中學(xué)開展性知識和性道德教育的有效途徑

【摘 要】本文探索在中學(xué)開展性知識和性道德教育的有效途徑，提出根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生情況，采取召開主題班會、進行學(xué)科教學(xué)整合、構(gòu)建校園網(wǎng)性知識和性道德教育咨詢平臺等途徑，為中學(xué)生的成長建設(shè)更加健康和諧的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】性知識 性道德教育 中學(xué)生 有效途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0006-02

性道德是指人類調(diào)整兩性性行為的社會規(guī)范的總和，為了維持社會秩序的穩(wěn)定，保證社會生活的正常進行，需要用這種規(guī)范來約束人們的性行為。作為一種道德現(xiàn)象，性道德不僅表現(xiàn)為一定的觀念、情感、思想，而且體現(xiàn)在具體行為和各種活動之中。制約性道德的手段除法律手段外，更提倡的是依靠傳統(tǒng)美德教育途徑，包括羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感、良心感、公德感及貞潔感等的教育。

隨著性生理成熟的提前，現(xiàn)代的中學(xué)生存在著初次性行為低齡化、早孕、性傳播疾病以及性暴力和性犯罪等問題。雖然成長過程中學(xué)生可以通過親人、朋友、媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得一些相關(guān)性知識，但往往是不系統(tǒng)而且是很隱晦的。有研究表明，近六成的中學(xué)生對學(xué)校開展的性健康教育不滿意?？梢?，在中學(xué)開展系統(tǒng)的性知識和性道德教育迫在眉睫。筆者認(rèn)為，針對中學(xué)生的實際生理和心理特點，以性道德教育為核心，以性生理、性心理、性審美教育為基礎(chǔ)，開辟中學(xué)性知識和性道德教育的有效途徑，可以為中學(xué)生的成長建設(shè)更加健康和諧的環(huán)境。

一、召開主題班會

班會是班主任向?qū)W生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，主題班會是班會活動的重要形式之一，其最大的特點就是具有教育性、針對性和計劃性。開展以性知識和性道德教育為核心的主題班會是一條可行的途徑。

筆者對本校高一學(xué)生進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在與異性交往的相關(guān)問題中，有學(xué)生是以追求刺激或滿足生理需要為前提進行交往的；有 31.9% 的學(xué)生不知道在交往過程中有了性沖動該如何處理；對西方“性自由”的思想，38.7% 的學(xué)生認(rèn)為這是個人自由，40% 的學(xué)生表示既不贊成也不反對。在涉及性行為與健康的相關(guān)知識問題中，對于自慰對健康的影響，46.7% 的學(xué)生認(rèn)為如果適度就不會有影響，29.5% 的學(xué)生表示不知道；11.8% 的學(xué)生不知道女性多次人工流產(chǎn)或藥物引產(chǎn)對身體會產(chǎn)生什么影響；只有 14.8% 的學(xué)生知道艾滋病、淋病和梅毒都是會通過性行為傳播的疾??；45.9% 的學(xué)生知道輸血及輸入血液制品、發(fā)生性行為、共用針頭、由感染的母親傳給胎兒這些途徑都可以傳播艾滋病。

針對調(diào)查結(jié)果，我們可以分別以與異性交往中該不該以追求刺激或滿足生理需要為前提進行交往、對西方“性自由”的思想該不該贊成等作為主題，開展關(guān)于與異性交往的態(tài)度、方式和性道德準(zhǔn)則的教育；而在涉及性行為與健康的相關(guān)知識和性道德教育中，我們可以開展以性病知識、性病傳播、患上性病的臨床表現(xiàn)和后果等知識為核心的主題班會。

關(guān)于主題班會的形式，由于中學(xué)生思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇心，有強烈的求知欲望，適宜采取多種形式的主題班會來開展性知識和性道德教育，如開設(shè)案例探討、辯論辨析、社會調(diào)查成果匯報、編排小品話劇表演以及組織觀看青少年性犯罪紀(jì)錄片并討論等相關(guān)主題。例如，筆者在開展以“預(yù)防艾滋病，健康伴我”的主題班會時，先組織學(xué)生觀看艾滋病臨床表現(xiàn)的視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解艾滋病的致病機理、臨床表現(xiàn)以及危害，然后以“中學(xué)校園應(yīng)不應(yīng)該推廣安全套”為主題進行辯論。在辯論過程中，學(xué)生通過中學(xué)校園出現(xiàn)的異性交往的超越性道德規(guī)范的現(xiàn)象以及艾滋病傳播途徑等多方面進行爭辯，在爭辯中加強了艾滋病的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以及接受了相關(guān)的性道德教育。但是，由于中學(xué)生的年齡、知識和認(rèn)知水平等方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)，有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)生有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷，所以不管采取哪種形式的主題班會開展性知識和性道德教育，教師都應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，遵循目標(biāo)明確、結(jié)合學(xué)生實際、充分準(zhǔn)備、以學(xué)生為本的原則。

二、進行學(xué)科教學(xué)整合

高中生物學(xué)科中有很多知識是與性知識和性道德相關(guān)的（見下表），生物教師可以結(jié)合學(xué)科特點，在向?qū)W生傳授生物學(xué)知識的同時補充相關(guān)的性知識和性道德教育理論，向?qū)W生灌輸正確的性知識和性道德理念，并及時對中學(xué)生提出的相關(guān)疑惑進行解答。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38.9% 學(xué)生認(rèn)為女性月經(jīng)初潮后和男性初次射精后就意味著具有生育能力，有 38% 的學(xué)生不清楚。針對這些情況，教師可以在生物必修二“減數(shù)分裂”“受精作用”以及選修三“體內(nèi)受精”和“早期胚胎發(fā)育”的教學(xué)過程中，補充關(guān)于初精和初潮的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白這是正常男性和女性生殖器官發(fā)育中出現(xiàn)的情形，以此打消學(xué)生的恐懼心理，并通過播放精子和卵細(xì)胞形成到成熟以及排卵和遺精過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分辨男性和女性具備生育能力的標(biāo)志的差異，也提醒學(xué)生性成熟不僅僅是生理上的性成熟，而且更主要的是指個體的性存在在社會化過程中的成熟，要求學(xué)生通過控制自我性行為來學(xué)習(xí)社會和校園對于性關(guān)系與性行為方式的具體規(guī)范，并將這些規(guī)范內(nèi)化為個人的性道德規(guī)范。

將性知識和性道德教育整合到學(xué)科教學(xué)中，不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備量，而且能夠及時地對學(xué)生的某些不健康心理進行教育和修正。同時，因為在學(xué)科教學(xué)過程中滲入相關(guān)的性知識和性道德教育顯得更自然，學(xué)生更容易接受以及更愿意去學(xué)習(xí)，所以效果更佳，因此該途徑更具優(yōu)勢。

三、構(gòu)建校園網(wǎng)性知識和性道德教育咨詢平臺

現(xiàn)實中大多數(shù)中學(xué)在的性知識是十分匱乏的，當(dāng)他們遇到相關(guān)問題時往往羞于啟齒。而網(wǎng)絡(luò)具有靈活性、主動性、便捷性、互動性、隱私性等特點，符合中學(xué)生的生理、心理特點發(fā)展需求。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行性知識和性道德教育。

例如，很多學(xué)生表示如果有一個專業(yè)的青少年性教育網(wǎng)站，他們更愿意去瀏覽，因為通過這樣的途徑他們可以根據(jù)自己的困惑有針對性地進行咨詢和學(xué)習(xí)，而且在這樣一個相對隱秘的平臺上，中學(xué)生會更加愿意將自己的性健康問題提出來，將自己的內(nèi)心世界展示出來。但是，我們也應(yīng)該注意到，網(wǎng)絡(luò)有太多的誘惑性信息，網(wǎng)絡(luò)色情隨時隨地地浮動在網(wǎng)絡(luò)的各個陰暗角落中，如果其過度泛濫和沒有得到合理地監(jiān)控，那么不成熟的中學(xué)生極容易沉溺于其中，有的甚至導(dǎo)致道德敗壞而墮落犯罪。因此，要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺的途徑關(guān)鍵是要解決網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管問題，減少或杜絕網(wǎng)絡(luò)色情等不良信息對中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，而校園網(wǎng)的誕生可以解決此問題。

校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)校教學(xué)、科研提供先進的信息化教學(xué)環(huán)境，多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室，以及教學(xué)和考試資料庫等，都可以在校園網(wǎng)上運行，這就為在校園網(wǎng)構(gòu)建性知識和性道德教育咨詢平臺提供了可能。更重要的是，校園網(wǎng)具有教務(wù)、行政和總務(wù)管理的功能，也就是學(xué)校對校園網(wǎng)具有絕對的監(jiān)控權(quán)，這就為在校園網(wǎng)上構(gòu)建性知識和性道德教育咨詢平臺提供了有效的監(jiān)管渠道。因此，依托校園網(wǎng)，構(gòu)建以性知識和性道德教育為主題的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，對于中學(xué)生來講更現(xiàn)實，更具有約束力。學(xué)校可以組織教師團隊在校園網(wǎng)上構(gòu)建一個性知識和性道德教育咨詢平臺，相關(guān)的教師把性道德教育及相關(guān)的知識放在平臺上，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一門專門的性知識和性道德教育課程，或者學(xué)生可以利用學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，如有性知識和性道德方面的疑惑在咨詢平臺進行咨詢，教師及時進行疏導(dǎo)解答，這整個過程是在校園網(wǎng)的監(jiān)管下進行的，那些不良的網(wǎng)絡(luò)色情等信息都會得到有效的屏蔽，學(xué)生學(xué)習(xí)過程會更有約束力，學(xué)習(xí)環(huán)境更健康，教育效果更佳。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧 琪.中學(xué)生性健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究[J].中國性科學(xué)，2007（6）

[2]張 蕾.論學(xué)校性道德教育及其實現(xiàn)途徑[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（7）

【基金項目】廣東省廣州市白云區(qū)教育科研小型課題（13XKT120）。

【作者簡介】馬艷喜，碩士，廣東省廣州市廣州市六十五中學(xué)生物科一級教師。

（責(zé)編 劉 影）