淺析結(jié)構(gòu)化學(xué)中的教學(xué)方法

尤莉艷++姜輝++馬朝紅

摘 要：結(jié)構(gòu)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。由于課程抽象，難度較大，教學(xué)效果有待提高。文章從教學(xué)方法入手，深入地研究了運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、探究式、實(shí)踐式教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化學(xué)；教學(xué)改革；啟發(fā)式，參與式，探究式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的理論性，難度大，涉及面廣，不僅要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，還要求學(xué)生具有一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的空間思維能力。針對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)的難度和效果，很多學(xué)者都進(jìn)行了一系列有益的探索，從而提出了一些卓有成效的思路與方法?！霸诨A(chǔ)教育領(lǐng)域，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”，這樣才能充分地彌補(bǔ)彼此之間的不足，真正地提高教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)新型應(yīng)用型本科人才的目的。

1.啟發(fā)式教學(xué)

目前，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，啟發(fā)式教學(xué)能夠幫助學(xué)生加深對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的理解，掌握所學(xué)到的結(jié)構(gòu)化學(xué)知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，獲得良好的教學(xué)效果。此外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以以層出不窮的國(guó)內(nèi)外科研成果為例，給學(xué)生以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想，常常給學(xué)生舉一些例子，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.參與式教學(xué)

參與式教學(xué)在狹義上可以說(shuō)是學(xué)校課堂教學(xué)，教師可在課堂上設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中，從而進(jìn)行參與式教學(xué)；而廣義上的參與式教學(xué)可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，學(xué)生也可以通過(guò)其他的渠道獲得知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)吸收、思考、疑問(wèn)、接受、再思考、理解、深化、掌握等的過(guò)程。結(jié)構(gòu)化學(xué)與計(jì)算聯(lián)系緊密，以往的結(jié)構(gòu)化學(xué)推導(dǎo)和演算往往顯得枯燥無(wú)味，教師講授起來(lái)非常難，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)也是一味重復(fù)式的機(jī)械練習(xí)，這樣就失去了獲取知識(shí)的真正意義和動(dòng)力，并且也降低了趣味性。教師可以設(shè)置開(kāi)放性的課后作業(yè)，例如，在講授配位場(chǎng)理論和配合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生布置查閱有關(guān)超分子科學(xué)的論文，促使學(xué)生利用課后時(shí)間，到圖書(shū)館或者是其他數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)等方式對(duì)感興趣的課題展開(kāi)探討，尤其是要結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題進(jìn)行有針對(duì)性的研究，可以以小組的形式上交論文，并且每組選出來(lái)一名代表做一次PPT報(bào)告，然后根據(jù)論文和報(bào)告內(nèi)容計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這樣的教學(xué)方式，鍛煉了學(xué)生的科研寫(xiě)作能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望?？傊@種開(kāi)放的參與式教學(xué)能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。

3.探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指在探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生必須自己獨(dú)立完成所有的探究任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性。自由探究的研究和學(xué)習(xí)方法類(lèi)似于“搞”科學(xué)、“搞”科研。結(jié)構(gòu)化學(xué)課件有大量的圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些圖片時(shí)，就對(duì)微觀結(jié)構(gòu)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后他們可以利用電腦，自己構(gòu)造一些簡(jiǎn)單的分子模型等，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析它們的性質(zhì)，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)，自主探究和協(xié)作研究，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，以微觀模型引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀的物質(zhì)世界，自主構(gòu)建模型，研究微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.實(shí)踐式教學(xué)

結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高結(jié)構(gòu)化學(xué)理論教學(xué)的科學(xué)性和可信性，是當(dāng)代結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的重要任務(wù)和重要課題。例如，教師在講授分子對(duì)稱(chēng)性時(shí)，可以跟學(xué)生發(fā)放分子組裝零件，搭建典型的分子，自己嘗試著找出分子的對(duì)稱(chēng)元素，總結(jié)分子的對(duì)稱(chēng)性規(guī)律。學(xué)生在親自實(shí)踐的過(guò)程中探究了知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，思考了方法，研究了過(guò)程、得出了結(jié)論。

在結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛力，有利于其理解和擴(kuò)展知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，能取得良好的教學(xué)效果。

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