探究隱性教育在高校思想政治教育中的重要功能

張琳

【摘要】思想政治教育方法在思政工作發(fā)展過程中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，不同教育方法的選擇直接影響思政教育的功能發(fā)揮和最終的教育效果。隱性教育作為高校思想政治教育的輔助手段，以其自身的潛隱性、滲透性、豐富性等特點(diǎn)在理論教育、價值導(dǎo)向、行為規(guī)范等方面發(fā)揮了重要作用。

【關(guān)鍵詞】隱性教育；高校思想政治教育；功能

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！备咝Ｋ枷胝谓逃且龑?dǎo)大學(xué)生全面成長成才的“基礎(chǔ)工程”，是推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的“希望工程”，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。顯性教育和隱性教育是思想政治教育的不同方法和模式，在教育內(nèi)容、教育途徑、教育效果等方面各有特點(diǎn)又統(tǒng)一于高校思政工作實(shí)踐中。探究隱性教育的重要功能有利于更好地將兩者統(tǒng)一于高校思想政治教育中，提升其實(shí)效性。

一、隱性教育

與顯性教育的公開化、有組織、正式性不同，隱性教育源于美國教育學(xué)家菲利普杰克遜“隱性課程”的概念，是指教育者把教育內(nèi)容潛隱在課堂之外的非正式的教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的方法。高校隱性思想政治教育借助校園文化、校園管理與服務(wù)、校內(nèi)外實(shí)踐活動、師生線上溝通等多樣化的形式，將教育目的隱藏在豐富的教育內(nèi)容和多樣化的教育形式中，創(chuàng)設(shè)教育情境以利用大學(xué)生非特定的、無意識的心理接受機(jī)制，用環(huán)境熏陶、實(shí)踐活動等間接方式引導(dǎo)大學(xué)生在無意識中主動接受先進(jìn)文化和主流思想，能夠有效避免大學(xué)生抵觸、逆反的負(fù)面心理。

二、隱性思想政治教育的重要功能

（一）通過寓教于“境”，發(fā)揮隱性教育的陶冶功能

隱性教育對學(xué)生思想道德素質(zhì)的作用不是通過直接說教性的知識傳授而是通過校園環(huán)境陶冶、創(chuàng)設(shè)教育情境間接地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如馬克思和恩格斯所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@文化是隱性育人的重要方式，處于校園文化最表層的校園環(huán)境是對學(xué)生影響最廣泛的因素之一，優(yōu)美整潔的校園環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的愛校之情，也能為學(xué)生接受理論教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育者有意識在校園環(huán)境中設(shè)置的育人元素，如：科學(xué)家人物塑像、名言警句、社會主義核心價值觀等標(biāo)語都會在潛移默化中陶冶大學(xué)生情操。高校長期發(fā)展過程中形成的教風(fēng)也是重要的隱性教育資源，教師的行為對學(xué)生的影響是制度約束所無法替代的，正所謂“圣人行不言之教”。各科教師在教學(xué)過程中展示的高超的教學(xué)水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及人格魅力都會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范效應(yīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中刻苦鉆研，不怕困難，只有構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍才能為理論教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過間接引導(dǎo)，發(fā)揮隱性教育的內(nèi)化功能

高校思想政治教育的主要目的是使大學(xué)生在理解、認(rèn)同教育者傳達(dá)的思想觀念的基礎(chǔ)上，將其鞏固內(nèi)化為自己的思想觀念，從而有意識或者無意識地指導(dǎo)學(xué)生行為。而價值導(dǎo)向真正產(chǎn)生實(shí)效，通常都要經(jīng)過教育者有意組織的、隱性的、周期性的、帶有情境壓力的制度建設(shè)和活動設(shè)置進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生鞏固內(nèi)化，并不是完全依靠學(xué)生自發(fā)完成。大多高校會通過正面宣傳和反面警示相結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)隱性教育情境，引導(dǎo)大學(xué)生的價值取向。如學(xué)校每學(xué)年組織的爭先創(chuàng)優(yōu)評比活動，會吸引學(xué)生了解、認(rèn)同相關(guān)的管理制度，不斷內(nèi)化為自己的思想觀念。

（三）通過溝通對話，發(fā)揮隱性教育的說服功能

判斷高校思想政治教育是否達(dá)到教育目的的主要標(biāo)志之一，就是看大學(xué)生是否主動接受了教育內(nèi)容和要求。在常態(tài)化的師生對話交流中，循循善誘提升理論的說服力是引導(dǎo)學(xué)生主動接受、遵守行為規(guī)范的重要途徑。隱性思想政治教育注重在和學(xué)生平等的日常交流中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的主體性，并為其提供人性化的管理和服務(wù)，真正獲取大學(xué)生對學(xué)校思想理念的情感認(rèn)同，從而達(dá)到大學(xué)生主動接受、自我教育的效果。微信、QQ等工具作為隱性思想教育的新載體，不僅打破了師生溝通的時空限制，還弱化了教育者和受教育者之間的等級關(guān)系，能夠有效避免學(xué)生抵觸、排斥的負(fù)面心理。和諧的師生關(guān)系和平等化的交流工具為師生交流提供了相對輕松的環(huán)境和平臺，弱化了學(xué)生的逆反情緒和心理顧慮，有利于學(xué)生把內(nèi)心的真實(shí)想法和困惑如實(shí)告訴老師。此外，教育者通過微信朋友圈、微博、微信公眾號等形式，發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)符合社會發(fā)展的思想理念，或是對某一熱點(diǎn)事件的正確客觀的言論等，都會讓學(xué)生在無意識中主動接受教育，規(guī)范自身行為。

參考文獻(xiàn)：

馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社1995：92.

（作者系南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院2015級碩士研究生）