淺議新生代技校生學(xué)習(xí)化學(xué)的途徑和方法

張艷

摘 要：新生代技校生主要是指“00后”技校學(xué)生，他們個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立叛逆，追求時(shí)尚，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。如何幫助這些技校生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。

關(guān)鍵詞：新生代；途徑方法；化學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.008

新生代，顧名思義就是2000年前后出生的一代?！靶律奔夹Ｉo人的印象是年輕、有銳氣，但往往缺乏經(jīng)驗(yàn)、不成熟；他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性鮮明，自尊心強(qiáng)，自主獨(dú)立而又叛逆；同時(shí)，他們的接受能力和思維能力不強(qiáng)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，成績都較差，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)。針對(duì)新生代技校生的特點(diǎn)和化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，就學(xué)習(xí)化學(xué)的途徑和方法談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，其中，學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中的主體。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師總是居高臨下，以主宰者的身份出現(xiàn)，這樣必然傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須有融洽的師生關(guān)系，而融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該從教師做起。

教師要用心和學(xué)生交往，關(guān)心、信任、尊重他們。大多數(shù)學(xué)生還是有一定的求知欲的，但基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，渴望被別人理解和尊重。教師如果對(duì)學(xué)生采取歧視或放任的態(tài)度，那么，他們只能自暴自棄。教師如果以關(guān)愛的態(tài)度給予學(xué)生引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)教師產(chǎn)生信任和尊重，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科知識(shí)自然會(huì)更感興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技校生大多基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)適當(dāng)降低講授內(nèi)容的難度，保證學(xué)生學(xué)有收獲。教師的教學(xué)應(yīng)化難為易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。

（一）復(fù)習(xí)學(xué)過知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生溫故而知新

學(xué)習(xí)新知識(shí)之所以感到困難，主要原因是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，只有注重復(fù)習(xí)與新知識(shí)相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更容易掌握新知識(shí)。例如，新學(xué)期在講授新課之前把初中化學(xué)知識(shí)給學(xué)生串講一遍，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)；或在講授新知識(shí)時(shí)先復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如講授“化學(xué)平衡”新知識(shí)時(shí)，先復(fù)習(xí)初中有關(guān)“飽和溶液中溶解度和結(jié)晶平衡”的知識(shí)，再把化學(xué)平衡和溶解平衡進(jìn)行對(duì)比，找出其中的共同點(diǎn)，學(xué)生就較容易掌握化學(xué)平衡的特點(diǎn)。

（二）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

技校生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣很濃。實(shí)驗(yàn)直觀形象，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，又能幫助學(xué)生理解應(yīng)用知識(shí)。技校生一般抽象思維能力差，形象直觀的實(shí)驗(yàn)往往能促使他們接受新知識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)學(xué)生思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、做適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，促使學(xué)生應(yīng)用和記憶知識(shí)

化學(xué)課的一個(gè)課時(shí)內(nèi)，教師不能講解過多的知識(shí)點(diǎn)，更不能“滿堂灌”，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化、記憶知識(shí)。一定的課堂練習(xí)很有必要，教師應(yīng)圍繞所授的知識(shí)點(diǎn)組織練習(xí)；題量一般控制在4-5道，時(shí)間控制在10分鐘為宜，題目不易過難。使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。課堂練習(xí)當(dāng)即能反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，使學(xué)生能獨(dú)立完成課后的作業(yè)，從而增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。例如，教師在講授“物質(zhì)的量”的概念之后，可以給學(xué)生出幾道練習(xí)題。

下列關(guān)于摩爾的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.摩爾是物質(zhì)的量的單位

B.摩爾簡稱摩

C.摩爾是國際單位制的一個(gè)基本物理量

D.摩爾是國際單位制的基本單位之一

下列敘述正確的是（ ）

A. 5mol氯

B. 0.2mol氧

C. 3mol氧氣

D. 0.5mol氬原子

等質(zhì)量的下列金屬中含原子數(shù)量最多的是（ ）

A. Fe

B. Cu

C. Al

D. Mg

1.5mol H2O中含有_____ mol氫原子，含有_____mol氧原子，含有_____mol水分子。

在這些習(xí)題解答過程中，從學(xué)生回答問題的情況，可以了解其對(duì)新知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用的程度。

四、做好課堂小結(jié)，幫助學(xué)生找重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

一節(jié)課從淺入深講解結(jié)束，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，最后會(huì)心不在焉，在這個(gè)時(shí)候師生共同對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可使學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所謂“師生共同”是教師作引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師再適當(dāng)?shù)貙?duì)本節(jié)課內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，教師也能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。

五、結(jié)合教材增加有關(guān)化學(xué)知識(shí)的小故事，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解

在講授化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，技校學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)干巴巴、抽象的知識(shí)條文感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果難以理想。教師可以嘗試將化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象或身體健康有機(jī)結(jié)合，將其中的關(guān)聯(lián)恰到好處地講解給學(xué)生，或許就能克服他們課堂上的畏難情緒。例如，講到化學(xué)元素時(shí)，可以聯(lián)系人體如果缺乏了哪種元素會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀等；講解 “碘”時(shí)，聯(lián)系到電影中公安人員利用指紋破案的情節(jié)，給學(xué)生講解有關(guān)故事和案例；講到元素“S”時(shí)，聯(lián)系到當(dāng)下霧霾天氣對(duì)人類身體健康的危害。總之，課堂上融入小故事可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。

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