少數(shù)民族音樂文化在高校藝術(shù)教育中的傳承研究

李巧偉　張?zhí)旎?/p>

摘要：少數(shù)民族音樂文化教育是我國文化教育的一個(gè)重要組成部分，是我國音樂藝術(shù)寶庫中的華麗瑰寶，是我國民族文化和民族音樂教育發(fā)展的核心體現(xiàn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步提升，不少地區(qū)的少數(shù)民族音樂呈現(xiàn)逐漸下滑的發(fā)展趨勢(shì)，少數(shù)民族音樂文化“邊緣化”、“遺產(chǎn)化”、“交響化”等種種傳統(tǒng)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。少數(shù)民族音樂文化無論是從大學(xué)生自身建設(shè)還是高校藝術(shù)教育的改革與完善，對(duì)高校藝術(shù)教育的繼承和發(fā)展起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族音樂；高校藝術(shù)教育；傳承

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0082-02

一、引言

中華民族擁有眾多燦爛的民族文化，尤其是少數(shù)民族音樂文化，是少數(shù)民族長久的歷史積淀，展現(xiàn)著豐富的文化魅力和藝術(shù)特色，他們不斷交匯、融合、創(chuàng)新、吸收，形成了最具代表性的民族特色藝術(shù)。我國重視少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展與建設(shè)，少數(shù)民族音樂文化是少數(shù)民族地區(qū)的精神象征，是少數(shù)民族文化的精髓所在，因此，我們更應(yīng)該將少數(shù)民族音樂融入到高校藝術(shù)教育建設(shè)中來，建設(shè)一批新型的應(yīng)用型音樂人才隊(duì)伍，讓少數(shù)民族音樂世代相傳、亙古流長。

二、少數(shù)民族音樂文化在高校藝術(shù)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，民族音樂在高校藝術(shù)教育發(fā)展過程中的地位并不高，大部分高校并沒有充分認(rèn)識(shí)到民族音樂的重要性，忽視了地方音樂遺產(chǎn)的聯(lián)合效應(yīng)，少數(shù)民族音樂并沒有在大眾之間廣泛傳播開來。20世紀(jì)70年代，就有專家倡導(dǎo)少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育中的試行，雖然有部分高校積極參與其中，把少數(shù)民族音樂當(dāng)作學(xué)校藝術(shù)課程建設(shè)體系中的一門重要學(xué)習(xí)科目，但這種現(xiàn)象畢竟只是在少數(shù)高校發(fā)生，大部分高校并沒有得到普及。

據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，在眾多音樂院校中，少數(shù)民族音樂課程沒有獨(dú)立的建設(shè)體系和完備的課程發(fā)展體系，仍有不少高校把少數(shù)民族音樂當(dāng)作陶冶情操的選修課來上，學(xué)生對(duì)課程的重視度不高，學(xué)校也沒有投入充足的精力進(jìn)行課程的創(chuàng)新與建設(shè)，這就是當(dāng)前少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育傳承過程中的大致發(fā)展?fàn)顩r。

三、少數(shù)民族音樂文化在高校藝術(shù)教育中的傳承作用

1.增強(qiáng)民族意識(shí)，保護(hù)文化遺產(chǎn)。中國是一個(gè)多民族相互融合、相互促進(jìn)的文化大國，由于各個(gè)民族的文化特色不同、發(fā)展習(xí)慣各異，因此中國存在很大的地域差異、文化差異。通過對(duì)民族音樂的研究，讓每一個(gè)民族的學(xué)生感受到獨(dú)特的音樂魅力，培養(yǎng)他們對(duì)不同民族音樂的感知和理解，以音樂為載體，更全面地了解少數(shù)民族文化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。此外，少數(shù)民族音樂作為少數(shù)民族文化遺產(chǎn)的典型代表，其發(fā)展有利于少數(shù)民族文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)。

2.培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才。在音樂院校中開展少數(shù)民族音樂課程，通過對(duì)少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)少數(shù)民族音樂的理解，從而引導(dǎo)他們投入更多的精力進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，爭取早日成為民族音樂行業(yè)的精英人才。

3.提高學(xué)生審美觀。學(xué)生審美觀念的形成應(yīng)以文化多樣性的發(fā)展為基礎(chǔ)。對(duì)于大多數(shù)音樂院校而言，大力發(fā)展少數(shù)民族音樂，把漢族本土音樂和少數(shù)民族音樂充分地融合在一起，有利于形成多樣性的文化建設(shè)路徑，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)不同的民族文化，在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)之上提高自身的審美觀。

四、少數(shù)民族音樂文化在高校藝術(shù)教育傳承中存在的問題

1.少數(shù)民族音樂文化得不到持久的傳承。少數(shù)民族音樂文化作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其長足發(fā)展的關(guān)鍵在于連續(xù)、持久的文化傳承。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，有效整合各種參與方式和社會(huì)資源，教育是其建設(shè)與發(fā)展的重要手段。在實(shí)際的傳承過程中，少數(shù)民族音樂文化已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展潮流，因此借助文化自身已經(jīng)很難達(dá)到持久的傳承目標(biāo)，但高校又沒有給予少數(shù)民族音樂充足的發(fā)展機(jī)會(huì)，致使少數(shù)民族音樂文化的傳承過程出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

2.傳承方法不夠完善。少數(shù)民族音樂文化的傳承方法各式各樣，按照其傳承性質(zhì)可以大致分為兩種形式，即自然傳承和外力傳承。自然傳承特指少數(shù)民族音樂文化以其自身的發(fā)展魅力影響更多的學(xué)習(xí)對(duì)象，融入更多的發(fā)展因素，匯聚更多的建設(shè)資源。而外力傳承可以借助實(shí)物展示、文化宣傳、文藝匯演、課程教育等途徑進(jìn)行，這是一種可以控制的傳承方式，雖然這種外力傳承的途徑多種多樣，但每一種發(fā)展途徑都沒有完善的傳承目標(biāo)和傳承體系，這是目前面臨的主要傳承問題。

五、如何實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族音樂文化在高校藝術(shù)教育發(fā)展中的“脫胎換骨”

1.大力發(fā)展傳統(tǒng)音樂，奠定藝術(shù)前進(jìn)基石。教育在文化傳承和文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，傳統(tǒng)音樂的發(fā)展是高校藝術(shù)教育發(fā)展的基石，要想實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族音樂在高校藝術(shù)教育建設(shè)體系中的長足發(fā)展，必須認(rèn)同和重視本民族的傳統(tǒng)音樂，把少數(shù)民族音樂充分融入到本土音樂建設(shè)中是去除文化“邊緣化”的有效途徑。此外，我們要在文化認(rèn)同、文化傳承、文化協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，給少數(shù)民族文化創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間，緊跟傳統(tǒng)音樂發(fā)展步伐，形成以院校為核心，內(nèi)、外結(jié)合的文化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2.培養(yǎng)音樂人才，重視傳承目標(biāo)。拿“民族唱法”的學(xué)習(xí)來講，有些院校在培養(yǎng)專業(yè)型歌唱人才時(shí)總是習(xí)慣于讓學(xué)生總結(jié)西洋唱法的歌唱規(guī)律，而不注重民族音樂的獨(dú)特歌唱習(xí)慣，這種教授模式容易抹殺學(xué)生的創(chuàng)新觀念和前進(jìn)意識(shí)。所以，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要首先關(guān)注各民族音樂的發(fā)展特點(diǎn)，或是抑揚(yáng)頓挫、或是宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、或是平緩沉穩(wěn)、或是慷慨激昂，都是進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)的多元因素。

3.重視教材和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展“大換血”。是否有較為系統(tǒng)、全面的教材是決定高校藝術(shù)課程建設(shè)水平高低的一個(gè)重要因素。高校音樂課程的教材編訂必須具備一定的專業(yè)音樂知識(shí)，根據(jù)國家教材編寫要求，體現(xiàn)一定的民族特色和地域性特征，例如可以在教材中編入民族傳統(tǒng)歌謠，引起少數(shù)民族學(xué)生的共鳴。另外，在教學(xué)方法上，為了更好地實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展的“大換血”，可以借鑒國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展策略，將“引進(jìn)來”與“走出去”更好地結(jié)合起來，“引進(jìn)來”就是辯證性的對(duì)待國外先進(jìn)音樂文化，“取其精華，去其糟粕”，不可全盤借鑒和吸收；還可以聘請(qǐng)專業(yè)的音樂專家、學(xué)者進(jìn)行授課，為學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。“走出去”就是在與本土文化充分融合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)專業(yè)人才走向少數(shù)民族地區(qū)，為地區(qū)的發(fā)展與建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4.建設(shè)校園文化，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。建設(shè)和諧的校園文化氛圍，培養(yǎng)專業(yè)性教師隊(duì)伍是高校藝術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的建設(shè)模式，著力打造師生互助、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、交流自由的校園文化環(huán)境。另外，高校也應(yīng)該定期對(duì)音樂教師進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間可以設(shè)置不同的座談會(huì)，讓教師在總結(jié)日常工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分交流與研討，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，從而推動(dòng)自身得到更好地發(fā)展。

六、結(jié)語

少數(shù)民族音樂是我國文化教育建設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，高校大力發(fā)展少數(shù)民族音樂，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和民族認(rèn)同感，有利于培養(yǎng)一批有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，現(xiàn)代高校應(yīng)采取有效行動(dòng)，重視少數(shù)民族音樂在高等藝術(shù)教育中的作用，創(chuàng)新和改革發(fā)展機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)一切資源，推動(dòng)民族音樂文化遺產(chǎn)的傳承，讓少數(shù)民族音樂在我國文化建設(shè)與生長過程中大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Minority music culture education is an important part of Chinese culture and education，music and art is a treasure house of China's magnificent treasures，is the core of our national culture and the development of music education of. With the steady improvement in the progress of the times and the economy，many areas of the ethnic music trend gradually decline，minority music culture "Marginalization" and "Heritage" and "Symphony" and other traditional mode gradually revealed defects. The music culture of ethnic minorities is an important part of the inheritance and development of art education in colleges and universities，both from the construction of college students and the reform and improvement of college art education.

Key words：minority music；college art education；inheritance