淺談小學美術教學中如何運用民間資源

章芳芝

摘 要：民間資源對小學生美術發(fā)展有至關重要的作用，它不斷開拓小學美術課堂中的發(fā)展。我們要深入了解小學美術引入民間資源的可行性與正確發(fā)展方向，使小學美術教學水平進一步提升。

關鍵詞：個性培養(yǎng) 創(chuàng)作靈感 民間資源

將民間美術資源引入小學教育的重要性 有利于學生審美啟蒙，更好地理解和感受民間藝術的魅力民間的藝術文化在很多方面都顯現(xiàn)出人們的審美觀，和大多藝術品比，民間藝術具有一種娛樂氣息并且有一番風味。

一、民間資源對于小學美術的作用

（一）民間資源促使學生能力的培養(yǎng)

學生想象力產(chǎn)生于提升的重要時期在小學，學生會對自己所看到的事物進行理解與分析。民間資源中華藝術長久以來的創(chuàng)新成果，深刻影響著學生對于事物在藝術中的理解。應該鼓勵學生自主研究發(fā)現(xiàn)事物不同的一面，讓他們了解在美術中產(chǎn)生的不同形式與作用。老師應該讓學生根據(jù)個人提出的想法進行闡述觀點，學會放飛自己的理念，培養(yǎng)孩子們獨立思考與創(chuàng)新能力。在實踐活動中，學生發(fā)現(xiàn)的美好的事物都可以用筆使之躍然紙上。彩陶工藝在我國也有很長的歷史了，其品種繁多，圖形圖案多種多樣。我們可以開展裝飾畫活動，以培養(yǎng)學生運用民間資源的習慣和能力。可以組織孩子們參加撕紙貼畫游戲活動，學生將不同的廣告紙撕碎，按照自己的想法將碎紙片粘貼組成魚蟲、花鳥等圖形紋案，然后來裝飾玻璃瓶等生活用品。成品碎紙貼成的作品和碎瓷在造型上相似，使學生感受到創(chuàng)新的快樂。

（二）民間資源促進學生個性培養(yǎng)

首先要培養(yǎng)的是學生們看事物的審美觀念。鼓勵學生再記得作品中開發(fā)自己的風格，學生的想法一般會通過自己的作品表現(xiàn)出來，老師要用心設計作業(yè)要求，鼓勵學生在作業(yè)中表現(xiàn)出自己獨特的想法，讓學生發(fā)揮個性并且學會培養(yǎng)自己的創(chuàng)作習慣，展現(xiàn)出一個獨立自主的個性培養(yǎng)。在一些作品上老師應正確引導學生的思想，引起學生自主感知，還有教師指導對于度把握，老師在教學過程中表現(xiàn)出的言行與工作習慣和生活習慣都會對學生的審美有著至關重要的影響。我認為教師對學生民間作品欣賞的教學，應該從欣賞角度與細節(jié)來進行教學，學生這些來進行觀點的闡述，學生不具有民間作品的自我感覺，教師為學生提供基本的思想觀念和基本解釋，以擴大學生的思維，激發(fā)學生表達自己的想法，但是對于學生表達對民間作品的觀點和不同的觀點，但更多的評價是肯定，積極鼓勵學生的不同看法

（三）學生創(chuàng)作靈感來源于民間活動的積極參與

作品是一種圖形表達，作者在生活經(jīng)驗的基礎上體驗和感受。 對于成年人來說思維正處于抽象邏輯發(fā)展的階段，大多數(shù)的活動都是在大腦中實現(xiàn)的，學生通過接觸特定的東西在特定的形象階段，學生的經(jīng)驗和感覺并參與活動實現(xiàn)。學生可以欣賞作品來進行理解特定事物的審美作用，對作品的理解下，學生會慢慢形成自己的風格，一些民間活動會賦予一定的故事性，學生在觀看的時候在頭腦中形成足夠多的動態(tài)畫面，再者，許多民間活動可以吸引學生來參與，來增加活動中的學生的藝術體驗，這是藝術創(chuàng)作的重要靈感。

二、小學美術引入民間資源的有效策略

（一）選擇的民間作品應符合教材內(nèi)容

民俗工作是促進小學藝術知識隱喻化的重要工具，是小學藝術教學的重要教學資源。然而，目前市場上的民間藝術在市場上差異很大，一些民間文化和民間傳說的客觀展示，一些民間故事的扭曲和神話，所以教師應該使用批判性視力來選擇電影和電視作品的有用作品。在陰影游戲的民間作品中，陰影圖造型應該選擇對學生形態(tài)有積極影響，避免迷信，丑陋等字符在小學生思維中仍然不確定他們的藝術作品有什么影響；同時，在這個藝術班上，教師應該注意所呈現(xiàn)的藝術作品的水平，首先應該展示人物的陰影造型，并引導學生產(chǎn)生視覺感知，并指導學生剪手的形狀，這是藝術創(chuàng)作的基本作品，然后引導學生利用自己的影子或陪伴的影子游戲進行陰影游戲，增加學生的動態(tài)感知力。

（二）民間資源和教材相結合

教師應該通過分析教材和民間作品，促使教材與民間作品的結合，明確介紹民間作品的作用，為學生樹立知識背景，使學生理解教學內(nèi)容 ，促進知識擴展，適當選擇私人資源。 在老師介紹民間游戲“滾鐵圈”中，要求滾環(huán)的技能學生能熟悉，而這個并不是目的 所以教師選擇鐵環(huán)物理顯示和視頻播放鐵環(huán)游戲過程來進行教學。 民間資源的選擇是服務于某一目的的教學，但這不一定完全意識到學生，教師需要在指導的過程中增加民間作品的欣賞。使學生對民間資源有更全面的認識，感受更立體。

（三）認識民間資源的兩面性

民間資源通過圖像音頻來增加的學生的視覺上的體驗，放開學生對于書本上內(nèi)容的想法。因此，教師應引入不同于書本的資源，充分考慮民事資源的負面影響，引入民間作品時應該進行語言補充，以減少民間作品對于學生的不好影響。每個學生的想法都是至關重要的，要學會理解并引導學生的正確想法，必須要指導學生描述自己關于喜歡作品的看法，集團作為一個單位交流他們自己的腳印在想象中，同時通過他們的腳印的表現(xiàn)畫自己的方式。

在實際運用的過程中，教師要正確的處理好其中存在的種種問題，找到在小學美術教學中運用民間美術資源進行教學的最有效的方式，這樣現(xiàn)代小學美術教學的質(zhì)量才能夠滿足素質(zhì)教育的要求。同時教師還應該注意到，民間資源的引入是為了進一步提升小學美術的教學質(zhì)量，為學生的學習提供積極有力的幫助。但是民間藝術本身也存在有兩面性。即其即有積極的一面，也有消極的一面，教師要取其精華去其糟粕，正確的發(fā)揮好民間資源的價值，只有這樣，現(xiàn)代小學美術教學的質(zhì)量才能夠得到不斷的提升。

參考文獻

[1]王勝選.民間美術在小學美術教育中的功能探究[J].教學與管理，2014（7）：116-119.

[2]凌長明.淺談民間刺繡文化藝術資源在小學美術課改中的實踐運用[J].基礎教育參考，2016（3）：65-66.