現(xiàn)教學目的的一種方法。在這個過程中，設計和組織適用于教學目的的經(jīng)濟學實驗，讓學生作為實驗者參與實驗，從而使學生對較為抽象的經(jīng)濟理論及經(jīng)濟模型產(chǎn)生興趣和熱情。將課堂實驗運用于教學過程中，教師通過簡便易操作的實驗以及深入淺出的情景設計，來幫助學生理解經(jīng)濟學原理。這種強調(diào)學生主體地位的現(xiàn)代化教學方式，使教師講授與學生主動參與相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和自信心，這無疑大大提高了理論經(jīng)濟學課程的教學效果。

其四，實驗室創(chuàng)建滿足經(jīng)濟科學研究的需要，為教師與研究生進行學術(shù)研究和交流提供平臺。經(jīng)濟學實驗室一旦建立起來，從長遠來看，其注定是要與教師與研究生的科研活動緊密相連的。針對目前理論經(jīng)濟學原始數(shù)據(jù)嚴重缺乏的現(xiàn)狀，在完成正常實驗教學任務之余，實驗室可圍繞某一特定研究課題，通過對校外、對社會的進一步開放，將被試的類別和數(shù)量大大提高，從而使得實驗結(jié)果更具說服力，這將為高校理論經(jīng)濟學科研提供寶貴的第一手科研數(shù)據(jù)，進一步提高高校理論經(jīng)濟學的科研實力。

三、經(jīng)濟學實驗室特征

首先，實驗室功能定位須明確。只有在前期將實驗室的功能明確定位以后，實驗室的后期建設及日常運作才能避免由于前期思路不清晰而導致的規(guī)劃失誤和資源浪費。經(jīng)濟學實驗室功能體現(xiàn)為以下幾個層面：首先經(jīng)濟學實驗室須滿足高等院校經(jīng)濟學及其他專業(yè)的經(jīng)濟理論實驗課程與課堂實驗的需要；其次須滿足經(jīng)濟學及其他相關(guān)專業(yè)研究生實驗課程或課堂實驗的需要；再次，為全校師生搭建一個經(jīng)濟理論科研平臺，為教師及研究生開展自主、創(chuàng)新型研究學習創(chuàng)造有利條件；最后，待各方面條件成熟后，該實驗室可向社會開放，為政府及企業(yè)提供經(jīng)濟仿真、決策模擬等有償實驗服務，實現(xiàn)經(jīng)濟學實驗教學的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合經(jīng)濟學與行為科學實驗的特殊性，高校經(jīng)濟學實驗室具備以下幾點特征：

（一）實驗過程的計算機化和網(wǎng)絡化特征

雖然部分經(jīng)濟學實驗是可以通過紙筆的形式來完成，但是大多數(shù)經(jīng)濟學實驗還是需要借助計算機和局域網(wǎng)來共同完成。因為，在某些經(jīng)濟學實驗中，如討價還價實驗，由于實驗參與人要隨意走動，整個教學過程會十分混亂，并且學生可能也看不見黑板上的價格信息，造成實驗結(jié)果不能很好的與理論相一致，從而沒辦法利用這些數(shù)據(jù)說明理論，并且，實驗教師也難以控制學生交流信息，同時分析數(shù)據(jù)更加花費時間。然而，利用電腦實驗就可以避免這些問題。電腦能夠幫助實驗設計人員更有效地控制信息流動并進行數(shù)據(jù)分析，并且在整個實驗過程中，秩序井然、信息清楚、課堂效果容易控制，所以，經(jīng)濟學實驗室的建立首先是實現(xiàn)實驗室的計算機化和網(wǎng)絡化。

（二）信息的私密性和決策的獨立性特征

經(jīng)濟學實驗與現(xiàn)有的經(jīng)濟與管理實驗相比，最大的特點是，現(xiàn)有的經(jīng)管實驗主要是“操作性”實驗，而經(jīng)濟學實驗主要是“驗證性”和“發(fā)現(xiàn)性”實驗，因此經(jīng)濟學實驗對實驗條件的可控性和可復制性要求就特別高，而在經(jīng)濟學中，非常重要的一個假設前提就是對信息的控制，尤其是在個人決策實驗中，信息私密性和決策獨立性要求對相應的實驗室硬件建設方面提出特殊的要求。比如每一個機位都必須要有配套的隔斷設施以阻礙被試看到其他被試的計算機屏幕。而在進行團體合作和群體決策實驗時，為方便主試實時監(jiān)控實驗進程，觀察室與討論室中均須安裝隔音、單向玻璃或者隱蔽式語音視頻采集系統(tǒng)，以防止監(jiān)控的同時對被試形成干擾，從而違背決策相對獨立性的前提條件。

（三）實驗功能的可轉(zhuǎn)換性特征

一方面，每一個經(jīng)濟學實驗展開之前，主試必須要對被試進行詳細的實驗說明以幫助被試者理解實驗環(huán)節(jié)；另一方面，對于游走類實驗，實驗室需提供場地以模擬真實的經(jīng)濟運行環(huán)境，供被試開展實驗。因此，在實驗室場地有限的情況下，實驗室設計需要實現(xiàn)場地功能上的靈活轉(zhuǎn)換，如在說明室中的桌椅下安裝滑輪或者選擇折疊型桌椅，以在最短時間內(nèi)靈活調(diào)整室內(nèi)布局滿足不同的實驗、教學需要。另外，高校經(jīng)濟學實驗室同時還應具備科研功能，因此較教輔功能而言，以科研為目的的經(jīng)濟學實驗的被試人數(shù)將大大減少。在這種情況下，計算機室中間可以安裝整體可移動式隔斷，以靈活調(diào)整計算機室的機位個數(shù)。

四、經(jīng)濟學實驗室建設思路

（一）經(jīng)濟學實驗室硬件建設思路

根據(jù)經(jīng)濟學實驗室的功能界定，實驗室硬件建設須與之配合開展。實驗室應劃分為實驗區(qū)和教輔區(qū)兩部分，實驗區(qū)包括計算機室（含控制室分析室）、多功能室和討論室；教輔區(qū)包括貯藏室和辦公室兩部分：

計算機室主要滿足日常上機實驗教學和科研的需要?？紤]到日常教學和科研實驗對被試人數(shù)要求的不同，計算機室內(nèi)可安裝活動隔斷，從而實現(xiàn)計算機室空間大小和機位數(shù)量能夠依據(jù)實際需要而靈活調(diào)整；

多功能室可同時具備說明室和行為決策觀察室的雙重功能。鑒于此，在多功能室中，需要安排足量教學桌椅供非上機實驗（游走實驗）前主試說明使用。同時，由于不同游走實驗對空間布局的要求不同，多功能室中的課桌須足夠輕便以便靈活移動、座椅須為折疊型，以實現(xiàn)空間利用的最大化。

討論室用以提供學生進行小規(guī)模群體決策使用，且每間討論室須能容納4—10人同時使用。另外，討論室需要獨立房間，以保證個人和群體決策的獨立性和私密性。條件允許的情況下，各討論室內(nèi)需要安裝隱蔽攝像和錄音系統(tǒng)，方便主試對實驗進展情況的觀察和監(jiān)控。

在進行上機實驗時，為確保經(jīng)濟學及相關(guān)學科實驗結(jié)果的有效性，計算機室要求對每個機位進行獨立隔斷處理，且每個機位均須裝有隱蔽攝像系統(tǒng)及語音對話系統(tǒng)，以方便在不干擾其他被試以及被試本人實驗的前提下，主試對每一位被試進行觀察以及隨時溝通。另外，在進行游走實驗時，為方便主試對多功能室及討論室內(nèi)群體決策行為進行實時控制，同時又要避免對被試的干擾，語音視頻采集系統(tǒng)均采用隱蔽方式。

數(shù)據(jù)庫、應用服務器以及視頻采集設備等均置于控制分析室中，且控制分析室中設有專用計算機用于主試同步搜集并分析實驗數(shù)據(jù)以及實時監(jiān)控并記錄多功能室中的（游走）實驗進展情況，因此，控制分析室必須位于臨近計算機室的位置。另外，為了便于主試對多功能室及機房的實時觀察，多功能室及機房墻面應該裝有單向透視玻璃。

為保證教學設備存放有序，教學物資應分類存放，教輔區(qū)應設有專用貯藏室及收納設備。為提高實驗室的采光性能，同時便于非實驗人員檢查及參觀，經(jīng)濟學實驗室內(nèi)所有門窗及墻壁可考慮安裝真空玻璃隔音墻。另外，教輔區(qū)應分別設有實驗教師辦公用房和實驗管理人員辦公用房。

（二）經(jīng)濟學實驗室軟件建設思路

經(jīng)濟學實驗教學在軟件方面的要求是比較高的，因此軟件建設是經(jīng)濟學實驗室建設的重中之重。盡管部分經(jīng)濟學實驗可以用紙筆的形式來完成，但是對于大多數(shù)科研類經(jīng)濟學實驗以及較為復雜的教學實驗而言，計算機的引入顯得尤為重要。而經(jīng)濟學實驗軟件包括系統(tǒng)軟件與應用軟件，系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)軟件，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件及各類工具軟件，如SPSS，Matlab等。而相應的專業(yè)應用軟件是經(jīng)濟學實驗室軟件建設的重中之重。通過專業(yè)應用軟件，每個實驗參與人在自己的終端面前看到的信息和反饋給實驗者的信息都是通過每個實驗背后特定的軟件所展示的。實驗者（老師）前面的終端是服務器軟件，用來控制實驗并收集信息，而實驗參與者（學生）前面的終端是客戶端軟件，用來展示信息并要求實驗參與人輸入信息。在日常實驗教學過程中，學生教師通過共同進行設立命題、設置參數(shù)、進行實驗、提交實驗報告、解釋實驗數(shù)據(jù)、討論并為自己解釋的實驗數(shù)據(jù)提供論據(jù)、證明自己的論點是對的，最終使學生發(fā)現(xiàn)教學目的和相關(guān)理論，使學生對經(jīng)濟組織與經(jīng)濟行為有更加深刻直觀的理解，同時，大量的經(jīng)濟學實驗結(jié)果以數(shù)據(jù)列表和圖形曲線等方式展示和導出，為使用者提供進一步開展學術(shù)研究的素材。顯然，對某一抽象理論進行驗證性教學或者進行發(fā)現(xiàn)性科研，都需要一個特定的軟件給予實現(xiàn)。而為了使得經(jīng)濟學實驗室能夠滿足理論經(jīng)濟學日常教學的需要，并且為保證經(jīng)濟學實驗室在全校的共用率，經(jīng)濟學實驗教學軟件至少需要具備包括市場交易理論、信息和博弈論理論以及廠商決策與產(chǎn)業(yè)組織理論三大體系在內(nèi)的應用功能，而每一個體系下又分別包含若干個實驗模塊，（具體實驗設計詳見表一）。因此，專業(yè)應用教學軟件的建設，無疑可以大大提高經(jīng)濟學實驗室使用率的有效性和適用性。經(jīng)濟學實驗軟件建設的資金渠道本文建議：首先，實驗室可向?qū)W校申請專項經(jīng)費購置軟件，另一方面也可以與一些軟件公司合作，院方提供理論構(gòu)思，軟件公司提供編程技術(shù)，并爭取與軟件公司聯(lián)合開發(fā)軟件。這樣以來，學校不僅可以節(jié)約許多經(jīng)費，而且教師在教學過程容易發(fā)現(xiàn)軟件中存在的問題，可以及時向軟件公司反饋，以便軟件公司對該軟件進行完善。這樣，雙方的合作是互利互惠的，是長久的。

五、經(jīng)濟學實驗室配套政策及環(huán)境

首先，在師資隊伍建設方面，實驗室應具備2至3位專職教師承擔《實驗經(jīng)濟學》課程的教學工作；對經(jīng)濟學實驗室所屬學院內(nèi)部進行潛力挖掘，對專職教師及部分兼職骨干教師進行實驗教學培訓，開設實驗教學講壇，聘請校內(nèi)外專家進行講座；組織教師與校內(nèi)外兄弟院校進行交流。另外，為保證實驗室教學及科研工作的正常開展，實驗室應具備2至3位專業(yè)技術(shù)人員與實驗室管理人員對實驗室進行日常管理與維護。

其次，實驗室所屬學院應與國外高校建立合作交流機制，共同進行實驗課程建設。目前，國外諸多高校的本科生經(jīng)濟學實驗課程開展已經(jīng)相當成熟，而與之相配套使用的經(jīng)濟學實驗室不僅能夠滿足日常教學的需要，同時已逐漸演變成經(jīng)濟學理論研究的陣地前沿。然而，對比國外經(jīng)濟學實驗室的建設與使用情況，我國高等院校的經(jīng)濟學實驗教學及研究起步相當滯后，發(fā)展較為落后。因此實驗室所屬學院應加強與國外高校在經(jīng)濟學實驗教學及科研方面的聯(lián)合互助，建立合作交流機制，共同進行經(jīng)濟學實驗課程的建設。 再次，為了提高實驗室的利用和管理效率，實驗室的日常教學、研究及管理工作實行應實驗室主任負責制，主任可由實驗室所在學院的主要教學負責人兼任，校實驗中心負責協(xié)調(diào)和總體規(guī)劃。

最后，為打破理論教學與實驗教學人員涇渭分明的界限。經(jīng)濟學實驗室應制定相關(guān)制度、政策鼓勵學院理論課任課教師主動參與實驗教學的備課和準備工作，使得教研室與實驗室建立更加密切的聯(lián)系 ，促進教師科研水平的提高和教學水平的改善。

六、結(jié)語

基于經(jīng)濟學理論發(fā)展的大趨勢，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟學實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀，“經(jīng)濟學實驗室”在高等院校的創(chuàng)建與普及意義重大。該實驗室不僅有利于高校自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和研究型大學創(chuàng)建目標的實現(xiàn)，同時也對理論經(jīng)濟學的專業(yè)學科調(diào)整，課程內(nèi)容改革，促進實驗教學、科研工作的開展以及全校經(jīng)管類實驗室資源的整合具有重要作用。學生受益面極大，項目實施在技術(shù)上、操作上和經(jīng)濟上有效好的可行性，因此，能夠獲得較好的經(jīng)濟和社會效益。在教學和科研的同時，經(jīng)濟學實驗室建設還能吸引更多的專業(yè)人才，為進一步加強高校學科建設提供有力的幫助，形成良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]楊宜，趙睿.加強實驗室建設，培養(yǎng)應用型金融人才[J].北京聯(lián)合大學學報，2005（4）：88-91.

[2]楊學昌.關(guān)于嘉興學院金融實驗室建設的探討[J].嘉興學院學報，2005（17）：97-99.

[3]王穎.關(guān)于經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設的幾點認識[J].石油教育，2006（2）：60-61.

[4]賈海成.管理和經(jīng)濟專業(yè)模擬實驗管理問題初探[J].科技與管理，2004（5）：136-138.

[5]張平，周衛(wèi)平.建設開放性實驗室的思考與實踐[J].實驗室研究與探索，2004（23）：110-112.

[6]尤赤磯.金融工程綜合實驗室建設探索[J].嘉興學院學報，2005（17）.