幼師生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略

【摘要】重新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，明確指出讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這一要求對(duì)幼師學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和幼師學(xué)校的數(shù)學(xué)教師教數(shù)學(xué)都提出了新的要求，特別是要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 幼師數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0146-02

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。五年制幼師數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)旨在結(jié)合幼師學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需要，讓學(xué)生在“學(xué)”數(shù)學(xué)的過程中，通過經(jīng)歷、體會(huì)、感悟、積累，實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

本文就教學(xué)中如何多方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了思考，如何在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中立足課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，能夠結(jié)合專業(yè)發(fā)展，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，循序漸進(jìn)進(jìn)行了探索。

一、幼師數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的提出

（一）幼兒園改革的要求

2013年，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育部頒布了?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在數(shù)學(xué)部分明確指出“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)要統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這對(duì)幼師學(xué)校的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和幼師學(xué)校的數(shù)學(xué)教師教數(shù)學(xué)都提出了新的要求，特別是要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。

（二）新課改的要求

國家教育部在2011對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充。從“三基”到“四基”，增加了“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。之前“雙基”到“三基”時(shí)我們感覺到了很大的變化，從“三基”到“四基”我們自然應(yīng)該引起在教學(xué)指導(dǎo)原則以及教學(xué)行為方面的相應(yīng)改變，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）我們學(xué)校存在的問題

目前幼師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在的問題較多，主要是與《指南》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》脫鉤，學(xué)生沒有注重?cái)?shù)學(xué)對(duì)專業(yè)能力提升和解決實(shí)際問題的幫助。以我校五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，如何激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，落實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)至關(guān)重要。

二、幼師數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)途徑、策略

第一，幼師數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合的原則：以幼師學(xué)生生活實(shí)際場景作問題情境，培養(yǎng)現(xiàn)代實(shí)踐型幼兒教師。下面以五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一節(jié)數(shù)學(xué)課為例。

教學(xué)案例：

比賽內(nèi)容：解題比賽

比賽雙方：諸葛亮 VS 臭皮匠團(tuán)隊(duì)

比賽規(guī)則：各位參賽選手必須獨(dú)立解題，團(tuán)隊(duì)中有人解出即團(tuán)隊(duì)獲勝

諸葛亮：依我的經(jīng)驗(yàn)，我解出的把握有80%.

臭皮匠老大：我的把握有50%.

臭皮匠老二：我有45%.

問題：臭皮匠團(tuán)隊(duì)能贏諸葛亮嗎？

師：1.在此問題中，對(duì)兩個(gè)臭皮匠各自解決問題有什么限制條件？

2.如何理解“獨(dú)立”？

分析：我們把“臭皮匠老大解出問題”記為事件A，把“臭皮匠老二解出問題”記為事件B。

思考：事件A是否發(fā)生對(duì)事件B發(fā)生有無影響？

第二，教材與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的指導(dǎo)思想：優(yōu)化內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材是由孔寶剛主編，內(nèi)容汲取國內(nèi)外先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育思想、教育觀念和教育方法，融合教育部《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，貼近學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)與要求，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的基本理念，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的系統(tǒng)性、科學(xué)性、示范性和實(shí)用性。由于學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際需要，教學(xué)內(nèi)容方面適當(dāng)增加數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)趣事、數(shù)學(xué)故事等趣味性較強(qiáng)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第三，幼師數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與育人相結(jié)合：

（1）針對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生是未來從事幼兒教育的實(shí)際，新增的“知識(shí)與實(shí)踐”板塊設(shè)計(jì)凸顯專業(yè)性特點(diǎn)，以未來職業(yè)中面臨的幼兒園教育實(shí)例作為媒介進(jìn)行探討，并把重點(diǎn)放在解決未來幼兒教師教學(xué)實(shí)際上，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，建立一套適合幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)考核與評(píng)價(jià)上，采取閉卷考試和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的原則，即：

總成績（100%）=平時(shí)成績（30%）+期中成績（30%）+期末成績（40%）

由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段貫穿著對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使得大部分學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，有了策略意識(shí)，能結(jié)合自身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比以前有了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)[J].教學(xué)改革與創(chuàng)新，2014（31）.

[2]馮遠(yuǎn)娟.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)幼兒成長的價(jià)值研究[J].課程教育研究，2014（25）.

作者簡介：

董艷艷（1984年-），女，漢族，江蘇贛榆人，講師，理學(xué)碩士，研究方向?yàn)閼?yīng)用微分方程。