優(yōu)化初中音樂合作學(xué)習(xí)“三策略”

楊諶

摘 要：在初中音樂課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)形式，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，論述了在初中音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置問題情境，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程；引導(dǎo)主體參與，提升合作學(xué)習(xí)效度的策略與方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.951

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來說，興趣是促使他們主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，必然可以達(dá)到事半功倍的效果。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣是他們成功步入音樂殿堂的重要根基，同時(shí)也是促使他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵手段，只有充分激活他們的好奇心理，才能夠有效引發(fā)他們的思考和激發(fā)他們主動(dòng)探究的興趣。

例如，在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》這一內(nèi)容時(shí)，筆者先借助多媒體向?qū)W生展示了美麗的海景圖，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生充分回憶自己曾經(jīng)觀看過的大海的景色，由此展開小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷回憶和闡述，在探討的過程中，必然會(huì)對(duì)大海產(chǎn)生更深刻的情感體驗(yàn)，而對(duì)接下來的課堂學(xué)習(xí)充滿熱情。此時(shí)筆者便可以順勢引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，基于學(xué)生的交流與合作，讓學(xué)生從以不同的角度感知大海的美，并形成良好的情感體驗(yàn)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的情感根基。

在以上案例中，正是因?yàn)榻柚嗝襟w為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情境，因此有效地激發(fā)了初中生的音樂合作學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂教學(xué)效果事半功倍。

2.設(shè)置問題情境，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這也是對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)的有效手段，同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此提升合作學(xué)習(xí)的成效。初中音樂教學(xué)主要是以欣賞為主，那么應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的良好熱情，如何才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生美好心靈的塑造？合理的問題情境的創(chuàng)設(shè)可以起到指點(diǎn)迷津的功能。

例如，在針對(duì)欣賞課《夜鶯》進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，如果教師在初步欣賞音樂之后，就引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心得體會(huì)，學(xué)生必然無所適從，即使能夠說出，也只是一些較為淺顯的理解。如果在欣賞音樂之前，教師就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境：“通過這首樂曲的欣賞，你能夠想象出怎樣的畫面，其中存在怎樣的人物或者事物？對(duì)這首樂曲的開頭以及結(jié)尾，能夠感受怎樣的意境？”通過這一系列問題的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在進(jìn)行欣賞以及合作學(xué)習(xí)的過程中，就具有明確的目標(biāo)性，可以輕易抓住問題的關(guān)鍵。

在以上案例中，在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師設(shè)置有效的問題情境，一方面激活了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，另一方面也使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)性，使學(xué)生可以基于問題意識(shí)快速準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。

3.引導(dǎo)主體參與，提升合作學(xué)習(xí)效度

在初中音樂教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)，為了能夠有效拓展學(xué)生的參與度，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得充分的發(fā)展，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，充分明確小組成員的任務(wù)，以此全面提升學(xué)生的參與意識(shí)。

例如，在教學(xué)《中國民族樂器介紹》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在開始課堂教學(xué)之前，每一個(gè)小組成員可以借助課余時(shí)間查詢自己喜愛的一種樂器，并記錄下其相關(guān)資料。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生們輪流上臺(tái)進(jìn)行講述，既包括樂器的種類、音色、音質(zhì)等特征，同時(shí)也包括演奏特點(diǎn)以及代表曲目等。在講述完成之后，教師再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充說明或者對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一教學(xué)模式能夠極為有效地激活學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，有效拓展學(xué)生的參與度。同時(shí)，也是對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

總之，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要功能以及意義已經(jīng)獲得了充分的教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。在初中音樂課堂教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的有效突破，同時(shí)也能夠全面激活學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的良好情感，更是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極思考、積極創(chuàng)造以及展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到尊重，能夠在學(xué)習(xí)的過程中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 瑞.初中音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].教育現(xiàn)代化，2016（24）.

[2]李 慧.合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（12）.