現(xiàn)代信息技術(shù)在體育運(yùn)動(dòng)類學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

郭信

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)類學(xué)校越來越重視英語教學(xué)工作的效率與質(zhì)量。對于從事體育科目學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，在未來走向世界的過程中，不可避免要通過英語與國外的選手進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。這就需要教育機(jī)構(gòu)綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的技術(shù)手段，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用控制 英語教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入到了信息化時(shí)代，信息技術(shù)十分適合應(yīng)用于教育工作中。尤其是對于英語科目來說，通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的便利性與時(shí)效性。將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來能夠?qū)σ酝捎玫膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良與創(chuàng)新，擺脫機(jī)械、枯燥的教學(xué)模式，使英語課堂教學(xué)體現(xiàn)出充分的活力與生機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語實(shí)踐能力的提升。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢

對于體育運(yùn)動(dòng)類學(xué)校的學(xué)生來說，普遍存在英語知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的問題，在課堂學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)知識(shí)沒有體現(xiàn)出充足的興趣，或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心態(tài)。若任課老師所采取的教學(xué)方法不夠科學(xué)則無法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生們接收信息的方式與內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，集圖文聲像于一體的信息內(nèi)容更容易引起學(xué)生們的注意力，任課老師需要為學(xué)生們選取一些生動(dòng)形象的圖片與影像資料，既要與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致，也要能夠給學(xué)生們一種耳目一新的感覺，給學(xué)生們的視覺感觀帶來一定的沖擊，加深學(xué)生們對于課堂教學(xué)知識(shí)的印象。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用原則

1.以英語教學(xué)為中心。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，現(xiàn)代化信息技術(shù)只是一項(xiàng)輔助教學(xué)手段，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要以教材內(nèi)容與教學(xué)大綱為中心，任課老師不可以忽視課堂講解環(huán)節(jié)的重要性，要將口頭講述與圖像影音教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，才能夠最大程度上提高英語課堂教學(xué)工作的有效性。

2.以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)工作的唯一客體，任課教學(xué)在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，一定要抓住學(xué)習(xí)最根本性的學(xué)習(xí)需求，所選取的影音圖像內(nèi)容既要與教學(xué)內(nèi)容相一致，也要能夠與學(xué)生們的日常生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

3.實(shí)用性原則。將現(xiàn)代信息技術(shù)自身的實(shí)用性充分發(fā)揮出來是任課老師的重點(diǎn)工作要求之一，任課教師要對影音、圖像、音頻等內(nèi)容的比例進(jìn)行科學(xué)的判斷，對使用現(xiàn)代信息技術(shù)的最佳時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的研究與分析，將信息化技術(shù)在教學(xué)工作中的優(yōu)勢最大程度上發(fā)揮出來。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用案例分析

除了多媒體功能之外，現(xiàn)代信息技術(shù)還有直播與通信方面的功能，任課教學(xué)可以開設(shè)課外直播互動(dòng)教室，通過直播的方式給學(xué)生們解答疑難問題，學(xué)生們也可以通過直播平臺(tái)各抒己見。教育機(jī)構(gòu)也可以根據(jù)當(dāng)前的各項(xiàng)教學(xué)需求，專門設(shè)計(jì)一套英語教學(xué)客戶端，其中可以設(shè)置一些積分制有獎(jiǎng)問答，學(xué)生們可以以手術(shù)在線的方式進(jìn)行課后練習(xí)，對于答題積分比較高的學(xué)生，任課老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)任課教師也需要對學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，找出學(xué)生們普遍無法解決的問題，并通過分發(fā)E-mail的方式給學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)的講解。學(xué)生們在完成在線學(xué)習(xí)后，重新在線答題，若全部回答正確也要給予同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合模式

1.學(xué)生參與整合模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)工作結(jié)合起來，首先要提高學(xué)生們的課堂參與度，用各種信息化多媒體技術(shù)對課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)們學(xué)習(xí)積極性不高的根本性原因在于，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，而在現(xiàn)代信息化技術(shù)的支持下，可以通過豐富的影音資料來調(diào)整課堂氛圍，給學(xué)生們帶來一種沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，對課堂情境進(jìn)行預(yù)設(shè)，使學(xué)生們能夠在課堂中尤如設(shè)置于特定的英語情境中，使學(xué)生們自然而然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，主動(dòng)思考各種程式的使用方法，讓自己變身為英語對話材料中的某一個(gè)角色，自然就會(huì)對不同詞匯與短語的用法進(jìn)行主動(dòng)的思考與分析。

2.交互式整合模式。英語科目是一個(gè)實(shí)踐性、專業(yè)性比較強(qiáng)的科目，提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。任課老師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)于布幕中投射一個(gè)穩(wěn)定的場景，通過音響設(shè)備播放該場景特定的背景聲音，選出幾名學(xué)生并為每一名學(xué)生分配一個(gè)特定的角色，再在平板電視上打出學(xué)生們在對話過程中所需要使用到的特定詞匯，讓學(xué)生們在圖片、音頻以及文字相結(jié)合的大環(huán)境下展開對話，多角度、全方位地在豐富的交互模式下進(jìn)行交流，為學(xué)生們的口語學(xué)習(xí)與理論知識(shí)應(yīng)用提供一個(gè)良好的發(fā)揮空間。

3.自主式整合模式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是提高教學(xué)質(zhì)量的核心任務(wù)，這就需要任課老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的拓展與延伸，根據(jù)每一各學(xué)生的興趣取向，從體育、文化、藝術(shù)、科技等多個(gè)角度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)版本的教學(xué)材料，并對相應(yīng)的教學(xué)素材進(jìn)行數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)換，使各種教學(xué)資源能夠與多媒體設(shè)備相融合，使學(xué)生們在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在趣味性、便利性增加的條件下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性會(huì)進(jìn)一步得到提升，同時(shí)也能夠?qū)F(xiàn)代信息化教學(xué)的主要優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

五、結(jié)束語

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生們獲取信息的方法也發(fā)生了根本性的變化，這就需要任課老師與教育機(jī)構(gòu)根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求有針對性的對現(xiàn)代化信息教學(xué)模式與內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高教學(xué)工作的技術(shù)含量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧衛(wèi)國.信息技術(shù)在高職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008，06（13）：18-19.