淺析班級(jí)建設(shè)存在的問題及解決對(duì)策

劉璐+吳劍鋒

【摘 要】班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)與管理對(duì)一個(gè)班級(jí)的各方面有著深刻的影響。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，積極探索高職院校班級(jí)管理的新模式，樹立班級(jí)管理新理念，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格有著重要意義。本文旨在結(jié)合當(dāng)前高職院校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀，從輔導(dǎo)員的角度根據(jù)班級(jí)建設(shè)現(xiàn)存的主要問題，從而提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)文化；學(xué)生干部

班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)建設(shè)是學(xué)校綜合建設(shè)工作的重要組成部分，班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)重要的育人工程。班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。在教育改革的今天，全面提高高校教育質(zhì)量，積極探索班級(jí)管理模式，是高校學(xué)生工作中亟待解決的問題。筆者認(rèn)為較完善的班級(jí)管理機(jī)制體現(xiàn)為班級(jí)有明確的共同目標(biāo)，學(xué)生能夠遵守執(zhí)行的班級(jí)管理制度，有良好的組織結(jié)構(gòu)、管理職能、內(nèi)部交往以及人際關(guān)系，集體成員之間有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和集體感、歸屬感。

一、目前大部分班級(jí)建設(shè)存在的問題

1.缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度。班級(jí)的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。這種方式導(dǎo)致輔導(dǎo)員只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的各種錯(cuò)誤，要求學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度；學(xué)生只關(guān)心如何形式化地執(zhí)行規(guī)章制度，并不能真正做到知、情、意、行的完全統(tǒng)一；班干部只負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)是否做到不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。該管理方式把集體和個(gè)人對(duì)立起來，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性受到較大的影響，使得該班級(jí)管理制度不能有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.學(xué)生不愿參加班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長也很重要。學(xué)?；虬嗉?jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于大學(xué)來講，他們渴望的大學(xué)生活，不僅要豐富多彩，而且能對(duì)自己產(chǎn)生較大的人生意義，希望能引導(dǎo)自己做好人生規(guī)劃，而這都離不開具有教育意義的、能夠真正產(chǎn)生教育影響的課外活動(dòng)。事實(shí)上，很多學(xué)生以寢室為單位，在寢室上網(wǎng)、玩游戲或者花較多時(shí)間談戀愛，而不愿去參加班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)活動(dòng)較少，活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題不突出，活動(dòng)沒有較大的現(xiàn)實(shí)意義、沒有明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致無法激起學(xué)生的參與積極性。

3.班級(jí)中不和諧的競爭氛圍。高校班級(jí)管理中不和諧競爭主要表現(xiàn)在：高校的獎(jiǎng)學(xué)金等對(duì)大部分學(xué)生來說還有很大的激勵(lì)作用，由此造成的競爭也很激烈。例如有些高校的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度不完善，因?yàn)閱我坏赜每偡謥砗饬浚荒芊从吵鲆恍┩瑢W(xué)在個(gè)別科目上甚至是綜合素質(zhì)的優(yōu)秀。結(jié)果是除了個(gè)別的幸運(yùn)者成了成功者，絕大多數(shù)的同學(xué)成為失敗者，他們在競爭中永遠(yuǎn)落選。該制度安排并不符合學(xué)校教育是為了促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展這樣的理念。由此以來班級(jí)中大多數(shù)的學(xué)生比較關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)上還要幫助的同學(xué)則保持不大關(guān)心，學(xué)習(xí)差的同學(xué)容易喪失信心。

三、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有效途徑

（一）根據(jù)班級(jí)自身的特點(diǎn)和學(xué)校的規(guī)章制度制定班級(jí)規(guī)范

作為輔導(dǎo)員，在接手班級(jí)的時(shí)候，就應(yīng)該花時(shí)間和精力觀察班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和整個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。以酒店管理專業(yè)的專業(yè)為例，學(xué)生整理表現(xiàn)出較強(qiáng)的活力，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以在制定班級(jí)規(guī)范時(shí)，輔導(dǎo)員在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)該更加注重以人為本，人性化地有階段性的指導(dǎo)學(xué)生該如何完善自身，從而能在服從班級(jí)規(guī)范化管理的同時(shí)感受到收獲的喜悅。以學(xué)生為主體，每個(gè)人在制定班級(jí)條例時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和意見，學(xué)生舉手表決，通過多次修改，制定班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)自身提出較高的要求，來落實(shí)到自己的日常行為中。輔導(dǎo)員也要以自身為榜樣，在日常的工作中，按照制定的班級(jí)制度處理班級(jí)工作，公平公正對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，做到有獎(jiǎng)有罰，做好表率作用。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)， 建設(shè)班級(jí)的核心隊(duì)伍

在大學(xué)新生剛?cè)胄r(shí)就進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)候， 教師應(yīng)該抓住大學(xué)生的心理， 有意識(shí)地組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展、班級(jí)迎新晚會(huì)，自我介紹接龍、軍訓(xùn)等，通過這些需要大家共同努力， 彼此合作來完成的活動(dòng)， 讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性， 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過活動(dòng)的組織和開展，發(fā)現(xiàn)積極性較高，集體意識(shí)、責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生讓其擔(dān)任班干部，認(rèn)真培養(yǎng)。

（三）組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在學(xué)期初，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定自己帶班的計(jì)劃，將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要完成的個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)整體目標(biāo)。輔導(dǎo)員要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對(duì)性地開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，制定任務(wù)工單和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從不同的方面，同過班級(jí)協(xié)商組織班級(jí)活動(dòng)和積極參與活動(dòng)，走出寢室，加強(qiáng)人際交流，提升自身的能力，讓學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足和長處。通過開展各種班級(jí)集體活動(dòng)， 形成自己班級(jí)的氛圍，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體歸屬感。

（四）切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

以良好的學(xué)風(fēng)形成良好的班風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)形成的重要因素。作為輔導(dǎo)員，要根據(jù)高職院校制定的培養(yǎng)方案和當(dāng)代企業(yè)選拔要求，了解學(xué)生在大學(xué)期間所要掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，利用自己的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助和督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。二是與任課教師聯(lián)系。通過與任課教師聯(lián)系， 了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況， 根據(jù)掌握到的情況， 有針對(duì)性地解決問題。三是在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。班級(jí)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組， 成績好的、中等的和較差的大學(xué)生組成一組， 大家互相幫助， 共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)成績提高的基礎(chǔ)上， 大學(xué)生之間有更多的接觸， 更好的融合， 從而形成良好的班風(fēng)。

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