“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變

朱江+傅密+倪海濤

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形態(tài)強(qiáng)烈沖擊著各行各業(yè)，對(duì)高等教育也不例外。文章就應(yīng)用型本科院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展潮流下對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討和分析，借以希望對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的轉(zhuǎn)換和發(fā)展盡一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；應(yīng)用型本科院校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維

隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，人類已進(jìn)入一個(gè)全新的信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”滲透到各行各業(yè)中，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足培養(yǎng)社會(huì)需要的人才的要求。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，實(shí)驗(yàn)課程作為一個(gè)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐共同發(fā)展的重要途徑，對(duì)于學(xué)生拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握基本操作技能，發(fā)展創(chuàng)新思維與分析問題的能力有著不可估量的作用?？茖W(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作生活打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。面對(duì)日新月異的信息與網(wǎng)絡(luò)變化，應(yīng)用型本科院校應(yīng)主動(dòng)迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展潮流，結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建一種新的高等教育模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等教育的沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念最早由易觀國(guó)際CEO于揚(yáng)在2012年“易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)”提出，它是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)，通俗地講，就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，形成推動(dòng)發(fā)展的一股合力[1]。

在時(shí)代發(fā)展的潮流下，飛速發(fā)展的信息技術(shù)引起了高等教育模式與思維等各方面的不小變化，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，教育目標(biāo)與教學(xué)模式的改變。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，未來的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，除了德智體美勞等基本能力與素質(zhì)的培養(yǎng)外，還應(yīng)具備對(duì)信息更迭、處理以及分析等相關(guān)的能力。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于教學(xué)模式的影響突出表現(xiàn)在教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，而且教師與學(xué)生獲取信息的途徑不再局限于書本，而是更為廣闊豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

其二，素質(zhì)與道德教育的提高和轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，大學(xué)生心理與人生價(jià)值觀并不完善，極易在魚龍混雜的信息網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素質(zhì)與道德教育對(duì)于其成才成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我們應(yīng)為素質(zhì)與道德教育的提高和轉(zhuǎn)換抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)。

二、應(yīng)用型本科院校特色發(fā)展的必由之路

當(dāng)下中國(guó)高等教育學(xué)校按辦學(xué)類型主要可分為研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、專業(yè)型大學(xué)以及技術(shù)型大學(xué)。正如《師說》里的一句名言——“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，不同類型的大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也不同。應(yīng)用型本科院校的首要目標(biāo)是培養(yǎng)管理、生產(chǎn)、服務(wù)一線的有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才[2]。在高等教育日益普及的今天，包括應(yīng)用型本科院校在內(nèi)的眾多高校都已轉(zhuǎn)為打造特色的建設(shè)時(shí)期，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，忽略特色的打造和發(fā)展終將被淘汰。

在應(yīng)用型本科院校的特色發(fā)展道路中，有著“特色形成-特色發(fā)展-特色傳承”的良性循環(huán)。在特色形成中，立足于辦學(xué)理念，緊抓本校風(fēng)格，打造自己的“金字招牌”；在特色發(fā)展中，凝練特色，開拓創(chuàng)新，不斷地為學(xué)校加入新的特色；在特色傳承中，與時(shí)俱進(jìn)，精益求精，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在特色發(fā)展的道路上不斷磨煉，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)具有獨(dú)特魅力的應(yīng)用型人才[3]。

三、應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變

在應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常要求“形神兼?zhèn)洹保骸靶巍睘橛布ㄔO(shè)，“神”為軟實(shí)力打造。而在應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這兩者都需協(xié)調(diào)兼?zhèn)?，協(xié)同發(fā)展。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為應(yīng)用型本科院校的特色發(fā)展核心之一，是理論課程教學(xué)的發(fā)散與延伸，這并不只是單純地由教師演示學(xué)生照做，轉(zhuǎn)換墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力、分析及解決問題的能力、邏輯思維能力等具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要突破傳統(tǒng)的局限，形成一種設(shè)計(jì)性、演示性、應(yīng)用性、綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[4]，師生之間要形成良性的互動(dòng)，培養(yǎng)并逐漸形成迭代、連接、優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維方式。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的迭代思維

“迭代”是互聯(lián)網(wǎng)中的一個(gè)重要名詞。在快速迭代思維中，采用“快速迭代，快速試錯(cuò)，快速修改”的方法，不斷地改進(jìn)和完善自己。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維模式下，幾乎都是按部就班地按照“學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)-老師演示-學(xué)生操作”的固定步驟進(jìn)行操作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主思考能力等方面是一種災(zāi)難性打擊。一成不變的實(shí)驗(yàn)設(shè)定、固定的教學(xué)模式、傳統(tǒng)的“我教你做”教學(xué)思維，使學(xué)生總是處在被動(dòng)束縛的位置上，與教師沒有良好的交流互動(dòng)，在渾渾噩噩中度過實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)原理自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，允許不足，不停試錯(cuò)，不斷改善，由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不是機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，而是以主人翁的角色真正參與到實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。

迭代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，還可以用于對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)與完善，不同實(shí)驗(yàn)小組的迭代實(shí)驗(yàn)，可以相互促進(jìn)和借鑒，更可以提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力[5]。因此，迭代思維無論是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是在提高學(xué)生自身核心競(jìng)爭(zhēng)力方面都有著十分積極的意義。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的連接思維

連接思維作為“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種信息傳遞與交流的方式，將學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生三者有機(jī)地連接起來。教師在這個(gè)過程中起橋梁和中間媒介的重要作用，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題；實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)校在教學(xué)會(huì)議中溝通，及時(shí)反饋教學(xué)問題并落實(shí)新的改革措施，形成多向網(wǎng)絡(luò)狀的溝通連接結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)思維中，理想地將學(xué)生與學(xué)校連接起來，本無可厚非，但在實(shí)際情況下，實(shí)驗(yàn)教師最能了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，例如對(duì)于一些不滿足學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡快向?qū)W校反映，進(jìn)行更換或取消，而不是抱著聊勝于無的態(tài)度，否則會(huì)打擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，導(dǎo)致一連串惡性循環(huán)，弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。正所謂：“你做的可能不是互聯(lián)網(wǎng)，但是你要與互聯(lián)網(wǎng)連接起來。”這也是對(duì)連接思維最好的詮釋。

這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接思維更可以用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)室開放等管理中，利用當(dāng)下便捷的新網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備狀態(tài)、更換，實(shí)驗(yàn)藥品使用狀況以及實(shí)驗(yàn)室開放等做出管理，將資源利用最大化。教師可以將實(shí)驗(yàn)課件、新的實(shí)驗(yàn)思路等資料分享到平臺(tái)上，學(xué)生也可及時(shí)下載學(xué)習(xí)，與教師溝通交流。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)化思維

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維轉(zhuǎn)換中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式的優(yōu)化就是一個(gè)直接的例子。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核主要包括兩部分成績(jī)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)際操作。這里面最大的問題就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲與粗制濫造。在網(wǎng)絡(luò)信息的大數(shù)據(jù)下，這種現(xiàn)象也愈來愈引起高校重視，打破原有的考核方式勢(shì)在必行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化思維的引導(dǎo)下，一種新的實(shí)驗(yàn)考核方式應(yīng)運(yùn)而生，主要由隨堂測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告組成，不同高校雖有差異，但也大相徑庭，并且這種考核方式還在不斷地優(yōu)化完善中。

基于大數(shù)據(jù)下的優(yōu)化思維是目前“互聯(lián)網(wǎng)+”十分注重的一種思維模式。在應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，核心在于給予學(xué)生最好的教學(xué)體驗(yàn)，而“金無足赤，人無完人”，優(yōu)化就是要基于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體驗(yàn)從外部（實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施、教學(xué)條件等）、內(nèi)部（人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維等）來全面分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與合理性，以及對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的益處與影響，發(fā)現(xiàn)不足與缺陷并改正和完善，進(jìn)行周而復(fù)始的優(yōu)化；特別是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，再推廣到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的時(shí)代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、教學(xué)思維等改革創(chuàng)新刻不容緩。應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變只是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的冰山一角，更多的還需要蕓蕓學(xué)者的努力與付出。

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