任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的應(yīng)用

韓紅艷

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，翻譯教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，通過(guò)翻譯教學(xué)，能夠讓學(xué)生靈活的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提高自己的翻譯能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并給出了一定的建議，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、任務(wù)型教學(xué)法的概述及其重要作用

任務(wù)型教學(xué)法最早是二十世紀(jì)八十年代在我國(guó)興起的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的核心是“以人為本”的核心思想，也就是以學(xué)生為教學(xué)的中心，真正的以提高學(xué)生的能力為第一目的，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。所謂任務(wù)型教學(xué)法，就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，使學(xué)生在完成一系列的任務(wù)時(shí)，提高自己的翻譯能力和水平。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用是非常靈活的，翻譯的內(nèi)容和形式也是很廣泛的，所以說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)法與大學(xué)英語(yǔ)翻譯的結(jié)合使用將會(huì)起到非常好的效果。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高了，英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，在很多場(chǎng)景和事務(wù)當(dāng)中都要使用，所以，這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求。而翻譯教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分也就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。隨著任務(wù)型教學(xué)的融入，翻譯教學(xué)的形式有了很大的改善和革新。例如，以往我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要還是局限于課本，這樣的教學(xué)形式比較單一，效果也很差，而任務(wù)型教學(xué)法將很多教學(xué)素材引入了進(jìn)來(lái)，例如一些名著和電影的著名橋段，教師利用這些素材，來(lái)制定一些任務(wù)，布置給學(xué)生翻譯，著力提高了他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，教學(xué)的主體真正的變成的學(xué)生，而不是教師，以往，教師是翻譯的指揮者和譯文的評(píng)判者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法的使用，學(xué)生可以真正的將自己的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到翻譯當(dāng)中，同時(shí)，在遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，也可以及時(shí)的和老師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的幫助是非常大的。對(duì)于大學(xué)生群體而言，他們的思維活躍，執(zhí)行能力強(qiáng)，所以說(shuō)，使用任務(wù)型教學(xué)方法是非常合適的。綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，但是，在大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中起到了非常重要的作用。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，結(jié)合他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和具體情況，制定合理的任務(wù)，幫助學(xué)生更好的應(yīng)用自己的英語(yǔ)知識(shí)，提高翻譯能力。

二、任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的應(yīng)用

在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師以翻譯理論為指引，以任務(wù)為主線(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的需求！興趣！動(dòng)機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地或者通過(guò)小組協(xié)作討論研究來(lái)分析和解決各種翻譯問(wèn)題，最終完成翻譯任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法有幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，包括任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，任務(wù)的執(zhí)行，和任務(wù)的評(píng)價(jià)。

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置。任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)于教師考驗(yàn)最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容好素材變得越來(lái)越豐富，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，選擇合適的素材進(jìn)行翻譯的教學(xué)工作。像課本中的課文，文學(xué)名著，經(jīng)典電影等等，都是我們可以選擇的，對(duì)于教師而言，要做好分層教育。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)和布置的時(shí)候，對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，可以給他們?cè)O(shè)計(jì)和布置課本上的基礎(chǔ)翻譯內(nèi)容，而對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以針對(duì)一個(gè)模塊的課本內(nèi)容，結(jié)合名人演講、名著電影、新聞報(bào)道等原聲內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)譯，這樣的難度相對(duì)較大，但是對(duì)于學(xué)生的幫助也是最大的。

2.任務(wù)的執(zhí)行。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要主體是學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的要求執(zhí)行翻譯任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，是學(xué)生應(yīng)用自己的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中，不僅僅是一個(gè)人完成任務(wù)的過(guò)程，而往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)小組共同完成任務(wù)的過(guò)程，教師將任務(wù)派發(fā)給小組，有小組組長(zhǎng)進(jìn)行分配，在翻譯的過(guò)程中，如果有任何問(wèn)題和疑問(wèn)，小組同學(xué)之間可以進(jìn)行討論和交流，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而得出最佳的答案。同時(shí)，對(duì)于任務(wù)執(zhí)行形式方面也是多種多樣的，可以通過(guò)小組討論代表匯報(bào)，個(gè)人主體獨(dú)立翻譯匯報(bào)以及學(xué)生自己翻譯的譯文通原文比較等方法，同時(shí)，還可以采取開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，像組織學(xué)生進(jìn)行翻譯大賽、辯論大賽等等，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到顯著的提高。

3.任務(wù)的評(píng)價(jià)。任務(wù)的評(píng)價(jià)也是任務(wù)型教學(xué)法的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)結(jié)束之后，教師要根據(jù)學(xué)生的翻譯過(guò)程和翻譯結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)翻譯過(guò)程中的問(wèn)題，解答翻譯過(guò)程中的疑問(wèn)，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的翻譯結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和給分。任務(wù)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的提高是非常重要的，這往往是一個(gè)對(duì)任務(wù)的整合環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)不同的翻譯任務(wù)給予講解和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟更加深刻，這樣，對(duì)于他們英語(yǔ)能力的提高是更加有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，使用任務(wù)型教學(xué)法是必要的，也是有效的，能夠切實(shí)起到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的作用，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。