關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

白天英

摘 要：科學(xué)素養(yǎng)能夠指引學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)并形成正確的價值觀，在高中生的成長中發(fā)揮著重要的積極作用。高中化學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)高中生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)，作為高中化學(xué)教師，需要明確科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及構(gòu)成元素，進而通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)方式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.010

科學(xué)知識是人類文明前進的核心推動力。當(dāng)今社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，各個領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量都與科學(xué)知識息息相關(guān)，而科學(xué)素養(yǎng)恰恰能夠培養(yǎng)人們用科學(xué)的態(tài)度認識問題，用科學(xué)的方式掌握知識并解決問題，使人們正確地面對生活與工作中的復(fù)雜問題?？梢哉f，科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在高中教育領(lǐng)域，化學(xué)教學(xué)是重要而有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑。通過對化學(xué)知識的掌握和實踐過程，學(xué)生不僅可以深刻地認識到科學(xué)素養(yǎng)對于自身的重要意義，更能使學(xué)生從科學(xué)素養(yǎng)的角度樹立正確的價值觀、世界觀。

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵主要包含六個方面：首先是指對科學(xué)的主要概念和構(gòu)成具有系統(tǒng)的了解和認知；第二，對科學(xué)的研究方法和研究過程具有一定程度的理解；第三，具備科研精神和正確的科學(xué)價值觀；第四，具有從人文文化層面思考科學(xué)知識的思維能力；第五，具有從社會制度與經(jīng)濟層面思考科學(xué)知識的思維能力；第六，對科學(xué)知識與技術(shù)知識具有清晰的認識，并具備將兩者實現(xiàn)差異化管理的能力。

科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成元素包含：基本的科學(xué)知識儲備、科學(xué)實踐與運用能力、科學(xué)的研究方法、科學(xué)品質(zhì)以及科學(xué)意識。這些構(gòu)成元素之間的相互作用形成了科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)形式。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

近代化學(xué)始于17世紀(jì)的英國，隨著時代的發(fā)展、科技的進步，化學(xué)知識在人類社會發(fā)展的重要性也在逐步提升，化學(xué)知識也逐漸從科學(xué)研究者的實驗室走向了教育領(lǐng)域?；瘜W(xué)教育是自然科學(xué)教育的重要構(gòu)成，化學(xué)課程的設(shè)立使化學(xué)知識更廣泛地被人們所了解和認知，進而在人們生活與工作的各個領(lǐng)域發(fā)揮著積極的影響力。化學(xué)課程在我國教育領(lǐng)域的設(shè)立，不僅豐富了學(xué)生的化學(xué)專業(yè)知識，也顯著地提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，通過化學(xué)知識的教學(xué)，使學(xué)生提升認識科學(xué)問題的能力，并可以進一步解釋一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象。同時，培養(yǎng)了學(xué)生使用科學(xué)數(shù)據(jù)進行思維活動的優(yōu)秀素質(zhì)，加強了學(xué)生探究科學(xué)問題的責(zé)任感。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方式

（一） 培養(yǎng)學(xué)生向往科學(xué)知識的正確科學(xué)態(tài)度

學(xué)生對科學(xué)知識的掌握是形成優(yōu)秀科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有對科學(xué)知識以及科學(xué)原理有足夠的認知，才能明白科學(xué)之于生活的重要性，進而提升主動加強自身科學(xué)素養(yǎng)的積極性。通過自然科學(xué)類知識豐富學(xué)生科學(xué)知識的儲備量，并提升學(xué)生對科學(xué)知識的向往，是重要的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀科學(xué)素質(zhì)的策略。在高中教學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)教學(xué)活動是實施這一教育策略的重要途徑。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有入門難度相對較低的特點，能夠有效避免學(xué)生因?qū)W習(xí)知識困難導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受挫的現(xiàn)象。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

科學(xué)思維是科學(xué)素養(yǎng)的重要實踐性體現(xiàn)，是科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生實際生活中體現(xiàn)價值的主導(dǎo)思維。在科學(xué)素養(yǎng)的眾多構(gòu)成中，科學(xué)思維是最具實踐性的元素，也是最難以被學(xué)生掌握的素質(zhì)。需要長期的實踐活動鍛煉，使科學(xué)思維與學(xué)生原有思維模式形成有機融合，才能產(chǎn)生新的、具有學(xué)生個性特點的科學(xué)思維模式。學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)以后，在生活與學(xué)習(xí)過程中，就會運用科學(xué)思維方式對實際問題進行分析和判斷，進而提升自己的綜合能力。合理地利用高中化學(xué)教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)思維產(chǎn)生積極有效的培養(yǎng)。特別是在高中化學(xué)的實驗課中，具有實踐性、趣味性以及創(chuàng)造性的教學(xué)方式能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力、邏輯分析能力、發(fā)散思維以及團隊協(xié)作精神、實踐精神和實事求是精神。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動下，對化學(xué)實驗的基礎(chǔ)原理、實驗程序、實驗實際發(fā)生過程等科學(xué)現(xiàn)象進行復(fù)雜的高階思維活動，這一心理過程對培養(yǎng)科學(xué)思維具有決定性意義，是其他環(huán)境下難以產(chǎn)生的教學(xué)效果。

（三） 通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)價值觀

科學(xué)價值觀是科學(xué)素養(yǎng)本身的價值體現(xiàn)，是建立在正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維基礎(chǔ)之上的核心素質(zhì)?？茖W(xué)價值觀在思想深層引領(lǐng)著學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生成長方向方面發(fā)揮著重要的作用。在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重樹立學(xué)生正確科學(xué)價值觀的形成。

科學(xué)價值觀主要的培養(yǎng)方向，在于通過化學(xué)知識的傳授，使學(xué)生明白科學(xué)知識與其自身現(xiàn)實生活的相關(guān)性以及科學(xué)知識對現(xiàn)實生活的巨大影響力，進而使學(xué)生樹立基本的價值取向。教師可以在化學(xué)知識的講解過程中引入生活場景，并組織大型課外活動，使學(xué)生在實踐中感悟化學(xué)知識乃至科學(xué)知識對于生活和社會的重要意義。

四、結(jié)語

高中階段是學(xué)生群體的思想觀念和價值判斷形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)，對于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活以及未來的人生歷程有著極其重要的意義。在高中教育教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)積極發(fā)揮化學(xué)學(xué)科教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，樹立學(xué)生實事求是的精神，進而幫助學(xué)生形成其成長階段的健康人格，樹立正確的價值觀。

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