本科學前專業(yè)數(shù)碼鋼琴課教材分析與內(nèi)容選擇

張健影

摘要：教材是實施教學環(huán)節(jié)的一個重要工具，對于教材的選擇結(jié)果決定了教學效果的好壞。本科學前教育專業(yè)的專業(yè)特點，決定了其無法沿用專業(yè)音樂院校的模式教學。從培養(yǎng)目標上看，鋼琴這門課程對于學前教育專業(yè)來說培養(yǎng)的不是專業(yè)鋼琴演奏人才，而是適應幼教崗位的一門專項技能。專業(yè)音樂院校的鋼琴課程已經(jīng)有了較為成熟完善的一套教學體系，但在本科學前教育專業(yè)，現(xiàn)在并無一個統(tǒng)一完善的體系和標準，對于教材的選擇則是由任課教師自行決定。因此要抓住核心教學目標，從教學對象的特點著手，逐步完善教材體系。

關(guān)鍵詞：學前專業(yè) 數(shù)碼鋼琴教材 內(nèi)容選擇

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0128-02

數(shù)碼鋼琴集體課是學前教育專業(yè)的必然選擇。學前教育專業(yè)有著自己的特點，其鋼琴課程的教學目標不同于藝術(shù)專業(yè)，因此在教材和內(nèi)容的選擇上也不同于專業(yè)藝術(shù)院校。目前數(shù)碼鋼琴集體課的教材紛繁眾多，而針對于學前教育專業(yè)的教材卻尚無一個完善的體系。

一、學前專業(yè)常見數(shù)碼鋼琴集體課教材

鋼琴作品曲庫浩瀚如海，專門為學前教育所編寫的教材，一般包括兩部分內(nèi)容：即基本技巧部分和兒歌彈唱部分。常見教材將內(nèi)容歸類總結(jié)，大致分為三類：

（一）以彈奏技巧作為單元劃分的教材

將鋼琴彈奏中的基本奏法和技術(shù)技巧按由簡至難，由淺及深的原則進行編寫。每個單元圍繞一種技術(shù)訓練設(shè)置。以南京師范大學出版社出版的《鋼琴實用教程》（主編陳星、盧悅）為例，教材面向師范院校，適用于學前教育專業(yè)及音樂舞蹈專業(yè)，旨在更好地將人才培養(yǎng)目標和社會需求結(jié)合起來，教材分為上下兩冊包含三個部分內(nèi)容：

1.基本知識介紹。介紹鋼琴的構(gòu)造，鋼琴基本彈奏姿勢和手型配以圖片。

2.鋼琴技巧訓練部分。分成20個單元進行，內(nèi)容包括了非連音奏法、連音奏法、雙音和弦、跳音奏法、小連線奏法、音階和琶音練習、半音階、裝飾音及八度練習等。每個單元安排了基本小練習、練習曲、樂曲和四手聯(lián)彈。

3.兒歌即興伴奏部分。包括和弦、調(diào)式，和弦連接和配奏方法的基本理論，附錄了大量的新兒歌簡譜，增加了實例訓練部分。

筆者認為此套教材難度適中，選取經(jīng)典流行、耳熟能詳?shù)那浚芤饘W生的興趣，曲目內(nèi)容由淺及深，較容易掌握，適用于沒有鋼琴基礎(chǔ)的初學者。這本教材對于本科學前教育專業(yè)來說，音階琶音、八度音和裝飾音的練習有些偏難，即興伴奏理論知識被簡化，在曲目選擇上應有所篩選和減少。

（二）以調(diào)式調(diào)性作為單元劃分的教材

每個單元圍繞一個調(diào)式作為主題，編配相應的練習曲目。以北京科學出版社出版的《實用鋼琴基礎(chǔ)教程》（楊芃主編）為例，系高等教育“十二五”學前教育專業(yè)系列規(guī)劃教材。教材編寫于我國大力提倡素質(zhì)教育，深化師范教育改革的大背景下，對學前教育專業(yè)鋼琴教學的實際情況進行了充分的調(diào)查研究，廣泛征求各地院校一線教師的意見，培養(yǎng)適應改革發(fā)展需要的幼兒教師人才。此教材分為基本技巧和兒童歌曲簡易伴奏上下兩篇：

上篇14個單元包括：鋼琴基本知識、鋼琴基本彈奏法，每個單元圍繞一個調(diào)式，包括音階琶音、和弦練習曲和樂曲共涉及兩升兩降內(nèi)的八個調(diào)式。

下篇9個單元包括：即興伴奏的基本理論，和聲與伴奏音型，終止式及前奏、間奏、尾聲的編配等內(nèi)容。

筆者認為此套教材的特點是以調(diào)式為每課的主題，圍繞一個中心調(diào)式，選取音階琶音、練習曲以及多首樂曲，學生在初學鋼琴時就熟悉了調(diào)式調(diào)性及轉(zhuǎn)調(diào)的概念。

（三）從篇幅和曲目難易程度進行綜合單元劃分的教材

綜合了基本彈奏法、彈奏技巧，將作品篇幅由小至大、由簡至難科學安排。以重慶市西南師范大學出版社出版《鋼琴》為例（沈秋鴻主編），該教材專門針對學前教育專業(yè)，在對各地學前教育專業(yè)音樂教學實際情況的調(diào)查基礎(chǔ)之上，涵蓋該專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和音樂基礎(chǔ)以及社會行業(yè)對該專業(yè)學生的音樂技能要求，為將要從事學前教育工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。這本教材主要分為四個部分：

1.鋼琴基礎(chǔ)知識部分。介紹西方鋼琴起源和發(fā)展史，鋼琴構(gòu)造及基本鍵盤知識。

2.鋼琴的基本彈奏方法部分。包括彈奏鋼琴的坐姿和基本手型，以及斷奏、連奏、指法和踏板運用。

3.練習曲及樂曲。入手曲目從拜厄，小湯普森中選取，由簡至難，過渡到布格繆勒、車爾尼599，以及莫扎特、貝多芬、克列門蒂、門德爾、舒伯特等音樂家名曲，配以世界各地的小品及民歌等，曲目豐富。

4.兒童歌曲的簡易配奏。從伴奏理論著手，對常用和弦連接，常用調(diào)式、和弦標記和伴奏基本步驟進行了簡單講解。將附錄的三十多首兒歌風格劃分類別。

筆者認為此套教材根據(jù)綜合性和循序漸進原則將四類內(nèi)容分章節(jié)編寫，曲目豐富，數(shù)量龐大，旨在適應學前教育專業(yè)不同層次的不同需求。對于沒有音樂基礎(chǔ)，彈奏技能較差的大部分學前教育專業(yè)學生來說，在難度上稍偏難，而兒歌部分略顯偏少。學前教育專業(yè)課程眾多，學生練琴時間有限，過難的曲目學生長期練不好，易出現(xiàn)畏難情緒和抵觸心理，所以此套教材在曲目的選擇和進度上需要教師分層次把握。

不同的教材有不同的側(cè)重點，無論選擇哪種教材，關(guān)鍵還在于授課老師對于內(nèi)容的安排和選擇。學前教育的教材選擇要適應于學前教育專業(yè)的特點，因此需要教師充分把握學前專業(yè)特點來安排授課內(nèi)容。

二、數(shù)碼鋼琴教學內(nèi)容選擇的幾點建議

學前教育專業(yè)的鋼琴學習，不應僅限于鋼琴伴奏的應用，鋼琴作為一項工具，可以拓展到即興旋律片段及幼兒歌曲的創(chuàng)作，對幼兒實施音樂美育的培養(yǎng)。在專業(yè)音樂院校學習的許多鋼琴專業(yè)學生，本科畢業(yè)時不能達到真正的“即興”伴奏水平，鋼琴在學前教育專業(yè)中僅作為一項技能，學習的時間則更少。在兩三年內(nèi)的時間要達到一定水平的即興伴奏和即興彈唱能力，則需簡化繁雜的訓練過程，避免學生在曲目繁多的教材中脫離實際而盲目苦練，要避免學了幾年鋼琴畢業(yè)后仍然不會彈奏、不會應用的窘境。因此，在教學內(nèi)容的選擇上提出以下幾點建議：

（一）練習曲部分精簡有效

包含基本的斷奏連奏跳音等技法，以手指流暢性訓練為主，減少復雜艱深的技巧練習內(nèi)容，練習內(nèi)容要實用。曲目可以從哈農(nóng)車爾尼中選擇，音階及琶音練習建議在兩個八度之內(nèi)，減少冗長的指法記憶，節(jié)約在曲目記憶方面花費的時間。

（二）音樂作品多元化

選取不同國家民族的優(yōu)秀作品，感受各個民族的音樂特點，加入作曲家以及作品背景的講解，豐富學生音樂人文歷史知識。曲目的選擇盡量為耳熟能詳、旋律優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的經(jīng)典名曲，覆蓋古典鋼琴、流行鋼琴、爵士鋼琴等不同的風格作品。同時增加四手聯(lián)彈作品、雙鋼琴作品，合作彈奏的方式有利于增加學生對鋼琴彈奏的興趣和責任感，綜合提高技能和音樂修養(yǎng)。

（三）即興伴奏能力強化訓練

增加即興伴奏和彈唱部分的內(nèi)容比例。除了單獨伴奏理論的講解，在練習曲和樂曲中出現(xiàn)伴奏的部分也加以講解。減少理論層面的內(nèi)容，理論的知識要切實的和實際應用結(jié)合起來，要能在非常短的時間內(nèi)運用簡潔的伴奏方式進行完整流暢的旋律伴奏。將常用的一些和弦連接模式化訓練，例如I-IV-V、VI-II-III、I-III-IV-II-V、I-VI-IV-V-I等，保證左手伴奏時可以精準快速的找到和弦位置。

（四）授課內(nèi)容分層次

分層次授課是實施因材施教的基本手段，是數(shù)碼鋼琴集體課教學效果的重要保障。根據(jù)教學對象的特點，將授課的內(nèi)容按照難易程度分組，有選擇性的講解和布置練習內(nèi)容，程度較差的學生選擇簡單易掌握的練習內(nèi)容，程度較好的學生選擇有難度有表現(xiàn)力的作品內(nèi)容。

參考文獻：

[1]劉建君.關(guān)于高師數(shù)碼鋼琴集體課教學的幾個問題[J].贛南師范學院學報，2007，（04）.

[2]李敏.數(shù)碼鋼琴集體課與高師鋼琴教學研討[J].文教資料，2008，（20）.

[3]張婧.數(shù)碼鋼琴集體課教學的多元化分析[J].濰坊教育學院學報，2010，（04）.

[4]郝珊.數(shù)碼鋼琴集體課教學的優(yōu)勢分析[J].商情（科學教育家），2008，（03）.