高中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)初探

陳秋明

摘要：語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了正確地使用語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念中也提到，“逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果已成為英語(yǔ)教師面臨的重要課題。本文正基于此，擬就如何有效地進(jìn)行高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┨剿髋c實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；探索與實(shí)踐

世界的日益開放，社會(huì)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益全球化，使得外語(yǔ)素養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。在這種形勢(shì)下，“講一口流利且地道的英語(yǔ)”成為了人們的需求和眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的追求。近年，我省在高考中專門開設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，讓語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)倍受重視。因此，新形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把口語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，不斷探索、銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力”。

一、讓口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的習(xí)慣

從近年高考試題來(lái)看，對(duì)話題型的測(cè)試題份量在逐年增加，有些口語(yǔ)試題對(duì)于那些習(xí)慣用排除法做題的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是苦不堪言，而對(duì)于經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是小菜一碟。下面就是近年來(lái)的一道高考選擇填空題：

Excuse me for breaking in，______I have some news for you.

A. so B. and C. but D. yet

看到這樣的口語(yǔ)題，注重口語(yǔ)教學(xué)的老師會(huì)自然而然地想到我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)交際中常說(shuō)的一些句子：

Excuse me for interrupting you，but I have something important to say.

如果教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練了的話，類似的口語(yǔ)試題他們就能不假思索地選出正確答案。地道的口語(yǔ)表達(dá)成為學(xué)生的習(xí)慣，這大概就是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的效應(yīng)吧。有一定的口語(yǔ)表達(dá)做基礎(chǔ)，學(xué)生做題時(shí)就不需左排除、右推測(cè)，教師在講解時(shí)也不必詳細(xì)地分析和講解。因此，教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)口語(yǔ)，從應(yīng)試教育的枷鎖中徹底擺脫出來(lái)，讓學(xué)生真真切切學(xué)會(huì)講一口流利的英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)只有說(shuō)出來(lái)才真正是自己的東西。

二、讓口語(yǔ)交流演繹學(xué)習(xí)的快樂(lè)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眲?chuàng)設(shè)逼真的口語(yǔ)情境，能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí)、提高說(shuō)的技能，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)積極地、盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造各種有趣、直觀的活動(dòng)情景，進(jìn)行趣味教學(xué)，促進(jìn)口語(yǔ)交流。如在學(xué)習(xí)American country music的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生介紹了John Denver的一些情況及美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的由來(lái)，還結(jié)合我國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)提示學(xué)生應(yīng)嘗試去真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵，不要盲目地成為“追星族”。接著，我在課堂上用多媒體為學(xué)生播放了“Take me home， country road”的歌曲。之后，我給了學(xué)生一個(gè)討論話題，讓他們談?wù)剬?duì)country music的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)上用英文對(duì)話和交流。在充滿渲染力的歌曲氛圍下，學(xué)生積極參與課堂討論，氣氛熱烈而濃厚。

三、讓口語(yǔ)運(yùn)用在實(shí)踐中得以提升

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循于大綱，而又不能拘泥于大綱。對(duì)于學(xué)生感興趣的、日常生活中常說(shuō)常用的東西、周邊及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的熱聞要聞，教師都可在課堂上用一兩分鐘簡(jiǎn)述給學(xué)生，這樣既能活躍課堂氣氛、練習(xí)學(xué)生的聽力，又可以引入新的口語(yǔ)話題。在進(jìn)行這樣的口語(yǔ)話題時(shí)，有時(shí)難免會(huì)有一些超綱詞匯，教師可以但說(shuō)無(wú)妨。作為老師，難免存在疑慮，擔(dān)心生詞過(guò)多會(huì)影響課文學(xué)習(xí)、擔(dān)心生詞過(guò)多學(xué)生會(huì)聽不懂，其實(shí)這些擔(dān)心都是多余的。因?yàn)?，學(xué)生在感興趣的話題中非但不會(huì)覺得有些難、有些累，相反，興趣會(huì)成為他們樂(lè)意學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力。

四、讓大膽口語(yǔ)成為學(xué)生的行動(dòng)

口語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，唯有不停地練習(xí)“口”才能掌握口語(yǔ)的精髓。教師既要做到堅(jiān)持用學(xué)生的聽得懂的英語(yǔ)授課，也應(yīng)做到要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)，堅(jiān)持整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

教師要不時(shí)注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，把學(xué)生最感興趣、最熟悉、最貼近學(xué)生生活、最鮮最活的東西帶進(jìn)口語(yǔ)課堂，以“口”試“說(shuō)”，讓學(xué)生置身于一個(gè)和諧、熱鬧、有趣的英語(yǔ)氛圍中。如此，再冷淡再消極的學(xué)生也會(huì)躍躍欲試、“口口欲動(dòng)”。課前值日生報(bào)告或兩三分鐘的演講、就某一話題進(jìn)行描述、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)、仿編或改編對(duì)話、給出關(guān)鍵詞復(fù)述所學(xué)文章等等，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)口語(yǔ)交流和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，我堅(jiān)持在課前讓學(xué)生開展daily report活動(dòng)，并適時(shí)引導(dǎo)他們講述一些發(fā)生在校園周圍的事情或國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事。“It's not right for Taiwan to break away from the mainland of China.”“Happily， SARS has been under control in the end.”活動(dòng)多了，如此的精彩妙語(yǔ)常常出現(xiàn)。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師還可運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，大量使用情境模擬、游戲、角色表演等活動(dòng)和形式，使之于交際活動(dòng)自然地融合在一起，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)意愿，充分進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)。

總之，教師要努力使自己的教學(xué)理念符合新課標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)途徑，讓學(xué)生能真正成為口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地去學(xué)、去說(shuō)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以持久地保持下去，并以積極的態(tài)度投入到今后的學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高。endprint