從范疇化理論研究高職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)

王志江　楊靜

【摘要】高職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，范疇化理論應(yīng)用于高職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)會(huì)有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文首先分析了范疇化理論對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要作用，然后細(xì)致討論了相應(yīng)的教學(xué)方法。希望本文能夠?qū)Ω呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)和教研工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】范疇化理論 高職英語(yǔ) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)

一、范疇化理論對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用

首先，筆者對(duì)范疇化理論進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。人們對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界與萬(wàn)物進(jìn)行了范疇劃分，從而使其各有所屬，對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的心理過(guò)程就是范疇化（categorization）。范疇化是指“判斷一個(gè)特定的事物是或不是某一具體范疇的事例”。第二，高職院校英語(yǔ)單詞詞匯教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)下高職院校英語(yǔ)單詞教學(xué)存問(wèn)題，其瓶頸是學(xué)生記憶單詞有困難，由于學(xué)生缺少科學(xué)的記憶方法，所以相對(duì)而言單詞記憶量比較大，很難完成。第三，范疇化理論應(yīng)用于高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的作用。范疇理論為理論基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)方法在一定程度上起到了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量和提高學(xué)生語(yǔ)言產(chǎn)出質(zhì)量的作用，此外，此種教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣上也能起到一定的作用。

二、從范疇化理論研究高職院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

1.構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)以加深理解。應(yīng)用范疇化理論，可以讓學(xué)生更好地了解這個(gè)客觀世界，對(duì)人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)有更寬泛的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建起一個(gè)較為全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在逐漸優(yōu)化和完善這個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，形成一個(gè)良好的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，要注意輔助學(xué)生編制語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。所謂網(wǎng)絡(luò)就是縱橫交織，各個(gè)詞語(yǔ)交織的重合部分就是網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。例如，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)單詞是net，編制網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程是weave，編織東西的工人是織女（weaver），織女的老公是牛郎（cowboy）。按照這個(gè)思路下去，就可以記住很多英語(yǔ)詞匯。值得慶幸的是這種聯(lián)想可以把大量單詞集合在一起，沒(méi)有數(shù)量的限制。需要注意的是，這樣聯(lián)想下去的語(yǔ)義網(wǎng)未必能夠全面涵蓋高職英語(yǔ)的大綱詞匯。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的將高職英語(yǔ)大綱詞匯編織成一張語(yǔ)義網(wǎng)。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)屬于自己的語(yǔ)義網(wǎng)。由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，其生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差異，這就注定了學(xué)生自己的語(yǔ)義網(wǎng)是獨(dú)特的。創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下，教師要引導(dǎo)學(xué)生編織語(yǔ)義網(wǎng)，給學(xué)生方法和技巧上的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的想象力來(lái)完成語(yǔ)義網(wǎng)編織。這樣不僅保留了學(xué)生的個(gè)性差異，還激活了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且學(xué)生在構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中加深了對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用單詞。

2.形成邏輯推理以方便記憶。范疇化理論就是按照一定的原則給客觀事物分類(lèi)，這樣各個(gè)事物之間就有了一定的內(nèi)在聯(lián)系，邏輯關(guān)系也就形成了。掌握了邏輯關(guān)系以后，就能夠?qū)卧~進(jìn)行分類(lèi)和處理，從而提高自己的單詞記憶能力。高職英語(yǔ)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)對(duì)學(xué)生的工作和日后的發(fā)展非常有用，所以是教學(xué)重點(diǎn)。之所以成為教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)詞匯對(duì)于英語(yǔ)教師和學(xué)生們都比較難。對(duì)于這塊“難啃的骨頭”，就要采用一定的技巧才行。下面以化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯為例，來(lái)闡述邏輯推理是如何方便學(xué)生記憶單詞的。首先學(xué)生要對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中的詞綴有較為廣泛的了解，比如化學(xué)中常用的正鹽的單詞詞尾是-ate，常用的醇的單詞的詞尾是-ol，常見(jiàn)的烷烴的詞尾是-ane等等。當(dāng)學(xué)生了解了這些詞綴，就可以對(duì)這個(gè)單詞的范圍進(jìn)行縮小，找到這些化合物所屬的小類(lèi)。然后，在根據(jù)基本的元素來(lái)猜測(cè)單詞的意思。第二，學(xué)生要對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的基本詞匯進(jìn)行機(jī)械記憶。對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的元素的名稱(chēng)要熟記。只有這樣才能夠根據(jù)詞綴來(lái)猜測(cè)單詞的意思，對(duì)于這些元素要做到認(rèn)識(shí)。第三，按照各種物質(zhì)常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，來(lái)識(shí)別和記憶相應(yīng)的儀器的英文名稱(chēng)?？傊瑢?duì)于大量的陌生的英語(yǔ)詞匯，要找到其中的單詞的分類(lèi)規(guī)律，然后按照專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的某些邏輯關(guān)系來(lái)尋找相應(yīng)的英語(yǔ)單詞以對(duì)號(hào)入座。因此，在教學(xué)中，教師要善于分析各個(gè)單詞之間的聯(lián)系，找到單詞與單詞之間邏輯關(guān)系，從而讓這種邏輯關(guān)系輔助學(xué)生記憶。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師就要對(duì)學(xué)生的某些專(zhuān)業(yè)課有一個(gè)大致的了解，然后分析這些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，共同找到單詞之間的邏輯關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技巧來(lái)以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞。

3.運(yùn)用普遍聯(lián)系原理來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在應(yīng)用范疇化理論進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于運(yùn)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。高職英語(yǔ)單詞詞匯量比較大，由于英語(yǔ)課文選材廣泛，課文中涉及到的單詞也屬于各種領(lǐng)域，這時(shí)候?qū)卧~進(jìn)行范疇劃分就有一定困難了。將單詞的含義摸透，了解單詞的各種釋義，就能夠利用普遍聯(lián)系的原理來(lái)找到單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成一個(gè)小的邏輯推理，最終方便記憶。此外，高職英語(yǔ)教育中，應(yīng)用范疇化理論進(jìn)行詞匯教學(xué)要注，不能夠?yàn)榱朔懂牷碚摰膽?yīng)用而生搬硬套。該理論是為了輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)，對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的詞匯則不必納入到范疇化理論詞匯教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，范疇化理論應(yīng)用于高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生記憶單詞大有裨益。構(gòu)建語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)想的方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量，形成邏輯推理能力可以方便學(xué)生記憶單詞。高職英語(yǔ)單詞中的專(zhuān)業(yè)詞匯數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)增加，這就需要一定的記憶技巧，從范疇化理論角度分析，高職英語(yǔ)詞匯記憶應(yīng)用范疇化理論能夠大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力和理解能力。這就高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，高職英語(yǔ)教師要對(duì)范疇化理論進(jìn)行深入研究，與高職英語(yǔ)常用單詞和高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐立君，王崢.范疇化理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教書(shū)育人. 2012（27）.