培養(yǎng)寫作習(xí)慣，促進能力提升

蔡惠瓊

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的作文能力是一個需要教師耐心引導(dǎo)的過程，在進行引導(dǎo)的時候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生們把寫作當(dāng)成一種日常的表達方式，提升語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；寫作習(xí)慣

中圖分類號：G623.24

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表達能力，在與其他人對話的過程中能準確明白地表達自己的思想，因此鍛煉學(xué)生們的作文能力就顯得十分有必要，由于在小學(xué)階段學(xué)生們的表達能力不是很強，教師需要鼓勵學(xué)生們把自己所見、所聽、所感都進行完整表達，讓學(xué)生充分釋放自我，形成日常良好的寫作習(xí)慣。下文筆者將從三個方面簡單介紹如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，提升語文寫作能力

小學(xué)生們在寫作文的時候經(jīng)常會覺得無主題可寫，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生們的日常觀察能力，通過對日常生活中經(jīng)常接觸到的事物的觀察，把這些常見的事物寫進作文中，這樣既能充實作文內(nèi)容，又能保證學(xué)生們在日常生活中保持對如何寫作文的思考，常常將所見事物在心中進行構(gòu)思看是否可以寫到作文中，成為生活中的“有心人”。所以教師讓學(xué)生們多多注意身邊的生活實際，把生活中常見的事物融入自己的作文中，增強學(xué)生的觀察能力的同時也充實了作文內(nèi)容，讓學(xué)生有物可寫。

教師可以提示學(xué)生們在寫作的時候想一想在生活中都做了哪些有趣的事情，見到了什么新奇的人物，也可以在自己參加了什么活動以后把自己參與活動中所收獲的感受還有活動技巧都寫到作文中去。比如，帶學(xué)生參加社會實踐活動，在活動過程中發(fā)生了哪些有趣的事，當(dāng)時是怎么想的，可以讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、思想進行描寫。讓學(xué)生自己進行思考，啟發(fā)學(xué)生在寫作的時候就是要把這些平時討論的內(nèi)容進行加工之后就寫成作文的形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生日常積累，提升語文寫作能力

學(xué)生們剛剛接觸到寫作的時候，經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不知道在文章中應(yīng)當(dāng)寫些什么，其中的一部分原因就是小學(xué)生們在日常生活中所接觸到的事物有限，這對于孩子們來說是正?，F(xiàn)象，所以為了開拓學(xué)生們的眼界，教師要讓學(xué)生擴大平時學(xué)習(xí)知識的積累儲備，因此教師在進行語文寫作教學(xué)的時候需要注意培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，只有學(xué)生們有了一定的寫作底蘊，在進行作文的時候才能更加游刃有余，加強對文章的感知能力，在寫作文的時候就能借助文章中的一些可取之處給作文增添色彩。

比如，教師可以讓學(xué)生平時準備一個筆記本，平時閱讀一些文章的時候就可以把其中一些優(yōu)美的好詞好句進行摘抄，學(xué)生們平時可以把文章中的可取之處進行摘錄，在潛移默化中就能對這些好詞好句加以記憶，從而在自己進行寫作的過程中就能運用優(yōu)美的詞匯給文章增添色彩，提升作文質(zhì)量，并能深刻體會到文章作者的意圖，讓學(xué)生們在課文的學(xué)習(xí)過程中多加揣摩，從而在自己的寫作中也能把這些理解靈活運用，對作文的寫作進行升華，在作文中融入日常積累的好詞好句，增強作文的文學(xué)性、可讀性，提升學(xué)生們的寫作水平。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，提升語文寫作能力

有了素材，如何運用這些素材寫成一篇好文章，也是一個難題，這就需要老師在教學(xué)的過程中能有意識地指點學(xué)生。特別是對三四年級初學(xué)作文的學(xué)生，在教一些課文時，要讓學(xué)生學(xué)會作者是如何進行文本布局的。讓學(xué)生多仿照優(yōu)秀的寫作方法，能盡快地提高寫作能力。

授人以魚，不如授人以漁，在學(xué)生初步掌握一些寫作方法后，讓學(xué)生在平時課外閱讀中也學(xué)會分析，并在寫作時適當(dāng)運用，將大大提高學(xué)生的寫作能力。

4.結(jié)語

總而言之，在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的時候，教師要注意讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，把寫作看作一種日常必做的功課，隨著長時間的鍛煉，學(xué)生的寫作能力自然而然就得到了提高，學(xué)生們能在對事物有準確描述能力的同時進行作文格式創(chuàng)新，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多加積累，養(yǎng)成在平時就多動筆多記述的習(xí)慣，在潛移默化中找到寫作的感覺。

參考文獻：

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