參與式教學(xué)中“參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的探究

毛金夢(mèng)

摘要：參與式教學(xué)是教師和學(xué)生以積極主動(dòng)參與的方式來(lái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。，教學(xué)活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在相互合作協(xié)作中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將從參與式教學(xué)的定義、參與式教學(xué)中“參與”的核心內(nèi)涵——主動(dòng)參與和合作參與著手，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的參與過(guò)程進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué) 參與 音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）11-0089-03

一、參與式教學(xué)的定義

（一）參與式教學(xué)的提出

“參與式教學(xué)起源于20世紀(jì)五六十年代的英國(guó)，它最初是一種社會(huì)學(xué)理論，后來(lái)被引入教育學(xué)領(lǐng)域”。廣義上來(lái)說(shuō)，“參與”是在活動(dòng)中每一個(gè)成員要積極主動(dòng)的融入到這個(gè)過(guò)程中；狹義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)中的參與，是指教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，共同為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。鑒于此，參與式教學(xué)是教師和學(xué)生以積極主動(dòng)參與的方式來(lái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，共同參與合作、交流和探究等一系列活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。

本文中，筆者將在參與式教學(xué)理念下，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中師生平等參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）參與式教學(xué)中“參與”的核心內(nèi)涵——主動(dòng)參與和合作參與

參與，也稱(chēng)為“參預(yù)”或“參豫”，是介入、參加的意思，指以第二或第三方身份加入、融入某事件之中。關(guān)于“參與”與教學(xué)中的“參與”有如下說(shuō)法：

陳登福在他的《參與性教學(xué)研究》這篇文章中就提到“‘參與作為活動(dòng)中的一員主動(dòng)融入到活動(dòng)中，而教學(xué)活動(dòng)中的參與，是指教師和學(xué)生作為交互主體共同為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，從而引起主體的行為、思維、情感浸入的行為”。羅軍兵的文章《新課程背景下中學(xué)課堂參與式教學(xué)研究》中寫(xiě)到“參與”在新華詞典中解釋為參加到活動(dòng)中并在其中扮“演員”進(jìn)行活動(dòng)。另外，根據(jù)參與的狀態(tài)，可以分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與，參與式教學(xué)中的“參與”是指主動(dòng)參與。

經(jīng)過(guò)分析文獻(xiàn)和對(duì)以上參與式教學(xué)“參與”的含義進(jìn)行總結(jié)，本人認(rèn)為參與式教學(xué)中的“參與”，是在教學(xué)過(guò)程中師生共同參與的一種教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)師生積極主動(dòng)的互動(dòng)活動(dòng)。因此，參與式教學(xué)中“參與”的核心內(nèi)涵是主動(dòng)參與和合作參與。

主動(dòng)參與體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可以采用直觀的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、選擇不同的呈現(xiàn)方式使學(xué)生參與到其中，學(xué)生處在一種完全放松的狀態(tài)來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，使其學(xué)習(xí)注意力達(dá)到最好的狀態(tài)。劉凡金的文章中就寫(xiě)到“主動(dòng)參與是指通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被迫學(xué)習(xí)”。

合作參與體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中以師生合作為主，注重師生相互協(xié)作、互動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的、相互尊重的，不管是優(yōu)生還是差生，教師都要愛(ài)護(hù)、尊重每一位學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信。學(xué)生在得到發(fā)展的同時(shí)教師也實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展，師生在這種參與過(guò)程中相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、相互發(fā)展。

參與式教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性與合作性之間是相輔相成的，在教學(xué)活動(dòng)中兩者相互結(jié)合會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生全面發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)生的素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)。

二、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中“參與”的探究

（一）音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的參與體現(xiàn)

音樂(lè)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生知、行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)發(fā)展，音樂(lè)活動(dòng)包括唱歌活動(dòng)、律動(dòng)活動(dòng)、欣賞活動(dòng)等。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是立足于音樂(lè)元素之上，體現(xiàn)為教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，是學(xué)生自己經(jīng)歷、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的“參與”是師生共同參與到音樂(lè)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的理論知識(shí)和技能知識(shí)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)為—主動(dòng)參與和合作參與，主動(dòng)參與是教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；合作參與指師生共同參與音樂(lè)活動(dòng)，一起完成教學(xué)任務(wù)。

（二）參與式教學(xué)中“參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)在哪些方面

1.主動(dòng)參與和合作參與在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)

（1）“主動(dòng)參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中最常用的是設(shè)置情景利用游戲，讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，給學(xué)生提供一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如，范曉君和王朝霞主編的《學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法》第五章中小學(xué)一年級(jí)節(jié)奏創(chuàng)作課“小鴨子來(lái)了”的例子就顯示出學(xué)生比較喜歡游戲性的音樂(lè)活動(dòng)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的愉悅感?！霸诮虒W(xué)過(guò)程中，教師首先用《三只小鴨》的音樂(lè)、小鴨的故事進(jìn)行導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，之后，教師和學(xué)生一同參與到其中，學(xué)生使用不同的打擊樂(lè)器按節(jié)奏變化來(lái)模仿小鴨走路、嬉水、捕食和回家的場(chǎng)景”。教師引導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并快樂(lè)的活動(dòng)，為此提供一種了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在舒適、輕松、公平的環(huán)境中發(fā)揮自己的主體地位。

（2）“主動(dòng)參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)注的是學(xué)生的愛(ài)好

在課堂中，教師可以把學(xué)生熟知的歌曲或?qū)W生自己喜歡的兒歌帶到課堂上學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合充分走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，采用生動(dòng)的教學(xué)情景發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如，教學(xué)活動(dòng)中教師可以把學(xué)生熟知的《小蘋(píng)果》帶到課堂上來(lái)，通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合讓學(xué)生參與到其中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又也提升了教學(xué)的趣味性。

從學(xué)生喜歡的音樂(lè)中挑選幾首帶入課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，形成自己的個(gè)性特征，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）“合作參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中主要方式是師生合作

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中采取小組學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生參與到小組的合作交流中能提高學(xué)生的合作意識(shí)，在《曹理音樂(lè)教育文集》中的一篇文章中《從大場(chǎng)善一先生講三角鐵的故事談起》就說(shuō)到大場(chǎng)先生鼓勵(lì)一個(gè)精神不集中的孩子在合奏曲《月光》中敲擊三角鐵，多年后，這個(gè)孩子成為了主管婚禮儀式的主任，曹理先生就這一故事說(shuō)明了“四五歲的幼兒可以參與到合奏經(jīng)典樂(lè)曲的行列之中，他們?nèi)硇耐度氲郊w合作，培養(yǎng)了和諧的人際關(guān)系，體會(huì)到音樂(lè)的分工與協(xié)作”。學(xué)習(xí)是不斷地通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題并獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生、師生之間平等交流他們所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的想法。

合作在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不僅僅表現(xiàn)的是合奏這種形式，除此之外，只要是在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中師生、學(xué)生之間的音樂(lè)合作活動(dòng)都可以是這里所提到的合作。

（4）“合作參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注的是師生互動(dòng)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，師生、學(xué)生之間是相互作用的，他們之間的交流、溝通、討論等都是相互的。劉永慈認(rèn)為“通過(guò)律動(dòng)音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒與他人的合作意識(shí)，在課室內(nèi)，教師可扮演輔導(dǎo)者和顧問(wèn)者的角色，更可扮演調(diào)停者介入幼兒與友伴的互動(dòng)中，來(lái)提升幼兒的社交技能”。這種合作活動(dòng)不僅表現(xiàn)為幼兒，對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)中合作交流的培養(yǎng)也需要得到關(guān)注，在合作的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)他們的互動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)感受、探索的能力。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)合作提高學(xué)生的互動(dòng)性，不僅能增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，還能使同學(xué)之間的溝通更為和諧。

2.主動(dòng)參與和合作參與在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的包容關(guān)系

主動(dòng)參與、合作參與作為參與式教學(xué)中最主要的兩個(gè)方面，兩者是相互依存的關(guān)系，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)參與提高學(xué)生的積極性參與性，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)；合作參與注重學(xué)生的合作意識(shí)，師生之間相互交流、溝通，逐步增強(qiáng)學(xué)生的人際交往技能，主動(dòng)參與和合作參與兩者相互結(jié)合才能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中“參與”的核心內(nèi)涵。

（三）參與式教學(xué)中“參與”在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的操作

參與式教學(xué)中的參與，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)為主動(dòng)參與和合作參與。本文中，筆者將在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)操作這一部分把主動(dòng)參與和合作參與兩者融合起來(lái)進(jìn)行闡述。

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，師生、學(xué)生之間通過(guò)主動(dòng)參與、合作參與共同完成教學(xué)任務(wù)。筆者所設(shè)計(jì)參與程序時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)參與討論、參與音樂(lè)游戲等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)參與的過(guò)程。

首先，教師要利用多媒體課件（圖片、音頻、視頻等資料）或教師自彈自唱等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示，也可以從學(xué)生喜歡的音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生積極性，之后，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出求知欲并希望參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

其次，教師提出問(wèn)題或參與的音樂(lè)活動(dòng)，和學(xué)生一起討論、做游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到其中。在參與的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)并進(jìn)行課堂討論，學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中相互交流思考，在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性。

最后，教師要針對(duì)小組活動(dòng)的情況給予評(píng)價(jià)、總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)讓教師和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使得師生之間能夠達(dá)到思維同步、情感共鳴、認(rèn)知共振的境界，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要作用，尤其是參與式教學(xué)“參與”中的的核心內(nèi)涵—主動(dòng)參與和合作參與，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)起到了積極作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體性也得到了發(fā)展。

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