改進(jìn)技師學(xué)院《模電》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】技師學(xué)院的《模電》教學(xué)課程是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，本文從技師學(xué)院模電教學(xué)工作的特點(diǎn)出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施了完整深入的分析，并且結(jié)合技師學(xué)院教學(xué)工作的具體要求，對優(yōu)化《模電》教學(xué)的具體措施進(jìn)行了制定，對有效提升《模電》教學(xué)工作質(zhì)量，具有十分積極的意義。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；模電；改進(jìn)措施

技師學(xué)院模電教師如何貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)和管理一線技術(shù)型、技能型應(yīng)用人才”教學(xué)方針，適應(yīng)電子技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新教學(xué)新模式，讓學(xué)生學(xué)以致用，是值得研究的重要課題。

一、改進(jìn)技師學(xué)院《模電》教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》（以下簡稱《模電》）是電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電等多個(gè)專業(yè)開設(shè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)技術(shù)性、工程性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在構(gòu)建學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)理論、基本技能和創(chuàng)新能力方面起著非常重要的作用。如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生電子技術(shù)的理論和應(yīng)用技能？第一，教學(xué)內(nèi)容要反映基本科學(xué)事實(shí)與規(guī)律，體現(xiàn)本學(xué)科最新成就并密切聯(lián)系實(shí)際；第二，要符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃對本課程的基本要求，體現(xiàn)本課程在教學(xué)體系中的地位和作用。模電課程的教學(xué)，目的是使學(xué)生獲得從事電子技術(shù)工作必須具有的基本理論、基本知識、基本技能。具體地說，通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生掌握基本單元電路的功能原理及應(yīng)用，能正確使用常用電子儀器，會查閱電子元器件手冊并能合理選用元件，具備分析并設(shè)計(jì)簡單電路、測試常用電子電路功能及排除故障的能力。教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。根據(jù)教育部的要求，職校教材應(yīng)以應(yīng)用為主旨和特征來構(gòu)建課程內(nèi)容體系，教材建設(shè)應(yīng)本著淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用的原則。其中電子工業(yè)出版社在教材會議上提出了“淡化理論、加強(qiáng)技能、拓展廣度、重在應(yīng)用”四項(xiàng)原則。目前，新出版的模電教材中基本內(nèi)容并未發(fā)生大的變化，內(nèi)容主要包含：二極管、三極管、場效應(yīng)管等半導(dǎo)體器件；由半導(dǎo)體器件構(gòu)成的放大電路；反饋電路；集成運(yùn)放及其應(yīng)用；正弦波振蕩器；直流穩(wěn)壓電源等。但在描述上發(fā)生了較大變化，體現(xiàn)在越來越注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，例如每一章節(jié)的內(nèi)容都以一個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)入，一個(gè)項(xiàng)目即為一個(gè)電子小制作作品，學(xué)生可先動手做出實(shí)物，根據(jù)實(shí)物產(chǎn)生的現(xiàn)象或測得的數(shù)據(jù)引進(jìn)器件、電路工作原理的學(xué)習(xí)；并與相關(guān)課程結(jié)合在一起，如PROTEL、EWB、電子技術(shù)工藝課程；淡化理論，偏重應(yīng)用。

二、對《模電》教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

（一）根據(jù)《電路分析基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分班重組上課

在實(shí)際教學(xué)中，筆者就根據(jù)上學(xué)期《電路分析基礎(chǔ)》的考試成績，將學(xué)生重新分班、組合上《模電》課。《電路分析基礎(chǔ)》中的一些基本理論、概念對學(xué)習(xí)模電知識很重要。分班后，對基礎(chǔ)稍弱的班級在講解模電知識點(diǎn)時(shí)多強(qiáng)調(diào)基本知識，最后考試時(shí)試卷難度也可適當(dāng)放低些。降低理論教學(xué)難度后，更突出工程技術(shù)性。同時(shí)學(xué)時(shí)較以前寬松，有更多的時(shí)間實(shí)施各種教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生來說，感覺模電很有用，也并不那么難學(xué)，學(xué)習(xí)的自信性有所提高，主動性也增強(qiáng)了。對基礎(chǔ)稍好的班級可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加電子小制作等課外實(shí)踐活動，將課堂上的理論知識進(jìn)一步融入實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步認(rèn)識到模電知識與現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)品的緊密聯(lián)系。這也為后續(xù)選拔學(xué)生參與市、省等的電子設(shè)計(jì)大賽打下良好的基礎(chǔ)。

（二）將傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

《模電》課程中電路圖多，波形多，每次全依賴課堂時(shí)間畫圖會耗費(fèi)不少時(shí)間，借助多媒體可以省不少力，如在講解三極管電路的交流圖解分析方法時(shí)，從確定靜態(tài)工作點(diǎn)到加入小信號電壓輸入，再到基極電流的形成，然后集電極電流的形成，輸出電壓等各張圖逐一出現(xiàn)，展現(xiàn)了圖解分析法的全過程，形象、生動。但是若整個(gè)教學(xué)都使用多媒體，一張一張幻燈翻過去，在有些知識點(diǎn)會出現(xiàn)講不清楚，學(xué)生聽不懂，產(chǎn)生好像在看電影，有種漸漸地銜接不上的感覺。所以在教學(xué)過程中，需要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高知識點(diǎn)講解的效果，使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更深刻。

（三）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)輔以仿真實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)在模電課程中很重要，通過實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)一些知識點(diǎn)的理解和記憶。由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)需要完好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，還需要有相當(dāng)?shù)暮牟?，如?dǎo)線、芯片等，在培養(yǎng)實(shí)際操作能力方面有優(yōu)勢，但做實(shí)驗(yàn)較少，成功的比例少，耗費(fèi)的時(shí)間長。如果輔以計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，借助 EWB 軟件，可以通過修改參數(shù)、調(diào)整電路結(jié)構(gòu)，檢查電路設(shè)計(jì)的正確性和合理性。仿真實(shí)驗(yàn)不需要依賴元器件等實(shí)物和設(shè)備，過程相對來說比較簡單，電路調(diào)試變得快捷方便，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較明顯，非常接近實(shí)際操作的效果，學(xué)生也會增長些學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。這樣既滿足動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力和設(shè)計(jì)電路能力。有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)際動手能力，促進(jìn)學(xué)生掌握各種儀器的基本使用、電路參數(shù)的測試方法。

（四）改革傳統(tǒng)的考核方式

模電課程涉及的內(nèi)容多，且相對較難，所以總覺得要將知識點(diǎn)講透，課時(shí)總是不夠，學(xué)期中間時(shí)加入期中考試，可以督促學(xué)生將前半個(gè)學(xué)期的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)，通過考試檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。若在開學(xué)初所有開課班級都明確要求進(jìn)行期中測試，且統(tǒng)一出卷、評分，這樣對統(tǒng)一備課、加強(qiáng)老師還有學(xué)生之間的交流都有意義。另外也督促學(xué)生平時(shí)就做好復(fù)習(xí)工作，不要將所有的問題都累積到期末考試再暴露出來。

三、結(jié)束語

技師學(xué)院《模電》教學(xué)與高職高專的教學(xué)相比有其顯著不同的特點(diǎn)，因此，需要相關(guān)教師依據(jù)《模電》的教學(xué)需要，從教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)、考核方法等多方面不斷探索、進(jìn)行改善，從而使學(xué)生增強(qiáng)對本課程的學(xué)習(xí)興趣，并為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：陳定東（1974-），男，湖南衡陽，衡陽技師學(xué)院電氣學(xué)院，大學(xué)本科，一級實(shí)習(xí)教師，主要從事模電、數(shù)電、家用電器原理與維修、電子技能訓(xùn)練教育研究。

參考文獻(xiàn)：

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