基于案例教學的《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學過程設計研究

曾力勇+裘亞崢

摘要：本文分析了現(xiàn)階段《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程理論教學和案例教學存在的相關問題，并提出了解決這些問題的辦法，即根據(jù)人才的培養(yǎng)目標，全面統(tǒng)籌地精選理論教學內(nèi)容。與此同時，對相關的案例教學在案例的選擇、案例的教學模式等方面進行相應的設計和配置，從而優(yōu)化現(xiàn)有的《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程的理論教學和案例教學的教學過程。

關鍵詞：《企業(yè)戰(zhàn)略管理》；理論教學；案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0163-02

一、問題的引入

《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程是涉及企業(yè)管理的宏觀和高層次的問題，因此它具有綜合性、實戰(zhàn)性的特點，因而用死板的純理論教學并不能充分使學生對這門課程得到真正的理解和掌握。事實上，在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學過程中，對于理論教學和案例教學的任何一方的偏頗都不能把這門課教好，而只有將理論教學和案例教學進行合理結合，才能達到很好的教學效果。故在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學過程中，如何將理論教學和案例教學進行合理的結合，并運用到課堂教學中去就顯得至關重要了。

二、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學現(xiàn)狀分析

在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學過程中，與此相關的理論與案例教學工作并沒有產(chǎn)生令其滿意的效果，同時還存在以下幾方面的問題。

1.對案例教學重視程度不夠。在教學過程中大家習慣了將理論教學放在重要的位置，而將案例看成是一種輔助手段，沒有真正認識到案例教學在戰(zhàn)略管理教學中應有的地位，這樣就造成了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程案例教學低效率的狀況。

2.沒有將案例教學和理論教學科學合理地結合起來。在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學過程中，如何改革現(xiàn)有理論教學的教學方法，以及案例教學如何配合相應的理論教學缺乏較好的思路，這使得相關的教學無法做到將案例教學和理論教學科學合理地結合起來，并運用到教學過程中去。

3.案例教學實施效果不佳。由于案例教學法相對國外來說在我國的應用時間不長，因而不能有效地把握案例教學的各個環(huán)節(jié)，導致案例教學實施效果不佳，這也嚴重制約了《企業(yè)戰(zhàn)略管理》理論教學水平與案例教學效果的進一步提高。

三、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學過程的設計

優(yōu)化現(xiàn)有的《企業(yè)戰(zhàn)略管理》理論教學和案例教學相結合的教學過程須從以下方面去展開。

1.課程理論教學內(nèi)容的設計。（1）總體目標與原則?！镀髽I(yè)戰(zhàn)略管理》課程理論內(nèi)容重新設計的目標和原則主要是根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標和“應用為本、學以致用”的辦學理念，課程內(nèi)容的理論部分要貫徹“少、精、新”的原則，強調(diào)理論教學內(nèi)容的層次性、邏輯性以及重要性，其余內(nèi)容可以點到為止，更多地要求和引導學生自學，從而達到全面統(tǒng)籌地選取理論教學內(nèi)容。（2）明晰理論教學內(nèi)容的層次和重點。將該課程的主要理論教學內(nèi)容劃分為兩大層次：第一個層次分為四個篇章，第二個層次是每一個篇章內(nèi)的主要內(nèi)容，具體安排如下：第一篇：企業(yè)戰(zhàn)略管理導論。主要內(nèi)容包括：企業(yè)戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理的相關概念，理論的發(fā)展歷史及代表性學派。第二篇：戰(zhàn)略分析。主要內(nèi)容包括：企業(yè)外部環(huán)境及內(nèi)部環(huán)境分析，企業(yè)使命、遠景及目標。第三篇：戰(zhàn)略制定與選擇。企業(yè)總體戰(zhàn)略，競爭戰(zhàn)略，國際化戰(zhàn)略，并購戰(zhàn)略及戰(zhàn)略聯(lián)盟，戰(zhàn)略匹配及選擇的方法。第四篇：企業(yè)戰(zhàn)略實施與控制。企業(yè)戰(zhàn)略與組織，戰(zhàn)略控制，戰(zhàn)略變革。

2.案例教學的設計。與理論教學相對應的案例教學的內(nèi)容也需要進行相應的設計。企業(yè)戰(zhàn)略管理案例可劃分為以下五種主要類型：（1）緊急決策型案例。這種案例是在營造的緊迫情境下模擬戰(zhàn)略決策。（2）政策制定型案例。這一類案例把培養(yǎng)理論觀念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動的能力。（3）確認問題型案例。這一類案例強調(diào)確認“問題”的內(nèi)容、類型、特點、性質(zhì)等，這些都是戰(zhàn)略決策者必備的基本能力。（4）概念運用型案例。這一類案例可以提高對企業(yè)戰(zhàn)略管理概念的理解和運用能力。（5）說明型案例。此類案例的目的，在于傳授正確的戰(zhàn)略觀念或模式。此外，企業(yè)戰(zhàn)略管理案例從內(nèi)容的長短又可以分為大型案例、中型案例和短小案例。教師還需要進行自編案例和二次開發(fā)案例。選擇本地企業(yè)案例，對學生來說，有親切感，可以提高教學效果。

3.案例教學的安排與配置。理論教學內(nèi)容與案例教學進行相應的安排和匹配。（1）第一篇：企業(yè)戰(zhàn)略管理導論。此時剛剛進入《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學，學生對課程不熟悉，而相關主要內(nèi)容理論性較強，因此，對于相關的案例教學建議如下：①教學案例選擇：在案例類型方面，可選擇說明型案例和概念運用型案例；在案例長短方面，宜選用中型案例和短小案例，其主要目的是讓學生便于理解相關理論知識，較快地進入角色。還可以結合選擇影像案例進行教學，以提高學生的學習興趣。②教學模式選擇：宜采用隨堂案例教學模式，重點是在較短的時間內(nèi)讓學生完成該課程的進入階段。（2）第二篇：戰(zhàn)略分析。戰(zhàn)略分析篇是企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的重要基礎，因此教學重點在于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。對于相關的案例教學建議如下：①教學案例選擇：可多選擇確認問題型案例和說明型案例；在案例長短方面，本篇至少選擇一個大型案例，同時在理論教學過程中結合運用中型案例和短小案例。還可以要求學生結合自身熟悉或者身邊的企業(yè)案例進行戰(zhàn)略分析，讓學生有身臨其境的感覺。②教學模式選擇：在篇末宜選擇大型案例進行專場的案例討論教學，結合隨堂案例教學模式，重點是提高學生分析戰(zhàn)略問題的能力。（3）第三篇：戰(zhàn)略制定與選擇。戰(zhàn)略制定與選擇篇的教學重點是如何解決問題。教學建議如下：①教學案例選擇：在案例類型方面，偏重于選擇決策型案例；在案例長短方面，本篇需選擇1—2個大型案例，結合運用中型案例和短小案例。自編案例和二次開發(fā)案例均可大量使用，其主要目的是讓學生能利用相關理論和工具，進行戰(zhàn)略問題的解決。②教學模式選擇：在篇末和篇中宜選擇大型案例進行專場的案例討論教學，并結合隨堂案例教學模式。此時的重點是提高學生從分析戰(zhàn)略問題到解決戰(zhàn)略問題全過程的能力。（4）第四篇：企業(yè)戰(zhàn)略實施與控制。企業(yè)戰(zhàn)略實施與控制篇的教學重點在于戰(zhàn)略執(zhí)行的保障措施是否得當。教學建議如下：①教學案例選擇：在案例類型方面，偏重于政策制定型案例。在案例長短方面，本篇須選擇一個大型案例，并結合運用中型案例和短小案例。②教學模式選擇：在篇中宜選擇大型案例進行專場的案例討論教學，并結合隨堂案例教學模式。在本篇結束后，選擇一個大型的系統(tǒng)性案例，進行專場的案例討論教學，用于對整個《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程內(nèi)容的總結。

參考文獻：

[1]吳丹.本科生《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2016，（7）：17-19.

[2]黃金鑫，陸奇岸.普通高校本科階段《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學改革探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（4）：255-256.

[3]史美蘭.體會哈佛案例教學[J].國家行政學院學報，2005，（4）：84-86.