初中英語教學中如何創(chuàng)設良好的教學氛圍

田偉+李志科

摘 要：在英語教學中營造一種良好的氛圍，能調(diào)動學生的學習積極性，有效地排除其心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，切實增強教學效果。

關鍵詞：英語教學；課堂氛圍；活力課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.043

素質(zhì)教育的目標是為了全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。在初中英語教學中，教師要通過聽說讀寫等各方面的訓練，使學生具備一定的英語交際能力。因此，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，對英語學習擁有極大的積極性和主動性。而要想達到這一目的，教師需要在教學中創(chuàng)設良好的教學情境和氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們學習的信心，讓他們成為學習的主人。因此，在教學中營造良好的教學氛圍就成為教師需要面對的一個主要問題。

一、尊重學生、信任學生，建立和諧的師生關系

學生在學習的過程中，常常會出現(xiàn)“愛屋及烏”的現(xiàn)象，即學生如果喜歡某一位教師，那么就會喜歡這個教師所講授的課程。相反，如果不喜歡某位教師，學生就會出現(xiàn)逆反心理，對該教師所講授的課程也提不起學習的興趣?！坝H其師，信其道”是學生學習的一個前提，也是教師能夠在教學中取得成功的重要因素。因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀，放下架子，走到學生中間，徹底貫徹“為了每一個學生的發(fā)展”的理念。教師要尊重每一個學生，要認真發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點并鼓勵他們。尤其是面對后進生的時候，不能因為他們學習或者紀律方面的落后就對他們另眼相看，使他們得不到應有的關注，從而更加自卑，喪失學習的信心。教師對學生要揚長避短，課上多鼓勵學生，在課余時間，要多到學生中間，和他們交流，對后進生要進行特別輔導，讓學生對教師產(chǎn)生信任，這樣，學生便會主動參與到課堂教學中來，并取得令人滿意的教學效果。

二、教師要善于創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛

（一）使用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境

學生學習英語缺乏一定的情境，學習起來枯燥無味。因此，在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，運用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學習新的單詞和句型，需要不斷地反復練習才能熟悉，教師可以運用多媒體把這些枯燥的語句變得生動形象，轉換成實情實景，便于學生理解，引發(fā)學生的學習興趣。如在講授七年級英語上冊Unit 2 This is my sister.時，就可以把學生熟識的《家有兒女》的一些劇照在多媒體上放映出來，學生的注意力一下子就被吸引過來，學習情緒高漲，這時再講解本課重點：This is my sister. That is my grandfather. These are my brothers. Those are my parents.學生就會記得更牢固了。讓學生選擇劇中自己喜歡的人來扮演，讓他們分別介紹劇中的家人也能介紹得有聲有色。簡單地幾幅圖片勝過長篇枯燥的語言介紹，達到了讓學生動起來的目的。

（二）科學合理地運用游戲、歌曲、謎語等方式，寓教于樂，激發(fā)學生興趣

在教學的過程中，除了一些常規(guī)的教學手段外，教師還可以根據(jù)教學情況因地制宜或因人而異地采取一些游戲、歌曲、謎語等手段激發(fā)學生的興趣。學生天性愛玩，對游戲、歌曲等有很大的好奇心，例如，在學習七年級英語上冊What color is it？ 一些表示顏色的英語單詞時，可以設計一個幸運大轉盤的游戲：做一個活動的轉盤，上面設置十種顏色。讓學生舉手猜顏色，有的說紅色，有的說藍色，有的說紫色，最后教師轉動轉盤，猜對顏色的學生都有獎勵。這個游戲的目的性非常強，就是通過游戲讓學生認識并熟悉這些關于顏色的詞匯。在游戲的過程中，學生沒有感受到學習詞匯的枯燥煩瑣，相反是樂在其中，學習效率很高。在教學中適當?shù)剡\用游戲，把游戲與語言操練、重難點的突破、復習鞏固有機地結合起來，讓學生在玩中學，學中玩，這樣既能使學生產(chǎn)生興趣、消除疲勞，又能復習所學知識。

另外，歌曲也是學生喜愛的類型，在平時，學生喜歡哼唱一些流行歌曲，而且很多歌曲節(jié)奏明快，歌詞朗朗上口，學生記憶起來非常容易。因此，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容編排一些英語歌曲，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生更易掌握知識。

（三）利用直觀教學，培養(yǎng)學生興趣

初中生由于心理特點，更喜歡接受一些具體、形象、生動的知識。因此，教師可以在教學中采用直觀的方式激發(fā)學生的興趣。例如：Unit 2 Is it your pencil？在教學這個句型時，教師可以就地取材，搜集所有的學習用具（如書包、書、鉛筆、尺子、鋼筆、橡皮、鉛筆盒、雙肩背包、鉛筆刀、字典等），讓學生進行問答練習。學生天天接觸這些東西，非常熟悉，都能準確地操練。

直觀教學的形式多樣，內(nèi)容豐富，但是需要注意的是，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際靈活選取，以及和其他的教學方式結合使用，這樣才能夠促進學生的興趣，真正使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。

（四）讓任務型教學進入課堂，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

教師在教學中應設計一些實際活動，讓學生積極參與，他們通過思考、調(diào)查、討論、小組合作，共同完成教學任務。如教學Unit 1 My name is Gina.時，教師可以讓學生課前到其他班找一個新朋友，把自己和新朋友簡單的英文介紹錄下來，課上播放給其他同學聽，交流用英語交友的體會。這樣的方式學生都非常喜歡，活躍了課堂教學氛圍，培養(yǎng)了學生合作學習的習慣。

綜上所述，在初中英語教學的過程中，教師只有靈活采用各種教學方式創(chuàng)設活潑民主和諧的教學氛圍，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，活躍學生的思維，提高英語的教學效率。

參考文獻：

[1] 楊莉紅.在初中英語教學中如何營造良好的課堂氛圍[J]. 情感讀本，2016（35）.

[2] 朱春鳳.初中英語教學如何營造良好課堂氛圍[J]. 校園英語，2016（34）：189.