有效提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理能力的對(duì)策研究

陳健

摘要：自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生走向工作崗位不可或缺的重要能力，突破千人一面的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的復(fù)合型人才，畢竟“授人以魚不如授人以漁”。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 大學(xué)生 培養(yǎng)新型人才 教育模式

一、自主學(xué)習(xí)的必要性及其現(xiàn)實(shí)意義

1.自主學(xué)習(xí)素質(zhì)是合格人才的必要條件。合格人才的素質(zhì)發(fā)展中有一條就是要有能力通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)保持職業(yè)發(fā)展，且有能力充分利用現(xiàn)成信息資源。對(duì)于合格人才的培養(yǎng)，在高等學(xué)校有限的學(xué)制內(nèi)這個(gè)要求是不能完全達(dá)到的。但是，作為學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)與方向應(yīng)為學(xué)生打好應(yīng)有的基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)有的素質(zhì)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸將越來(lái)越表現(xiàn)為人的短缺，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育體系和人才培養(yǎng)制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)教育的發(fā)展和人的知識(shí)及對(duì)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力提出了前所未有的新要求，大學(xué)階段教育只是早就毛坯式人才，那種大學(xué)教育能為個(gè)人提供享用一生的“一勞永逸”式的教育已是夢(mèng)想，尤其是在以信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化的速度大大加快。更不用說(shuō)傳統(tǒng)大學(xué)是一個(gè)具有很大慣性的保守系統(tǒng)。由于教育改革效果的時(shí)效性較長(zhǎng)，不能對(duì)快速的變化做出敏銳的反應(yīng)，因而其課程內(nèi)容往往落后于最新發(fā)展的要求，授課內(nèi)容與社會(huì)應(yīng)用脫節(jié)。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，若缺少自主學(xué)習(xí)能力，不能敏銳地面對(duì)迅速變化的世界進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，就難以成為一個(gè)合格的人才，有的甚至被迅速發(fā)展的時(shí)代所淘汰。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代素質(zhì)教育中最基本的內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。

2.自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有人曾提出為培養(yǎng)新世紀(jì)的技術(shù)人才，大學(xué)教育必須在模式上進(jìn)行根本上的重大轉(zhuǎn)變，在17條模式中有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有5條：如著重能力和本領(lǐng)的終身學(xué)習(xí)；學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)與思考和推理；側(cè)重創(chuàng)造性與革新等。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高到一個(gè)前所未有的高度。在知識(shí)增長(zhǎng)如此迅速的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，把單純傳授知識(shí)作為學(xué)校主要任務(wù)的時(shí)代，早已一去不復(fù)返了。使學(xué)生掌握自主獲取新知識(shí)的能力，是培養(yǎng)新一代人才的一個(gè)重要方面。

3.自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)性的重要體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)教育是素質(zhì)教育的一部分，是集學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法教育的過(guò)程。國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，要把過(guò)去那種機(jī)械師滿堂灌的教學(xué)方法，改變?yōu)榉e極主動(dòng)的啟發(fā)式的引導(dǎo)，把被動(dòng)的為應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)行為，改變?yōu)閷W(xué)生自主的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才具有良好素質(zhì)的同時(shí)，具有明顯的個(gè)性，即敏銳的觀察力、獨(dú)立的人格、自由的思想和批判的態(tài)度。這種具有個(gè)性的人才，是創(chuàng)造人才的重要特征。自主學(xué)習(xí)給人才發(fā)展以最大的空間，更廣闊的選擇，使人的潛力與創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。

4.自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)造性的一個(gè)重要方面。有學(xué)者認(rèn)為，人的創(chuàng)造力是智力、知識(shí)、思維風(fēng)格、人格、動(dòng)機(jī)和環(huán)境等六種因素相互作用的結(jié)果，而學(xué)校教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)智力和知識(shí)的作用，而所謂的智力又偏重于認(rèn)知的能力和記憶的能力。自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力，同時(shí)注重認(rèn)知策略的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生形成獨(dú)特思維方式和思維風(fēng)格，對(duì)變化的態(tài)勢(shì)有敏銳的反應(yīng)和及時(shí)調(diào)整的學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)素質(zhì)還涉及到學(xué)生人格的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷探索與創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境的變化有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而能有效地學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工程

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校多方面的通力協(xié)作才能奏效。

1.樹立培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育觀念。學(xué)校要樹立培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育觀念，將培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為樹立人才品牌、追求人才特色的重要內(nèi)容。

首先，更新培養(yǎng)人才的觀念，要講培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一種辦學(xué)理念貫穿于培養(yǎng)人才的全過(guò)程。一是在全校范圍內(nèi)開展培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育思想大討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)的干部、教授、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高人才素質(zhì)的重要性；二是通過(guò)制定有關(guān)政策和制度，鼓勵(lì)教師在如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面多思考多研究多時(shí)間；三是通過(guò)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

其次，更新教學(xué)觀念，是教師既是知識(shí)的輸出者，有事學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要利用課堂和課外輔導(dǎo)培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這里強(qiáng)調(diào)的是把教學(xué)作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主題作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。二是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己學(xué)惡習(xí)動(dòng)力、紫檀學(xué)習(xí)方法、自控學(xué)習(xí)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生自主利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)。三是突出個(gè)性化教育，實(shí)施因材施教。信息社會(huì)是一個(gè)藝人的個(gè)性化為基礎(chǔ)的社會(huì)，他需要的人才是多方面、多類型的。在傳統(tǒng)教育中，教師重視師徒安裝一個(gè)固定的模式去塑造千人一面的兩腳書柜，這顯然是不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。因此，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型來(lái)采取不同的教學(xué)方法。

再次，更新學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。自主學(xué)習(xí)觀念吧自己視為主，吧外物視為客，把自己視為主動(dòng)者，吧外物視為被動(dòng)者，今晚兒吧自己視為學(xué)習(xí)的主人、時(shí)間的主人。自主學(xué)習(xí)者要由明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和發(fā)自內(nèi)心的求知欲望。自主學(xué)習(xí)者還要有較強(qiáng)的獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，有適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有規(guī)律、效率高。

2.建立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育制度，教育制度的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。盡管教育部三令五申強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要努力實(shí)施素質(zhì)教育和減負(fù)，但事實(shí)上減負(fù)只是一種表面現(xiàn)象，目前所實(shí)施的高考制度依舊是實(shí)行“應(yīng)試教育”的指揮棒。

3.建立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)管理模式。整齊劃一的教學(xué)管理模式和千人一面的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)該創(chuàng)造條件實(shí)行學(xué)分制。

4.營(yíng)造培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育氛圍。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者要自我擬定培養(yǎng)目標(biāo)，自我擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要非常有主見的主動(dòng)的策劃自己有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。因此對(duì)于每個(gè)善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，都有不同的學(xué)習(xí)要求，就像社會(huì)的不同分工需要不同專業(yè)和素質(zhì)的人才一樣。