初中思想品德課中開展感恩教育

布麗布麗·艾民

【摘 ? ?要】中華民族的傳統(tǒng)美德之一便是感恩，感恩是一個(gè)人生存在這個(gè)世界上的根本品質(zhì)，因此，在學(xué)校教學(xué)中，必須要將感恩教育貫徹其中，要全力培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，無論是從知識層面、情感層面還是實(shí)踐層面都要著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。本文將就初中思想品德教學(xué)中開展感恩教育的必要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且就當(dāng)前的感恩教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題進(jìn)行更深層次的探究。

【關(guān)鍵詞】初中 ?思想品德 ?感恩教育 ?必要性 ?問題分析

1 引言

感恩教育與其他方面的教育是不同的，對初中生進(jìn)行感恩教育的最佳途徑便是學(xué)科滲透，感恩教育不是一項(xiàng)階段性的教學(xué)任務(wù)，而是要貫徹到整個(gè)教學(xué)的始終。其中，思想品德課程是對學(xué)生開展感恩教育的最佳場所和陣地，思想品德教師必須要勇于承擔(dān)起自己肩上的這份教育責(zé)任，并且保證高質(zhì)量高水準(zhǔn)地完成使命。以下是筆者結(jié)合自己多年的初中思想品德教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就在思想品德課程中開展感恩教育提出自己的幾點(diǎn)看法。

2 在初中思想品德課程中開展感恩教育的必要性分析

感恩雖然是我國傳統(tǒng)美德之一，但是感恩并不是一個(gè)人與生俱來的品質(zhì)，它需要后天的環(huán)境和教育來進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在長期的教育和情感渲染之中，我們才會(huì)積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，在潛移默化中形成一種感恩的心態(tài)，進(jìn)而逐漸上升為感恩的行為。在初中階段，學(xué)生的價(jià)值觀和理念逐步走向成熟，感恩教育在此階段中是絕對不容或缺的。

2.1 ?感恩是我國重要的傳統(tǒng)美德

中華民族之所以能夠如此堅(jiān)實(shí)地屹立于世界民族之林，其中非常關(guān)鍵的因素之一便是優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。中華民族自古以來就是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家，從古至今，各種感恩故事感動(dòng)和震撼著每一個(gè)中國人的心靈，在中國的經(jīng)典詩詞歌賦中都記載著中國人的感恩情懷，比諸如：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”;“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等等，感恩是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2.2 ?感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

在德育教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對自然心存感恩，懂得人與自然息息相關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識，與大自然的和諧相處;對社會(huì)的心存感恩，了解人與社會(huì)緊密相連，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，增強(qiáng)對社會(huì)的責(zé)任感;對他人的幫助與關(guān)心心存感恩，領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛的真諦，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系素質(zhì)，與他人和諧相處……這樣，不僅可以減少中學(xué)生群體中的忘恩現(xiàn)象，避免感恩心缺乏所造成的悲劇，而且可以培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識，幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，從而提升其精神境界，完善其生命，這也是學(xué)校德育孜孜以求的。

2.3 ?感恩教育有利于構(gòu)建和諧校園

要想構(gòu)建和諧校園，最重要的基礎(chǔ)便是和諧的人際關(guān)系，而在學(xué)校，建立起和諧的人際關(guān)系的核心因素便是師生關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，會(huì)大大提升學(xué)生的和諧文化素質(zhì)，學(xué)生在日常的校園生活和課堂學(xué)習(xí)中便會(huì)以感恩的心態(tài)和理念來嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，處理與同學(xué)、教師之間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，校園內(nèi)的矛盾便會(huì)不斷減少。

3 對初中生開展感恩教育需要注意的幾點(diǎn)問題分析

3.1 ?思想品德教師要為學(xué)生樹立良好的感恩榜樣

感恩教育的滲透對思想品德教師的教學(xué)提出了更高的要求，在思想品德課堂上進(jìn)行感恩教育，不僅僅要求思想品德教師要具有高水平的教學(xué)技能，精心設(shè)計(jì)和選擇各種教學(xué)情境，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。思想品德教師要善于挖掘教材背后所蘊(yùn)含著的各種感恩教育的因素，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系當(dāng)前初中生的思想實(shí)際，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對初中生有針對性的進(jìn)行感恩教育，思想品德教師必要要保證自己做到以身作則，言行一致，用自己的人格魅力來影響和感染自己的學(xué)生，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的感恩榜樣。

3.2 ?感恩教育要融入到日常教學(xué)中

3.2.1 ?要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容。初中思想品德教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國之恩、社會(huì)之恩等。它以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu)，通過課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任、公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。如初一《思想政治》教材中的熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗;熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí);尊敬師長，孝敬父母;遵紀(jì)守法，文明禮貌;忠誠老實(shí)。追求真理等內(nèi)容，從各個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求。

3.2.2 ?要設(shè)計(jì)利用各種感恩情境。把感恩情境――各種人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情境作為感恩教育的素材，可以設(shè)計(jì)一些感恩教育情境，讓學(xué)生自己去體會(huì)“感恩”的重要意義很有必要。在具體教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法。要用以多媒體為代表的多種教學(xué)手段來輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能替學(xué)生主體提供文本語音、圖形、圖像或一段活動(dòng)影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人際交互方式。

3.2.3 ?提升初中生的感恩實(shí)踐能力

感恩不僅僅作為一種精神品質(zhì)扎根在初中生的心中，感恩更需要通過各種外在形式表現(xiàn)出來，讓初中生真正獲得感恩的情感體驗(yàn)，感恩教育的生活實(shí)踐形式是非常的豐富和多元化的，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，初中生就有著非常多的感恩機(jī)會(huì)，比如，學(xué)生可以為自己的感恩對象親手制作一張感恩的卡片、演唱一首感恩的曲子、做一些令人感動(dòng)的小事情等等，思想品德教師還可以組織一些以感恩為主題的班級活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，將自己的感恩之情通過實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)表達(dá)出來。

4 結(jié)束語

綜上所述，在思想品德課程中開展感恩教育的方式雖然非常的豐富，教師的可選擇范圍也非常廣泛，但是，要想真正實(shí)施好感恩教育，絕非是一件容易的事情，思想品德教師一定要充分利用起各種感恩資源，做好感恩教育工作。

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