淺談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

曾筱濤

摘 要：將現(xiàn)代新技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠在圖、文、聲結(jié)合的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。在對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于相關(guān)內(nèi)容比較抽象，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難與枯燥，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。文章將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，詳細(xì)闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.5

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合，構(gòu)建教學(xué)課堂

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓數(shù)學(xué)課堂更加的生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)新鮮的問(wèn)題，從而滿足其求知欲，讓教學(xué)課堂更加具有活力。在教學(xué)幾何方面的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用幾何畫(huà)板讓學(xué)生自己制作平行四邊形以及梯形等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的新與奇，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的求知欲進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，從而讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣與享受，營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍。比如一道比較基本并且比較容易出錯(cuò)的題目：有一只螞蚱被困在一個(gè)有九尺高的井里，若是這只螞蚱每天跳五尺之后再下滑三尺，那么這只螞蚱要多少天才能夠脫離井中？在這道題上教師就可以制作Flash動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示就能夠?qū)⑽涷频奶S過(guò)程中的具體情況表現(xiàn)出來(lái)，讓整個(gè)問(wèn)題變得生動(dòng)簡(jiǎn)單。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合

新的教學(xué)課程改革要求教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)相融合。這種學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)性與開(kāi)放性的，學(xué)生從旁觀者的角色變成了參與者與開(kāi)發(fā)者?，F(xiàn)代信息技術(shù)用形象的文字、圖像以及聲音等相關(guān)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，其具有很強(qiáng)的感染力，并且能引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造教學(xué)課堂的氛圍，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中積極地體現(xiàn)自己。

例如，在教學(xué)平移這方面的知識(shí)時(shí)，平移的距離是其中的重難點(diǎn)，若是使用簡(jiǎn)單的講解或是靜態(tài)的圖片進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生很難了解其中的知識(shí)點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能解決這個(gè)問(wèn)題。其具體是在PPT中先設(shè)計(jì)一個(gè)需要移動(dòng)的圖形，之后再使用PPT中的路徑功能，當(dāng)教師在教學(xué)的時(shí)候就讓其中一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并且呈現(xiàn)出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。在移動(dòng)完成之后，學(xué)生就可以通過(guò)直接觀察說(shuō)出移動(dòng)的實(shí)際距離，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)平移的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了深入的掌握與了解。學(xué)生在觀察圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)這方面的重難點(diǎn)進(jìn)行了突破，從而促使學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中，營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果

使用信息技術(shù)，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，可以模擬多種與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，多角度中為學(xué)生解答相關(guān)的問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念本身比較抽象，學(xué)生不能夠直接運(yùn)用感官學(xué)習(xí)與了解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣不高，且教學(xué)課堂的效率也很低。使用信息技術(shù)能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的處理。例如，在教學(xué)“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教材中有很多的實(shí)際例子，圖片內(nèi)容也很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到疲倦。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師就可以結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)生感興趣的相關(guān)教材，以此為學(xué)生呈現(xiàn)存在于現(xiàn)實(shí)世界中的和數(shù)學(xué)有關(guān)的各種實(shí)際例子。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了相關(guān)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將初中數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變的基礎(chǔ)上，也運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲，能顯著提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛建民，王永安.淺談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].中國(guó)校外教育，2011（7）：86.

[2]侯新蕊.談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].才智，2012（26）：85.