地緣文化背景下中俄高等教育合作新策略研究

高郁

摘要：在全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系背景下，提高中俄兩國在文化教育，尤其是高等教育領(lǐng)域的合作成效，進(jìn)而提升兩國的文化及科技實(shí)力越來越迫切和重要。從整體上把握中俄高等教育合作的歷史和內(nèi)容，在尊重中俄文化差異的前提下，尋找兩國文化上的契合點(diǎn)，促進(jìn)雙方文化合作的發(fā)展。新形勢下抓住高等教育國際化發(fā)展的機(jī)遇，充分挖掘中俄高等教育合作的巨大潛力，實(shí)現(xiàn)其穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地緣文化；中俄高等教育合作；人才培養(yǎng)質(zhì)量；新策略研究

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0012-03

近些年，世界格局發(fā)生了重大的變化，高等教育國際化是大勢所趨，在東北亞區(qū)域的雙邊合作中，中國和俄羅斯互為最大鄰國，都具有悠久的歷史和文化，兩國關(guān)系已上升到全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)、政治、社會領(lǐng)域的聯(lián)系日益密切，在地緣文化背景下，提高中俄兩國在文化教育，尤其是高等教育領(lǐng)域的合作成效，提升兩國的文化及科技實(shí)力便越來越迫切和重要。中俄兩國教育交流與合作源遠(yuǎn)流長。自前蘇聯(lián)時期開始，中俄兩國便開始了教育方面的交流與合作，簽署了許多相關(guān)的文件，其中包括教育體系、教育實(shí)踐、學(xué)歷互認(rèn)、教學(xué)內(nèi)容等層面。2000年中俄兩國還成立了教文衛(wèi)體合作委員會，進(jìn)一步加強(qiáng)兩國在文化、教育、衛(wèi)生以及體育運(yùn)動等方面全方位的交流與合作，推動了兩國在科教文衛(wèi)方面的發(fā)展，取得了豐碩的成果。但是，中俄教育交流與合作項目在不斷發(fā)展，而與中俄高等教育合作辦學(xué)相關(guān)的研究卻未能與之同步前進(jìn)，無論在俄羅斯還是在我國都罕見全面、系統(tǒng)的研究成果。

一、國內(nèi)外相關(guān)問題的研究動態(tài)

在西方，不同國家高校之間的合作辦學(xué)相關(guān)成果已經(jīng)很多了，比如近幾年有：Kevin Kester的文章《就高等教育發(fā)展合作展開的歐亞大學(xué)間的對話》（2013）、Jennifer Job的文章《高等教育合作國際化質(zhì)量保證框架：展望未來》（2013）、Betina Lopes的文章《當(dāng)我們在國外任教時我們學(xué)到了什么？關(guān)于國際合作的思考》（2014）等，對當(dāng)前已有的不同國家高等教育合作辦學(xué)的現(xiàn)狀和未來進(jìn)行了分析、思考和瞻望。

在俄羅斯，近年相關(guān)的研究成果不多，典型的有А.Л.Пастухов在《中俄教育體系的發(fā)展》（2011）一文中以俄羅斯的圣彼得堡國立大學(xué)和中國的徐州大學(xué)為例，分析了中俄兩國本科教育體系發(fā)展的趨勢，探討了徐州大學(xué)的培養(yǎng)方案對俄羅斯高等職業(yè)教育的借鑒意義。Н.В.Карнаух在文章《中俄高等教育合作領(lǐng)域的歷史觀》（2011）中指出，由于地緣優(yōu)勢，中俄兩國在包括教育等多領(lǐng)域有密切合作，從歷史上看，俄羅斯的教育體系一度對中國的教育體系影響頗深。目前，兩國高等教育在發(fā)展的過程中也遇到了一些比較相似的問題。

國內(nèi)學(xué)者原來主要研究蘇聯(lián)解體前的教育情況，而幾乎很少系統(tǒng)地研究解體后的俄羅斯教育狀況。關(guān)于中俄教育合作辦學(xué)的研究偏少，研究成果中關(guān)于中俄教育合作的專著很少見，而以文章居多，且一些文章有內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。第一，有研究中俄高校交流與合作的歷史和現(xiàn)狀方面的，具有代表性的比如：王志海在《利用地緣優(yōu)勢，加速中俄教育合作》（2007）中指出中俄兩國在教育資源上具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，有著獨(dú)特的地緣優(yōu)勢，發(fā)展中俄教育合作、培養(yǎng)國際型人才意義深遠(yuǎn)；楊俊東在《中俄教育合作的歷史及現(xiàn)狀》（2012）中也認(rèn)為加強(qiáng)中俄教育領(lǐng)域的交流與合作是發(fā)展兩國長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的重要條件；劉昱潔在文章《中俄高校交流與合作的歷史及現(xiàn)狀》中強(qiáng)調(diào)了中國與俄羅斯之間的地緣優(yōu)勢，已經(jīng)有了廣泛的合作領(lǐng)域，發(fā)展歷程相似的高等教育則給中俄雙方高校之間的合作與交流帶來了很多的機(jī)遇。第二，有研究關(guān)于中俄合作辦學(xué)的問題、對策和前景的，具備代表性的比如：杜巖巖等在《博洛尼亞進(jìn)程與中俄教育交流合作的空間》（2009）中認(rèn)為，互補(bǔ)性和相似性是中俄高等教育的特點(diǎn)，我們已經(jīng)在人才交流、合作辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流等方面取得了很多成果，但是其中也存在著許多問題，比如留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、相互認(rèn)知等，而追蹤俄羅斯的博洛尼亞進(jìn)程，針對性地解決相關(guān)問題，提高中俄教育合作與交流的成效；李敏在文章《中俄高等教育合作發(fā)展戰(zhàn)略研究》（2011）中認(rèn)為中俄高等教育合作中存在諸如合作辦學(xué)層次偏低，缺少有效的管理和監(jiān)控，缺乏必要的相互認(rèn)知等問題；胡政明在《中俄高等教育的考核評分比較》（2011）一文中介紹了俄羅斯高校考評制度和評分制度；王慧在《中俄高等教育對比研究》（2013）一文中，分析了中國高校和俄羅斯高校的優(yōu)劣勢，進(jìn)而提出了提高兩國教育水平的對策建議；劉兵在《中俄高等教育質(zhì)量保障體系比較概述》（2013）中分析了中俄兩國高等教育保障體系的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了對比，提出我國應(yīng)該向俄羅斯啟示和借鑒的地方。第三，有研究不同文化背景對中俄合作辦學(xué)影響的，有代表性的比如：蘇曉棠在《中俄合作辦學(xué)模式中跨文化教育問題研究》（2010）中指出，在中俄聯(lián)合辦學(xué)中若想達(dá)到一定的教學(xué)效果，便一定要重視教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)問題，這直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和目標(biāo)；孟中媛在《中外合作辦學(xué)中的文化沖突與超越》（2008）中指出我國傳統(tǒng)大學(xué)文化與市場文化的沖突是我國中外合作辦學(xué)實(shí)踐中的一個重要問題，剖析這兩類文化沖突的具體表現(xiàn)、形成原因、融合趨勢，將促進(jìn)我國中外合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展；黃桂芳在《跨文化管理能力對中外合作辦學(xué)的影響》（2010）中則認(rèn)為中外合作辦學(xué)的成功與否，主要取決于中外合作辦學(xué)項目中的跨文化交際與管理水平的好壞。

由上可見，關(guān)于中俄高等教育合作辦學(xué)的相關(guān)研究在國內(nèi)外已取得了一些成果，這為我們的研究奠定了基礎(chǔ)。然而我們也發(fā)現(xiàn)，在中俄的教育學(xué)術(shù)界對該問題的相關(guān)研究多停留在局部的、現(xiàn)象的描述和介紹層面，對轉(zhuǎn)型過程中各自所秉持的教育理念缺乏系統(tǒng)的研究，尤其是對俄羅斯后期的重大教育改革實(shí)踐在理論上認(rèn)識不足，使中俄教育之間的交流與合作可持續(xù)發(fā)展受到很大的影響。至于從地緣文化角度全面研究中俄高等教育合作辦學(xué)的成果還不多見。

二、本研究的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值

本研究擬從地緣文化入手，將目前中俄高等教育合作辦學(xué)中存在的問題及其影響因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)查與系統(tǒng)分析，在此基礎(chǔ)上為如何完善與發(fā)展高校中俄高等教育合作辦學(xué)項目提供理論參考、信息支持和對策建議，進(jìn)而為促進(jìn)其健康、高效、可持續(xù)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。因此，首先，本課題有利于彌補(bǔ)中俄學(xué)界關(guān)于兩國高等教育合作辦學(xué)研究的不足；其次，本課題有利于從整體上把握中俄高等教育合作的歷史及內(nèi)容，在尊重中俄文化差異的前提下，遵循文化交流“和而不同”、平等互利、雙向性等原則，多尋找兩國文化上的契合點(diǎn)，整合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的核心價值觀，提升自身文化在俄羅斯的吸引力、親和力和輻射力，促進(jìn)雙方文化合作的發(fā)展，使其具有持續(xù)性和穩(wěn)定性；最后，本課題的研究有利于為我國形成良好的周邊環(huán)境，從而為中國經(jīng)濟(jì)騰飛、現(xiàn)代化建設(shè)和中國的和平發(fā)展提供穩(wěn)定的地緣依托，考慮兩國的地緣文化可以使一個國家的外交政策擁有獨(dú)特的文化和民族特色，從這一維度入手使該研究成為我國中俄高等教育合作辦學(xué)研究上的突破性成果，具有重要的學(xué)術(shù)價值。

在教育國際化的背景之下，我國與俄羅斯高校的教育交流與合作也不斷加強(qiáng)。目前，我國與俄羅斯高校和相關(guān)院所建立了合作關(guān)系的便有百余所高等院校和科研機(jī)構(gòu)，在合作領(lǐng)域方面不斷加深，其中最普遍的合作方式是合作辦學(xué)。所以，本研究首先在堅持科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，有助于深入研究中俄兩國關(guān)系的新模式，使高校在新形勢下抓住高等教育國際化的機(jī)遇，利用各自優(yōu)勢，充分挖掘中俄高等院校國際合作與交流的巨大潛力，最大限度地開發(fā)利用雙方的優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高等教育的多樣性發(fā)展；其次，本研究有助于中俄兩國應(yīng)對教育國際化的挑戰(zhàn)，拓展和延伸雙方教育合作與交流的空間，加快世界教育國際化進(jìn)程；再次，有助于中俄高校進(jìn)一步合作邁上新臺階，更好地服務(wù)于國家對俄發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)中俄兩國社會的相互理解，推廣共同的價值，提高信任度，有助于提高中俄教育交流的針對性和成效；最后，本研究有助于培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，并進(jìn)一步推動傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升我國文化的“軟影響力”。

三、本研究的主要內(nèi)容

1.在地緣文化背景下，對中俄兩國對彼此教育的認(rèn)知情況進(jìn)行比較研究。從地緣文化入手，雙方學(xué)者比較研究對雙方教育的認(rèn)知情況，通過審視各自國家的改革所取得的成就和存在的問題、全面分析教育改革中所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索兩國在教育改革中所應(yīng)遵循的共同規(guī)律，把握各自的教育戰(zhàn)略取向和民族文化的特點(diǎn)。知己知彼，深入研究對方的文化國情，擴(kuò)寬民間文化交流的途徑。

2.在地緣文化背景下，對中俄合作辦學(xué)空間進(jìn)行廣泛研究。我們說合作辦學(xué)一定要體現(xiàn)“引進(jìn)、消化、吸收、創(chuàng)新”的理念，因此，在地緣文化背景下，我們要根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的總體布局，克服原來基礎(chǔ)研究的體制性障礙，廣泛研究中俄合作辦學(xué)的發(fā)展問題，積極優(yōu)化與整合中俄高等院校的資源，聯(lián)合培養(yǎng)國際化的多邊合作人才，向國際市場，特別是中亞地區(qū)教育服務(wù)市場延伸。強(qiáng)強(qiáng)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。瞄準(zhǔn)中俄戰(zhàn)略合作領(lǐng)域和兩國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展戰(zhàn)略需求，為兩國在科技、教育、文化等領(lǐng)域進(jìn)一步深化戰(zhàn)略合作做出新貢獻(xiàn)。

3.對如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面分析和實(shí)踐研究。提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建中俄高等教育。統(tǒng)一大學(xué)生獲得知識和技能的量化指標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建中俄高等教育合作辦學(xué)的新常態(tài)。本研究的重點(diǎn)之一便是全面分析中俄高等教育合作辦學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，對其進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查研究，針對中俄合作的優(yōu)先領(lǐng)域，圍繞國家急需的人才類型和俄羅斯高等教育的強(qiáng)勢學(xué)科，提高教育的針對性和時效性，對于我國急需的人才采取定向培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)等形式，突出人才培養(yǎng)效能。

4.對如何實(shí)現(xiàn)中俄兩國的高校與企業(yè)開展大科學(xué)領(lǐng)域中的合作互動進(jìn)行深度研究。中俄兩國都在實(shí)施創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略，高校與企業(yè)則成為實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體，而高校在國家創(chuàng)新體系中的科技研發(fā)職能也越發(fā)重要。如何利用我國的市場及技術(shù)轉(zhuǎn)化優(yōu)勢和俄方的技術(shù)優(yōu)勢，把高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化并將其產(chǎn)業(yè)化和商品化為中俄兩國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是我們將深度研究的內(nèi)容。同時共同建設(shè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和科技園，大力加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的合作，從而實(shí)現(xiàn)中俄兩國科研、教育、經(jīng)營服務(wù)一體化的發(fā)展。

5.對非政府組織（NGO）之間的合作及如何推動中俄教育交流的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行深入研究。地緣文化背景下，中俄教育合作與交流有著特殊的戰(zhàn)略性。為實(shí)現(xiàn)中俄教育合作多樣化發(fā)展并拓展合作空間，我們應(yīng)深入研究如何搭建由政府、高校、科研院所、民間團(tuán)體等多重主體構(gòu)成的教育交流平臺，促進(jìn)雙方合作與交流的可持續(xù)發(fā)展。

6.對如何通過遠(yuǎn)程教育平臺，在符合兩國國情的情況下開展中俄開放教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究。在信息時代背景下，拓展新思路，不斷探索兩國遠(yuǎn)程教育管理模式上的相同和相似點(diǎn)，找到合作的切入點(diǎn)，求同存異，為中俄合作辦學(xué)尋找更快捷的途徑。應(yīng)用遠(yuǎn)距離教學(xué)系統(tǒng)和建立中俄信息港網(wǎng)站，研究新的中俄高等教育合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式。

7.對如何及時把握國際高等教育發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)建中俄聯(lián)合院校和世界一流大學(xué)進(jìn)行研究。我們借助于中俄國際交流與合作部門，充分利用世界信息網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)跟蹤國際高等教育多元發(fā)展的最新動態(tài)，及時把握國際高等教育教學(xué)成果和科研成果，借鑒先進(jìn)的教育理念、制度和模式，加快對我國新型教育制度的研究和改革，與國際接軌的同時還要保留我們自己的文化特色，對如何創(chuàng)建世界一流大學(xué)和中俄聯(lián)合高等院校進(jìn)行研究。

四、結(jié)論

本研究通過理清中俄高等教育合作辦學(xué)的發(fā)展情況，界定地緣文化的概念及研究方法；通過研讀和梳理中俄兩國相關(guān)的政策法規(guī)、發(fā)展戰(zhàn)略和國內(nèi)外學(xué)界關(guān)于中俄高等教育合作辦學(xué)已有的研究成果，發(fā)掘出在地緣文化背景下整體把握中俄高等教育合作辦學(xué)的有效路徑；對中俄地緣文化的總體特征進(jìn)行闡釋，同時開展對現(xiàn)有的中俄高等教育合作辦學(xué)項目進(jìn)行個案分析；把研究成果有效地應(yīng)用到構(gòu)建我國中俄高等教育合作辦學(xué)新常態(tài)中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中俄高等教育合作辦學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

綜上所述，本研究的主要創(chuàng)新之處有三點(diǎn)：一是研究視角的創(chuàng)新，本研究首次從地緣文化視角研究中俄高等教育合作辦學(xué)新常態(tài)；二是研究方法的創(chuàng)新，本研究運(yùn)用跨文化、歷史、地理、宗教、民族、政治、文化人類學(xué)等多學(xué)科的方法，深入細(xì)致研究中俄高等教育合作辦學(xué)的相關(guān)問題，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，使之成為一種新常態(tài)。三是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的創(chuàng)新，研究地緣文化背景下中俄高等教育合作辦學(xué)的新常態(tài)，在廣義的文化視域中深度發(fā)掘中俄高等教育合作辦學(xué)中的各種問題，并嘗試從文化這一“軟影響力”角度解決相關(guān)的難點(diǎn)，認(rèn)為文化認(rèn)同是雙方建立深層次合作關(guān)系的決定性因素。

最后，本研究將有助于中俄高校合作邁上新臺階，更好地服務(wù)于國家對俄發(fā)展戰(zhàn)略。本研究的成果將服務(wù)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)教育國際化進(jìn)程；推進(jìn)中俄學(xué)界關(guān)于兩國高等教育合作辦學(xué)的新常態(tài)研究；服務(wù)于我國和俄羅斯高等教育合作辦學(xué)項目，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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Abstract：In the context of a comprehensive strategic partnership，it is increasingly urgent and important to enhance the cooperation between China and Russia in cultural education，especially in higher education，so as to enhance the cultural and scientific and technological strength of the two countries. On the whole，we should be aware of the history and content of Sino-Russian cooperation in higher education and on the premise of respecting the cultural differences between China and Russia，we need to look for the cultural connections between the two countries and promote the development of bilateral cultural cooperation. Under the new situation，we should seize the opportunity of the internationalization of higher education，fully explore the great potential of Sino-Russian cooperation in higher education，achieve its stable and sustainable development，and improve the quality of talent cultivation.

Key words：regional culture；higher education cooperation between China and Russia；quality of talent training；new strategy research