早讀

劉向麗

英語是人們用以交流的國際化語言。我們學(xué)習(xí)它的最終目的是用英語表達我們的思想。但是并不是每一個人都能說一口流利地道的英語。因此，讀也就成為語言學(xué)習(xí)過程中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睘檫m應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，全面提高學(xué)生語言綜合運用能力，學(xué)校特地開設(shè)了英語早讀課，它已經(jīng)成為英語學(xué)習(xí)的一個主陣地。如果能真正高效地利用好每一節(jié)早讀課，那英語教學(xué)課堂將會達到事半功倍的效果。

一、英語早讀課中存在的問題

許多學(xué)生不知道早讀課做什么，或者就對著單詞表念一個早讀課，結(jié)果收效甚微.于是就抱怨單詞難記，英語難學(xué).一部分學(xué)生就放棄英語。還有一部分學(xué)生苦苦的堅持著，但是英語成績總不理想，學(xué)習(xí)也沒有一點樂趣。

二、合理安排英語早讀課的方法

1.合理安排早讀的任務(wù)。許多學(xué)生不知道早讀課要做什么事.教師經(jīng)常觀察到一些學(xué)生一到早讀課就對著單詞表背單詞，好像初中英語學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還是抱怨單詞記不住。其實，掌握一定的詞匯量是很重要，但是英語學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進行語法學(xué)習(xí)，句篇的理解，語感的獲得，語言的運用等等。那么英語早讀課做什么呢？在英語早讀課上，學(xué)生們可以記單詞，念課文，念語法，記典型的句型，背英語范文，復(fù)習(xí)鞏固做過的錯題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系起它知識點，遇到疑難點，查字典，翻參考書，請教老師和學(xué)生等等。另外，英語學(xué)習(xí)是一項樂趣的事情，不要勉強自己，如果覺得沒有什么可念了，沒有什么可記了，也可以拿一些習(xí)題來做做。每堂早讀課之前，可以提示學(xué)生要完成哪些任務(wù)。一般這些任務(wù)來自于對新授課的復(fù)習(xí)與鞏固。

2.靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學(xué)生朗讀時也可以適當(dāng)朗讀，帶動班級的整體氛圍。當(dāng)然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領(lǐng)讀的方法。由于學(xué)生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領(lǐng)讀或者也可以讓朗讀能力好的同學(xué)領(lǐng)讀，還可以讓朗讀能力差的學(xué)生領(lǐng)讀，邊讀邊點撥，從而提高學(xué)生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。其次，可以在領(lǐng)讀一至兩周后進行小測試，開展一個朗讀或演講比賽，可以在個人與個人之間，小組與小組之間。再者，早讀也應(yīng)體現(xiàn)出合作性。同學(xué)之間可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍，同時，在工作中發(fā)現(xiàn)，這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“學(xué)困生”，也能有好的效果。

3.豐富早讀內(nèi)容?，F(xiàn)階段英語早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好，即搞不清要讀的重點在哪兒?？吹絼e人干什么，他也干什么，自己沒有主張，亂讀一通。還有人就是眉毛胡子一把抓，所有內(nèi)容都讀了，結(jié)果下課后腦子一片空白，問他記住什么了，弄懂了嗎？結(jié)果卻是一問三不知。更有甚者一節(jié)課下來書都沒有動，眼睛始終盯著一行字讀一個早讀。所以教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ)，還可以背課堂筆記，筆記體現(xiàn)了教師授課的精華，也凝聚了同學(xué)自己的心血，是教材的“袖珍版”、“縮寫本”。另外可以背作文。包括平時的訓(xùn)練和應(yīng)試之作。檢閱自己的這些“成果”，品味老師的評語或評分，能發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己寫作的優(yōu)劣。

4.傳授英語早讀的學(xué)習(xí)方法。

a.詞匯的記憶。英語早讀課上，學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞，但是記單詞的方法也是多種多樣的。對于課本里每一個單元學(xué)習(xí)后的詞匯，大家可以對著單詞表念，掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解，因為英語詞匯的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文，大聲念課文，這樣才能讀準(zhǔn)課文，讀出語感，讀出文章的意思。因為書讀百遍，其意自現(xiàn)。從而達到對詞匯的理解與掌握。

b.語法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語法，才能應(yīng)付各種大小型的測試.但是語法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學(xué)生在早讀課上可以對某一項語法知識點以及例句要大聲的念。

c.背誦的技巧。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。背誦就是原始的積累。背誦時要講究一些技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解文章大意，搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等，這樣不僅可以受到事半功倍的效果。今日書讀百遍，口舌生瘡；他日舌燦蓮花，吞吐風(fēng)云。

5.教師要使學(xué)生明確早讀任務(wù)及要求。早讀的主要功能是預(yù)習(xí)、消化和鞏固，而且早讀的時間是非常有限的。因此，教師必須在早讀開始之時告訴學(xué)生要讀什么，多長時間完成，需要達到什么樣的效果。這樣學(xué)生才會有目的、有方向的早讀，從而提高早讀的效率。

6.教師要使用有效的檢測手段。為了更好地實現(xiàn)早讀鞏固、檢測功能，英語老師應(yīng)該積極尋找有效的早讀檢測手段。檢測要有別于課內(nèi)閱讀以考題形式“明察”的方式。因為早讀課的廣泛性、多樣性和復(fù)雜性決定了教師檢測手段的多樣性、靈活性。教師可以抽查背誦、或集體背誦、或抽查默寫等、或安排各種學(xué)生感興趣的競賽活動來設(shè)計檢測手段，這樣才能獲得早讀的最佳效果。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，確實是有道理的。從記憶的角度來講，早晨是人的記憶高峰期，這個時候的朗讀、背誦效果也是最好的。英語早讀課是英語學(xué)習(xí)的第二課堂，是上好高效英語課的重要保障，也是英語課的延續(xù)和補充。無論是哪一種方式都應(yīng)該要求學(xué)生大聲朗讀出來，只有通過眼、腦、耳、口的協(xié)同工作，才有利于激活學(xué)生大腦，讓他們感知語言，增強語感。瘋狂英語的李陽曾經(jīng)說：“讀尤其是大聲地讀對于任何一門外語來說都是十分必要的”。在讀時，不要害怕犯錯誤，“享受說破爛英語的快樂”，通過發(fā)現(xiàn)糾正，長期堅持不懈，漸漸就可以說一口很棒的英語?？傊叭浑x手，曲不離口”，英語學(xué)習(xí)沒有朗讀是不行的。毫無疑問，高效的英語課堂必須從英語早讀課開始抓起。