淺談學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的策略

姚應(yīng)許

【摘要】閱讀是增加詞匯量、提高語(yǔ)言知識(shí)、提升語(yǔ)言能力的主要手段，閱讀也為口語(yǔ)和寫(xiě)作的發(fā)展打下基礎(chǔ)。文章從抓住教材閱讀，提高閱讀理解力；利用課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量；培養(yǎng)閱讀技巧等三個(gè)方面進(jìn)行論述初中英語(yǔ)閱讀能力提升的主要策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀技巧

閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)和核心任務(wù)，閱讀也是增加詞匯量、提高聽(tīng)說(shuō)水平和寫(xiě)作能力的主要策略，也使學(xué)生從閱讀中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用、體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、強(qiáng)化英語(yǔ)的自信。

閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題，在新課標(biāo)下尤為重要。對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從依據(jù)教材和抓住課外閱讀兩個(gè)方面進(jìn)行探討，并注重方法的指導(dǎo)、技巧的形成。下面，筆者就從以下幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單進(jìn)行論述，和同仁們交流。

一、常規(guī)閱讀教學(xué)的弊端

閱讀能力的培養(yǎng)，課堂是關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教材，選材豐富，體裁、題材也豐富，通過(guò)閱讀教材中的閱讀材料，可以提高學(xué)生的分析力、理解力、判斷力、推理力等。

常規(guī)的閱讀教學(xué)，局限于讀懂的層面，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，務(wù)必切實(shí)把握教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和了解文章的背景，精心打造閱讀有效課堂，從閱讀能力的培養(yǎng)和提高方面下大力氣，從而提升學(xué)生的閱讀能力、提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

如對(duì)于牛津譯林英語(yǔ)8上unit1reading的閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師將這個(gè)reading的三篇小短文，分課時(shí)完成，一節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)小短文，認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)朋友，對(duì)每一個(gè)篇文章中的單詞、短語(yǔ)采取人人過(guò)關(guān)制，課文要求背誦。這樣的教學(xué)，毋容置疑是應(yīng)試教育、灌輸教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣難以激發(fā)、閱讀能力的培養(yǎng)也聽(tīng)而不聞，導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量的低下。

二、巧用教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

1.Free talking，激趣導(dǎo)讀。教師可以在組織學(xué)生閱讀之前，和學(xué)生一起就friend這個(gè)話題先自主暢談：Do you have a good friend？ What special quailities does a friend should have？ Can you describe your best friends？這些話題的對(duì)話和交流，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)friend的正確認(rèn)識(shí)。

2.訓(xùn)練Scanning技巧，培養(yǎng)掃讀能力。對(duì)于閱讀，教師應(yīng)該從閱讀技巧方面進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)和活動(dòng)，促使學(xué)生投入到閱讀中，加深對(duì)閱讀課文的理解和運(yùn)用。如教師可以設(shè)計(jì)canning、skimming的閱讀任務(wù)，讓帶著任務(wù)有目的地閱讀。如Friends的閱讀，教師可以整體教學(xué)，讓學(xué)生快速閱讀三篇文章，找到三篇文章中，分別描寫(xiě)的是哪個(gè)最好的朋友，從文章中分別找到描寫(xiě)三個(gè)朋友的appearance、personality、further plan/behavior等的形容詞，這樣的閱讀訓(xùn)練旨在提高學(xué)生的掃讀——快速閱讀的技巧。

3.訓(xùn)練Skimming，培養(yǎng)細(xì)節(jié)閱讀技巧。培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)理解力也是閱讀的主要目的，更是主要的閱讀能力之一。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行detailed reading的閱讀方式，通過(guò)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題答案的探討，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)理解和把握的能力。如Friends的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題How tall is Max？ Does Max wear glasses？ When you are with Max，how will you feel？ Why ？等，讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，也是訓(xùn)練學(xué)生捕捉主要信息的能力，培養(yǎng)和提高快速獲得信息的方法和技巧。

4.訓(xùn)練inferring，培養(yǎng)推斷性閱讀技巧。推斷性閱讀能力的培養(yǎng)，也是閱讀教學(xué)中，不得忽視的方法和技巧。教學(xué)中，教師能應(yīng)走進(jìn)教材，設(shè)計(jì)推理性、推斷性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)推理和推斷的能力。如閱讀The story of Xi wang時(shí)，在閱讀了小希望的生長(zhǎng)歷程后，教師筆鋒一轉(zhuǎn)，Can you imange Xiwang is facing dangers？ What dangers are they facing？ 在學(xué)生們探討了小希望所面臨的危險(xiǎn)后，教師窮追不舍：Since Xiwang is facing dangers，what actions should Chinese govermnet take？ And what can we do to protect Xiwang？ 這樣的推斷性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以及對(duì)問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生的推理、推斷的能力，也使整篇文章成長(zhǎng)歷程——面臨危險(xiǎn)——采取措施等渾然一體，文道俱佳。

如果教材中的每一篇文章，都能像這樣巧妙創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題、開(kāi)展活動(dòng)，將閱讀方法滲透到英語(yǔ)教學(xué)的始終，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)不斷提升。

此外，通過(guò)擴(kuò)大課外閱讀量，加大課外閱讀的指導(dǎo)，也是提高英語(yǔ)閱讀能力的主要途徑，初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量明確了要求和目的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，每周、每天都要布置一定量的課外閱讀，提供適合學(xué)生閱讀的材料或者報(bào)刊雜志，如《英語(yǔ)周報(bào)》上的美文、英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)笑話等，及時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，也可以拿來(lái)供學(xué)生閱讀，持之以恒、大量的閱讀，不僅提高學(xué)生的詞匯量，也不斷積累閱讀方法和閱讀技巧，形成有效的閱讀策略。

閱讀是聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高，關(guān)鍵在于閱讀技巧的點(diǎn)撥、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀策略的形成等，教學(xué)中，教師主要措施得力，訓(xùn)練有素，學(xué)生的閱讀能力的提高定會(huì)不斷提高，英語(yǔ)成績(jī)逐漸提升。

參考文獻(xiàn)：

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