高職通信技術(shù)專業(yè)的課程體系改革

孫春義++肖景陽(yáng)++于瑾佳

摘 要：隨著通信技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、4G、5G技術(shù)廣泛應(yīng)用，社會(huì)和用人單位對(duì)通信技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的需求越來(lái)越高，對(duì)通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化與整合勢(shì)在必行。本文分析了通信技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的問題，提出了基于以崗位能力培養(yǎng)為主線的通信類專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：通信技術(shù) 課程體系 教學(xué)改革

信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展進(jìn)一步加劇通信技術(shù)專業(yè)人才的供應(yīng)缺口以及通信行業(yè)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。但與產(chǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)相適應(yīng)的通信人才儲(chǔ)備卻明顯不足，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的通信行業(yè)人才是我們高職院校急需解決問題。而圍繞崗位職業(yè)能力建立一個(gè)系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)合理的、模塊化課程體系是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富畢業(yè)生的關(guān)鍵。

一、高職院校通信技術(shù)技術(shù)專業(yè)發(fā)展中的不足之處

我院的通信技術(shù)專業(yè)自開設(shè)以來(lái)，在學(xué)院和我系共同努力下取得了快速的發(fā)展。但目前尚存在一些問題。

1、課程體系圍繞專業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)的教學(xué)力度大，關(guān)鍵能力（人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，社會(huì)交往能力，組織、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力）的培養(yǎng)還有差距。

2、人才需求調(diào)研不夠全面，課程體系對(duì)崗位職業(yè)能力定位不夠準(zhǔn)確。

人才需求的深度和廣度不夠，沒有能充分發(fā)掘通信技術(shù)專業(yè)的崗位特點(diǎn)，能力需求，尤其的學(xué)院所處地理位置，應(yīng)從京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展的眼光分析專業(yè)發(fā)展與人才需求。

3、教學(xué)內(nèi)容與通信企業(yè)的實(shí)際崗位脫節(jié)。隨著通信技術(shù)發(fā)展，國(guó)家對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，4G、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)不斷出現(xiàn)。我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不能適應(yīng)通信企業(yè)的實(shí)際崗位要求，存在課程體系與本科院校的課程相似度較高，體現(xiàn)高職院校的課程特色不多。

4.教師隊(duì)伍的素質(zhì)和整體水平亟待提高。專業(yè)教師不足，近年來(lái)補(bǔ)充的新一批教學(xué)力量，還較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；教師整體年齡和職稱偏低，無(wú)論是教改還是科研的成果都較少。

正是因?yàn)檫@些問題的存在，因此為培養(yǎng)面向社會(huì)的應(yīng)用型人才，對(duì)通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化與整合勢(shì)在必行。

二、改革的思路

1、課程體系改革的目標(biāo)

立足職業(yè)教育，搭建以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的通信類專業(yè)課程體系。通過(guò)對(duì)通信類專業(yè)人才需求調(diào)研與通信行業(yè)訪談，校外實(shí)訓(xùn)基地走訪，構(gòu)建新的課程體系。解決通信類學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)、崗位職業(yè)能力的定位、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)等相關(guān)問題

2、課程體系改革的措施

1）結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，開展通信類人才需求調(diào)研，走訪石家莊中泰科技有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位與企業(yè)專家進(jìn)行交流，調(diào)研通信類崗位的職業(yè)能力要求，積極完成就業(yè)訂單培養(yǎng)。

2）滿足通信企業(yè)（行業(yè)）對(duì)應(yīng)用型人才的要求，建立“崗位職業(yè)能力”為主導(dǎo)的課程體系：

①以通信企業(yè)（行業(yè)）崗位應(yīng)具備的綜合能力作為開設(shè)課程的依據(jù)，按能力需求設(shè)置課程內(nèi)容。

②實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，通過(guò)就業(yè)分析將就業(yè)方向模塊化：通信工程監(jiān)理模塊、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模塊、光網(wǎng)絡(luò)通信模塊、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模塊。

③課程體系以能力培養(yǎng)為主線.以能力訓(xùn)練為軸心，整合課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線”，整合課程“移動(dòng)通信技術(shù)”、“無(wú)線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”，整合課程“通信工程實(shí)務(wù)”、“通信工程概預(yù)算”，整合“光纖通信技術(shù)”、“光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等相關(guān)課程。

④以專業(yè)核心課程為主要目標(biāo)，將“光纖通信技術(shù)”、“移動(dòng)通信技術(shù)”等課程部分實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目引入微課教學(xué)，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

⑤組織企業(yè)專家，組建專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，完成專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，以通信行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

⑥以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)踐課課程體系。以校企合作單位為基礎(chǔ)，部分課程以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)到石家莊中泰科技有限公司、天津烽火3G軟件有限公司、唐山啟奧科技有限公司等校企合作單位去完成，進(jìn)行課程置換，走校企合作辦學(xué)的道路。

⑦以崗位職業(yè)能力為著眼點(diǎn)，開設(shè)素質(zhì)教育類的課程，促使學(xué)生關(guān)鍵能力的提高，使學(xué)生有較寬知識(shí)面，適應(yīng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)

三、結(jié)束語(yǔ)

通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要根據(jù)自己的特色并結(jié)合社會(huì)需求，從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建立科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的課程體系，通過(guò)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的通信類專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的人才，以滿足當(dāng)前快速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)時(shí)代對(duì)通信人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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備注

本論文是河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的通信類專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐”；課題編號(hào)：1508038的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介

孫春義，男，遼寧省東港市人，本科，副教授，研究方向計(jì)算機(jī)通信。