中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

李小玲

【摘 要】在中職學(xué)前教育專業(yè)課程中，鋼琴課時(shí)一門必修的專業(yè)課程，本身有鮮明的特點(diǎn)。本文分別從我國(guó)現(xiàn)代中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何有效提升中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的水平兩個(gè)方面展開對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐問題的闡述！

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；認(rèn)識(shí)；實(shí)踐

一、我國(guó)現(xiàn)代中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)守舊的課堂教學(xué)模式，限制著學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮

受中職學(xué)前教育專業(yè)條件的限制，這些學(xué)校的教師在上課時(shí)通常都是運(yùn)用大課堂的方式，對(duì)于有差異性的學(xué)生卻一直采用相同的教學(xué)方法，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容非常狹隘

現(xiàn)在，大部分的中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師都以教會(huì)學(xué)生單獨(dú)彈奏某一首曲子為目的，對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂的激情、對(duì)藝術(shù)的感染力等內(nèi)容完全不重視，導(dǎo)致我們所培養(yǎng)的學(xué)生成為彈奏鋼琴曲的“機(jī)器”。

（三）忽視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

鋼琴演奏是建立在非常強(qiáng)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)上的，但是現(xiàn)在教師在鋼琴教學(xué)中普遍存在的問題是忽視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的演奏心理素質(zhì)偏低，一旦到一些正式的場(chǎng)合非常容易出現(xiàn)怯場(chǎng)的局面，不利于音樂表現(xiàn)力的展現(xiàn)，在一些比賽或者是考試中發(fā)揮失常的情況很普遍，限制著教師的教學(xué)效果。

（四）受傳統(tǒng)理論教學(xué)理念的影響嚴(yán)重

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，但是這點(diǎn)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)講是行不通的，以為此專業(yè)的學(xué)生更加需要的是專業(yè)技能的培養(yǎng)。在幼兒園教學(xué)中我們要做的是教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單的鋼琴曲演奏，不要涉及深?yuàn)W的樂理知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生沒有這么大的接受能力，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念根本上現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。

（五）單一的教學(xué)形式

現(xiàn)在中職學(xué)校的許多教師面對(duì)本該生動(dòng)有趣的鋼琴教學(xué)卻選擇了單一式的說(shuō)講教學(xué)形式，這種形式既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也不符合現(xiàn)有鋼琴教學(xué)的要求。如果學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)本身提不起興趣，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不可能的。

（六）教師欠缺學(xué)以致用的能力

中職學(xué)前教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)幼師，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)目的緊密聯(lián)系在一起，只是現(xiàn)在許多學(xué)校對(duì)學(xué)以致用這個(gè)問題并不重視，只是以教而教，不能和實(shí)際的教學(xué)連接起來(lái)，在這樣的方式下，教師教學(xué)的意義不能真正的發(fā)揮出來(lái)。

二、如何有效提升中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的水平

（一）因材施教，將每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)

第一，教師在開展教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生有充分全面的了解，在生活和學(xué)習(xí)上都要和學(xué)生親近，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)有所了解。第二，教師要在了解學(xué)生特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生個(gè)體的先天差異。例如，學(xué)生手臂的力量、手指的長(zhǎng)度等等各個(gè)方面的因素制定出不同的鋼琴教學(xué)計(jì)劃。第三，教師還要重視學(xué)生音樂素養(yǎng)、樂感以及耐性等多個(gè)方面的因素。只有對(duì)學(xué)生各方面差異有全面了解的基礎(chǔ)上才能制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提升整個(gè)鋼琴教學(xué)的實(shí)際水平。

（二）提升學(xué)生演奏技能與培養(yǎng)其藝術(shù)激情兩方面要一起抓

鋼琴演奏實(shí)際上是技術(shù)和音樂的完美融合。因此，中職教師在教學(xué)過程中既要抓好學(xué)生演奏技巧的培訓(xùn)又要重視學(xué)生藝術(shù)激情的培養(yǎng)，兩個(gè)方面缺一不可。許多人在演奏鋼琴曲時(shí)太過于重視三法的表現(xiàn)，對(duì)音樂的感受提不起興趣，導(dǎo)致音樂的藝術(shù)價(jià)值不能非常好地體現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)生演奏某首樂曲時(shí)先要讓學(xué)生對(duì)這首曲子的意境有全面了解。比如，在課堂上讓每位學(xué)生講一講自己聽到這首曲子的感受，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以隨著自己所想象的意境展開全面的練習(xí)演奏。

（三）重視并強(qiáng)化鍛煉學(xué)生演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)

如果學(xué)生的心理素質(zhì)過低，一方面是會(huì)影響到學(xué)生發(fā)揮自己的真實(shí)水平，另一方面還影響教師的教學(xué)水平。因此，教師在鋼琴教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中，除了要開展好課堂教學(xué)還應(yīng)該組織師生集體觀摩活動(dòng)，不斷鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)以及臨場(chǎng)的適應(yīng)性。對(duì)于一些心理素質(zhì)非常差的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生克服心理障礙，發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效提升學(xué)生實(shí)踐演奏技能

中職學(xué)校的鋼琴教師通常都是音樂?？茖W(xué)校畢業(yè)的，其在學(xué)校接受的專業(yè)樂理知識(shí)是比較豐富的，所以在自己的教學(xué)過程中也比較重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)。但是，針對(duì)不同的對(duì)象我們要有不同的策略，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，我們主要重視的是鋼琴?gòu)椬嗉记傻呐嘤?xùn)。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師一定要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)觀念，從之前的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變到實(shí)踐教學(xué)中去。鋼琴教學(xué)本身的操作性非常強(qiáng)，但是中職學(xué)校的學(xué)生許多并沒有鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)，所以想要在較短的時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)前教育教學(xué)的實(shí)際需求，必須加大實(shí)踐演奏技能培訓(xùn)的力度。

（五）豐富課堂教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多學(xué)生面對(duì)教學(xué)首先會(huì)說(shuō)的是“枯燥乏味”。無(wú)論是什么課程，教師都以說(shuō)講為主，引起許多學(xué)生的反感。鋼琴教學(xué)本身是一門非常有趣的學(xué)科，假如教師在課堂上只注重講，會(huì)在很大程度上削弱鋼琴本身的趣味。所以，面對(duì)這種情況，鋼琴教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用豐富的教學(xué)方式，希望能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。另外，還可以在班內(nèi)以定期或者是不定期的方式開展一些比賽，逐步形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（六）強(qiáng)化教學(xué)和實(shí)踐兩者的結(jié)合工作

中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的大部分學(xué)生未來(lái)都是從事幼兒園教師這個(gè)行業(yè)的，所以需要我們有針對(duì)性的對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒園教師要全面掌握簡(jiǎn)單的兒歌方面的音樂知識(shí)和演奏技巧，因此中職教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏以及彈唱能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還可以組織一些小型的比賽或者是表演活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造即興表演的氛圍，為未來(lái)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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