初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建探析

李菊霞

【摘要】聽說能力訓(xùn)練教學(xué)工作是初中階段語文學(xué)科教學(xué)過程中的重點任務(wù)環(huán)節(jié)，對于保障和提升初中階段在校學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力具有重要意義，本文圍繞初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 聽說訓(xùn)練 思路構(gòu)建

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0065-01

語文學(xué)科是初中階段現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，切實做好指向初中階段在校學(xué)生群體的語文學(xué)科學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)實踐工作，對于保障和促進(jìn)我國初中階段在校學(xué)生群體實現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長發(fā)展，具備不容忽視的重要意義。伴隨著最新一輪課標(biāo)改革工作的快速持續(xù)深入開展，初中階段語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量問題逐步引起了廣泛關(guān)注，要求我國初中階段語文學(xué)科任課教師，積極組織開展針對教語文學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容的改良優(yōu)化工作，確保實際獲取的教學(xué)效果不斷改善優(yōu)化。聽說訓(xùn)練是現(xiàn)階段初中語文學(xué)科教學(xué)過程中具有重要意義，是保障和提升初中階段語文學(xué)科知識內(nèi)容綜合學(xué)習(xí)能力水平的基本教學(xué)渠道，有鑒于此，本文將會圍繞初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建展開簡要闡釋。

一、初中語文聽說訓(xùn)練教學(xué)的基本目標(biāo)

（一）初中語文聽話訓(xùn)練教學(xué)基本目標(biāo)

在針對初一學(xué)生展開聽話訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)切實督導(dǎo)初中階段在校學(xué)生群體養(yǎng)成聽人說話過程中的良好態(tài)度和耐心，在保持基礎(chǔ)的禮貌性和專注性的實踐背景之下，全面系統(tǒng)觀察說話人的表情、語氣，以及態(tài)勢特點，在此基礎(chǔ)上全面準(zhǔn)確獲取和提煉課堂聽講體驗過程中的重點內(nèi)容要素。

在針對初二學(xué)生展開聽話訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點督導(dǎo)學(xué)生在聽話訓(xùn)練過程中充分集中自身的主觀注意力，逐步平衡聽話活動時間和記錄活動時間，同時還要準(zhǔn)確把握和概括提煉所聽素材內(nèi)容中的重點組成要素。

在針對初三學(xué)生展開聽話訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)逐步誘導(dǎo)學(xué)生在參與聽話訓(xùn)練過程中養(yǎng)成對錯判斷能力，繼而能夠結(jié)合自身實際面對的學(xué)習(xí)體驗活動需求，針對性選取需要傾聽的內(nèi)容。

（二）初中語文說話訓(xùn)練教學(xué)基本目標(biāo)

在針對初一學(xué)生開展說話訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注和激發(fā)初中階段在校學(xué)生群體參與說話訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)額主動性，鼓勵誘導(dǎo)初中學(xué)生養(yǎng)成主動參與口頭性語言表達(dá)活動的主觀愿望，促進(jìn)學(xué)生在具體參與口頭語言表達(dá)訓(xùn)練體驗過程中，能夠做到口齒表達(dá)清晰、語句結(jié)構(gòu)完整、語音呈現(xiàn)狀態(tài)準(zhǔn)確清晰等狀態(tài)控制指標(biāo)。

在針對初二學(xué)生展開說話訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在之前已經(jīng)獲取的說話訓(xùn)練教學(xué)成果基礎(chǔ)上，督導(dǎo)學(xué)生在具體開展的說話訓(xùn)練體驗活動過程中，逐步養(yǎng)成表達(dá)言簡意賅，避免重復(fù)啰嗦的基礎(chǔ)性語言表達(dá)實踐品質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)和具備相對完整的信息要素內(nèi)容復(fù)述能力，以及系統(tǒng)且有條理陳述呈現(xiàn)自身主觀見解的實踐能力，并且在開展針對特定事件的講述呈現(xiàn)活動過程中，能夠全面系統(tǒng)地抓住和把握特定事件中的重點性信息要素，同時還要切實培養(yǎng)和促進(jìn)相關(guān)學(xué)生群體形成和發(fā)展一定表現(xiàn)程度的朗讀實踐能力。

在針對初三學(xué)生展開說話訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)當(dāng)重點督導(dǎo)和促進(jìn)相關(guān)學(xué)生群體養(yǎng)成詳略得當(dāng)開展故事講述活動的主觀能力，能夠切實在具體開展的故事講述語言表達(dá)訓(xùn)練體驗活動過程中，初步養(yǎng)成適當(dāng)摻入思想情感表達(dá)元素的能力。要督導(dǎo)學(xué)生基于語言表達(dá)環(huán)境的差異針對性選擇適當(dāng)類型的思想表達(dá)方式，提升具體語言表達(dá)行為的說服力。

二、初中語文聽說訓(xùn)練教學(xué)的具體實踐思路

想要切實在初中語文聽說訓(xùn)練的教學(xué)實踐過程中順利獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果，必須在具體開展的訓(xùn)練教學(xué)實踐工作過程中，為學(xué)生創(chuàng)造和提供穩(wěn)定且充分的實踐性參與體驗機(jī)會，確保初中階段在校學(xué)生群體在大量參與具體化的語文學(xué)科聽說訓(xùn)練學(xué)習(xí)體驗活動過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身實際性具備的聽說實踐活動能力的逐步改善優(yōu)化。

在具體組織開展指向初中階段在校學(xué)生群體的聽說訓(xùn)練教學(xué)活動過程中，初中語文教師在做好課堂教學(xué)過程中的聽說能力訓(xùn)練督導(dǎo)工作基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)切實做好針對初中學(xué)生群體的課外語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作，確保學(xué)生借由引入吸納類型多樣的課外語文學(xué)習(xí)素材元素，保障和促進(jìn)自身對語文學(xué)科基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的聽說學(xué)習(xí)體驗效果不斷改善優(yōu)化。

結(jié)束語：

針對初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建問題，本文擇取初中語文聽說訓(xùn)練教學(xué)的基本目標(biāo)，以及初中語文聽說訓(xùn)練教學(xué)的具體實踐思路兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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