翻轉課堂與高校英語信息化教學的整合探究

【摘要】現(xiàn)如今，在當代教育中出現(xiàn)了多種多樣的課堂模式，翻轉課堂出現(xiàn)在中國以來，收到了許多高校的認可，越來越多的師生喜歡上了這種課堂模式。各個高校其中的英語教學是教學中很重要的一部分。是我們與世界溝通的橋梁。將翻轉課堂實現(xiàn)在現(xiàn)代高校的教學中，是一次大膽的實踐，是一次教學上的重大突破。本文對與翻轉課堂對現(xiàn)代的高校英語進行一次分析。

【關鍵詞】翻轉課堂 信息化教學 整合探究

一、前言

現(xiàn)代社會是一個信息化的時代，我們每天都能接受各種各樣的信息，在這種新時期的背景下，為了適應這種信息化時代的潮流下，不被這種信息時代所拋下，翻轉課堂使我們英語課堂變得更好，對于不同的學生都有各種的幫助，對基礎不好的學生能幫助他們更好的學習基礎知識，而對于那些成績優(yōu)異的學生，能夠幫助他們提升自己的學習能力，為了讓我們的教育取得一定的進步，培養(yǎng)出一批有素質，高水平的人才，各個高校在英語課堂的學習中，特意加入了翻轉課堂的模式，希望通過這種新穎有效的課堂模式，讓同學們的英語能力得到提高。成績獲得一定的進步。

二、翻轉課堂的來歷

最早提出翻轉課堂的概念的時候是來自美國的兩位的化學老師，2011年薩爾曼可汗正式將其命名為翻轉課堂。中國翻譯過來叫做翻轉課堂，也有將他翻譯為顛倒課堂。傳統(tǒng)的教學方法是通過上課，將知識通過課堂傳授給學生。學生只是在課堂上能聽到老師講課，而翻轉課堂卻對于傳統(tǒng)課堂卻有著不同的特點，他沒有傳統(tǒng)課堂那樣的局限性，知識的獲取通過信息的傳遞，隨時隨地都能學習，并且知識的鞏固和夯實都需要學生和教師共同努力完成，有些人認為，翻轉課堂是，在現(xiàn)在的大環(huán)境當中，信息化的時代，教師提供給學生的有利的教學視頻，然后學生通過上課之前對教學視頻的預習，然后學生通過視頻發(fā)現(xiàn)自己的不會的地方。最后通過老師，一些協(xié)同合作完成自己的學習中不懂的知識通過這樣來提高自己。

三、翻轉課堂在英語教學中具有的特點

大學生活是豐富多彩的，許多同學積極參加各項社團活動，有的有著自己喜愛的事業(yè)，同時也有一部分同學感覺到迷茫，不知道自己該去做什么，該怎么做，造成的學習效果不明顯，甚至連自己的上課下課時間都安排不好，這樣長久下去，學習成績會有一定的下降，要提高學習的效率就要合理安排的學習時間，而翻轉課堂對這種情況就會很好的克服這一點，因為翻轉課堂的教學模式比較靈活，不像傳統(tǒng)模式。對上課的地點也不進行強烈要求，對學生上課的時間也沒有過多的講究，很靈活。這充分為了學生的時間著想。體現(xiàn)了翻轉課堂人性化的特點。翻轉課堂能讓學生任何時刻任何地點進行復習。現(xiàn)代教育要為每一個學生著想，為他們的發(fā)展著想。翻轉課堂針對每一個學習的學生，由于一些原因不是所有同學會的掌握的強項和薄弱的地方都不相同，翻轉課堂可以解決這個難題，為每一個學生進行再次的輔導補習，讓每一個學生體驗學習的成就感，教師在翻轉課堂中的視頻，可以提供給各個不同的學生，基礎不好的學生用來鞏固基礎，而有些可以利用這個去提升自己的綜合能力。這樣不同類型的學生都會在翻轉課堂中得到一些有用的東西。在普通課程當中，一些學生從小養(yǎng)成內向的性格，不敢大聲說話，不敢回答老師的問題，不敢向老師提問自己不會的問題，導致一些知識弄不懂你，這樣形成惡性循環(huán)，知識越落越多，采用翻轉課堂的模式這個問題就好解決了，學生再也不用害怕了，很自然的投入到學習當中去，通過翻轉課堂的模式能夠更好的學習口語。提升自己口語的能力。在這種新型的翻轉模式下，仍然要改善教師的管理方法模式。雖然教師發(fā)揮主要的力量，但是還是需要學生的積極配合，這樣才能夠發(fā)揮這種教學模式的最有效模式，這樣同學才會跟老師建立輕松和諧的師生關系，像好朋友之間的互相平等的交流。逐漸的拉近師生之間的距離，建立一種更好的默契。更好的消除學生之間的隔閡。讓學生與教師的距離越來越近。從另一個方面，教師也能通過這種模式更好的了解學生的各項基本情況，也能更好的了解自己講課過程中的優(yōu)點和不足，然后針對自己的情況去進行一些改進完善。這樣才會變得越來也好。學生也能通過這種模式發(fā)現(xiàn)自己的問題，更加清晰明了的了解自己的情況，然后對自己的學習進行一個長遠的規(guī)劃。從而能鼓勵學生學習英語，激發(fā)出學生學習英語的熱情。使學生在學習英語方面化被動為主動。處于學習英語中的有利位置。

四、翻轉課堂下進行學習要達到一個怎樣的高度

高校英語信息化教學除了讓學生學習一些基本上的理論的知識以外，同時也對日常的生活也要涉及，能對我們的日?；驹碇R有一個基本的了解和綜合能力進行一定的提高。科技飛速發(fā)展的今天，什么都離不開信息的支撐和推動。而翻轉課堂還讓同學們對計算機有一定的了解，進行計算機方面的一些學習，并且能夠獲得一些有用的資源信息，這些對我們的生活學習各項事業(yè)都會大有幫助的。更會使學生們對未來有充分的了解。對學生未來的就業(yè)問題打了一針強心劑。讓學生對未來更加有信心。做什么事情都要有一個目標這樣才會使自己有動力，才會離成功更進一步。

1.能力提升方面的目標。通過翻轉課堂的學習并且研究，學生能夠根據(jù)自己的實際情況，針對自己，去制定相應的計劃，從課堂中汲取一定的營養(yǎng)，然后從課堂中學習到的知識進行熟練的應用。通過這一系列的學習，學會一些相關軟件的操作。這樣除了學習英語意外，又學會了其他的技術。涉及到其他的領域，豐富了我們的知識庫。

2.高校在翻轉課堂中的教學目標，我們并不是為了教而教，學生也不是為了學而學，而有一些知識為了讓學生順利通過考試，使其教師的工作任務順利的完成?，F(xiàn)在信息覆蓋每一處，當今社會是一個信息的時代，只做到書本上的會是完全不夠的，我們要活學活用知識，真正學會并且能利用知識。并且我們要培養(yǎng)我們將知識與信息結合的能力。適應當代的發(fā)展進程。顯然，只會英語知識還是不夠的，而翻轉課堂應該是將知識與信息相結合的高質量的課堂。通過學習這種模式下的課程，熟練的掌握各項知識，在學習過這章知識以后，要讓學生能夠自己總結其中的知識和信息。

五、翻轉課堂在高校英語信息化教學里面都學習什么

翻轉課堂在現(xiàn)代高校英語信息化教學時要求學生積極努力的聽從老師的指導，并且借助各種科學有效的學習方法，努力的去尋找開發(fā)對學生有利的教學與學習資源。通過翻轉課堂將我們學習的英語帶入到我們的生活當中去，將我們學習到的英語運用的更加靈活。而且，現(xiàn)如今都是大部分多媒體教學，方便高效，所以，翻轉課堂更應該為教師配備一定的網(wǎng)絡教學設備，這樣有利于信息的采集，這樣我們才可以更加有合理的利用我們的資源，多去尋找能夠吸引學生學習的方法，創(chuàng)造多一些高效的項目，將所有的知識點均衡的滲透到課堂中去，讓每一個信息化教學項目之間都有內部關聯(lián)，并且讓他們之間具有一定的關聯(lián)性，不可分割。在學習中設立那種穩(wěn)定的循序漸進的關聯(lián)。想要學好后一個那么就得學好前一個。都有著極強的獨立性，同時更有著不可分割性。在翻轉課堂的模式下，合作學習是一個重要的途徑，是實現(xiàn)翻轉課堂效率的重要方法，在小組合作的過程當中，一是要加強高課堂內的小組合作，要使小組高效順利的進行課堂學習，就要對他們進行分組，這樣也有利于提高學生的溝通能力。在另一方面，我們也要更好的借助媒體給我們的信息，去利用它學習知識。加強課外學習，我們想要更好的掌握知識，只是在課堂上學習是不夠用的，我們在課堂外要參加一些對學習有利的活動，比賽。這樣對我們的英語能力的提升有很大的幫助。讓我們可以更好的用英語交流。

六、翻轉課堂的學習基礎

在建構主義的教學模式下對翻轉課堂進行了改進，構建主義的觀點是認為學生則應該是教學當中的主體，教師服務于學生。翻轉課堂的理念是掌握學習方法，要想真正的學習學會一些其中的東西，我們不僅要為學生提供最好的教學環(huán)境，教學氛圍，就算學生肯花時間，也不一定學的很好，最重要的是要找到良好的學習方法，找到方法才是關鍵。

七、結束語

本文以上，通過翻轉課堂與現(xiàn)代大學英語信息化教學的實驗研究，大學英語也在其中發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)課堂模式下的不足，并且通過一些方法進行積極的改進問題。并且通過翻轉課堂的模式，對學生能力進行了一定的提高，對學生的學習起到了很大的幫助。在這個以大信息時代的背景下，充分的享用信息帶給我們的便捷，也滿足了我們對學習上的需求。利用沒有時間空間的限制，進行隨時隨地的學習，翻轉課堂通過制定的一定的目標，將學生的英語學習進行了提高，通過設立一些教學目標督促學生更加有利的進行學習，提高了學生的學習的積極性。這種翻轉課堂的模式的推廣，有利與學生的基礎的提高?？梢栽诖髮W英語課堂上積極的推廣。

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作者簡介：郭晶（1981-），女，漢族，湖北武漢人，講師，本科。