材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計上的改革探索與實踐分析

董瑞華+王俊紅+馮海美

摘要：就目前材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)情況來看，其在課程設(shè)計方面還存在著諸多問題，課程設(shè)計形式感嚴(yán)重，缺乏實踐性，面對就業(yè)需求，進(jìn)行課程設(shè)計改革是必然趨勢，文中對材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計改革的必然性以及改革路徑，做了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程專業(yè)；課程設(shè)計；改革探索；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0123-02

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育部對現(xiàn)代教育體系建設(shè)有著明確的要求，支持高校進(jìn)行教學(xué)改革，朝向應(yīng)用型技術(shù)院校方向發(fā)展?，F(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的需求較大，而技術(shù)型人才還面臨著較大的就業(yè)壓力，使得就業(yè)問題日漸凸顯，因此需要高校發(fā)揮其橋梁作用，基于社會需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，降低學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、材料成型與控制工程專業(yè)概述

材料成型與控制工程專業(yè)，其主要分為材料類與機(jī)械類專業(yè)。該專業(yè)主要研究的是材料結(jié)構(gòu)與性能特點，以及材料在熱加工環(huán)節(jié)中各種工藝因素對材料加工生產(chǎn)質(zhì)量的影響。材料成型與控制工程專業(yè)主要涵蓋成型與控制知識?？刂浦R是該專業(yè)新增的內(nèi)容，意在促使材料成型知識與控制技術(shù)知識能夠交叉融合，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專業(yè)知識內(nèi)容，決定了該專業(yè)屬于實踐應(yīng)用型學(xué)科，以及人才培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)與寬口徑特點。該專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及獨立完成工程項目的能力為主，使其能夠適應(yīng)社會的需求。

二、材料成型與控制工程專業(yè)課程設(shè)計改革的必然性

1.課程結(jié)構(gòu)不合理。材料成型與控制工程專業(yè)課程主要包括通識課、基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)知識課程、實踐課、個性課程，但是多數(shù)高校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，雖然理論知識課程開展，能夠扎實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，為后期實踐與個性化實踐提供保障，但是缺乏實踐性與個性化課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，同時也不利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就此而言進(jìn)行課程設(shè)計改革是必然趨勢。

2.課程內(nèi)容安排存在斷層。多數(shù)高校對于材料成型與控制工程專業(yè)課程內(nèi)容的安排，存在著斷層問題。其具體體現(xiàn)如下：通識課程與基礎(chǔ)課程主要在大一與大二期間開展，專業(yè)知識則在后期開展，課程連接存在嚴(yán)重的斷層問題。以人文社科與藝術(shù)類課程為主，而工程教育類課程較少，學(xué)生的參與程度較低。教材知識與工程實際相互脫離，學(xué)生難以接收到先進(jìn)的工程技術(shù)理念與方法，加之缺乏創(chuàng)新意識與動手操作能力，使得學(xué)生的就業(yè)競爭力較差。因此當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行課程設(shè)計改革，合理配置課程教學(xué)內(nèi)容[1]。

3.實踐課程形式落后。目前多數(shù)高校均開展了實踐課程，包括畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等內(nèi)容，實踐課程主要以畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)設(shè)計為主，課程形式落后，個性化課程流于形式，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此進(jìn)行課程設(shè)計改革是必然趨勢。

三、材料成型與控制工程專業(yè)改革實踐措施

1.構(gòu)建二級學(xué)科專業(yè)平臺。我國高校材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式雖然不同，但多數(shù)高校已經(jīng)簡稱了梯級學(xué)科教學(xué)課程體系。以學(xué)科基礎(chǔ)作為一級平臺，以專業(yè)基礎(chǔ)作為二級學(xué)科平臺，二級學(xué)科體系中，還包括專業(yè)方向選修模塊、交叉學(xué)科公選模塊等。對于二級學(xué)科體系的建設(shè)力度不足，對此還需要加強(qiáng)，基于行業(yè)需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開展材料成型與控制工程專業(yè)課程時，則需要加強(qiáng)二級學(xué)科專業(yè)平臺的建設(shè)，提高學(xué)生的適應(yīng)性，調(diào)整現(xiàn)有的選修課程模塊，突出行業(yè)性以及專業(yè)特色。譬如：基于材料成型與控制工程專業(yè)的需求，則可以增開無損檢專業(yè)，此技術(shù)是該行業(yè)發(fā)展的熱點，被廣泛地應(yīng)用于實踐操作中，因此為了使得學(xué)生能夠適應(yīng)就業(yè)需求，高校要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識，將教學(xué)與社會實際需求相連接，完善與補(bǔ)充一級學(xué)科體系。在設(shè)計課程時，要關(guān)注社會需求，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的課程體系，針對性地培養(yǎng)材料成型與控制工程專業(yè)人才，細(xì)化與分解教學(xué)計劃與大綱內(nèi)容[2]。

2.提高實踐性課程與個性化課程教學(xué)比例。材料成型與控制工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性與操作性，對此在實踐課程設(shè)中，則需要提高實踐課程與個性化課程教學(xué)的比例，將課程設(shè)計得更加貼近生活，滿足材料成型與控制工程專業(yè)實際運(yùn)用需求，對此需要教學(xué)工作者基于理論教學(xué)，聯(lián)系材料成型與控制工程專業(yè)的發(fā)展情況，及時更新教學(xué)課程內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)的實時性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠意識到專業(yè)學(xué)科是不斷發(fā)展進(jìn)步的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動手操作意識。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校在進(jìn)行課程設(shè)計改革時，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容存在的問題，再進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)計。基于課程內(nèi)部構(gòu)成要素與改造之間的關(guān)系，將相關(guān)課程有機(jī)地聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)課程斷層問題，解決課程體系獨立與零碎的問題，比如南昌大學(xué)，其在打造核心課程群時，對汽車專業(yè)，從不同方向進(jìn)行了模塊式分類，對于成型知識課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術(shù)以及高分子材料加工技術(shù)等內(nèi)容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)效率，以及汽車專業(yè)教學(xué)效率，值得其他院校借鑒[3]。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐力與創(chuàng)新力。（1）提高教師的實驗教學(xué)水平。新時期的高等教育的發(fā)展，正在朝向創(chuàng)新教育與實踐教育方向發(fā)展，而材料成型與控制工程專業(yè)教育，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)教育為主，已經(jīng)成為普遍共識。在開展材料成型與控制工程專業(yè)教育活動時，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教師隊伍的實踐能力較差，對于材料成型與控制工程專業(yè)實際運(yùn)用的熟悉程度不夠，進(jìn)而難以有效地開展實驗教學(xué)，使得實驗教學(xué)課程過于重視理論知識的傳播，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力，對此要想切實地提高教學(xué)效率，則需要提高教師的實踐教學(xué)能力，高校則可以組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的實驗教學(xué)知識，在教學(xué)過程中要與學(xué)生一同參與實驗活動，以此來避免傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的弊端。（2）加設(shè)實驗操作環(huán)節(jié)。高校在進(jìn)行材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)改革時，要加設(shè)綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容，因為不同學(xué)生對于問題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對此為了能夠有效地避免多個答案一組數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，通過加設(shè)實驗操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實驗操作機(jī)會，以此加深學(xué)生對材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實驗教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠在實驗中探索與發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)自身的體會，來簡化實驗環(huán)節(jié)，或者對實驗進(jìn)行細(xì)化處理，以此提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。除此之外還可以增加模具制造實訓(xùn)課程，將專業(yè)實驗課與工程操作相互結(jié)合，圍繞工程開展模具制造課程培訓(xùn)，使得學(xué)生不僅能夠掌握產(chǎn)品成型的加工技術(shù)，還能夠掌握產(chǎn)品設(shè)計與功能設(shè)計等全過程，進(jìn)而提高材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)水平[4]。

四、結(jié)束語

材料成型與控制工程專業(yè)技術(shù)在實踐中運(yùn)用，極大程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，同時也促進(jìn)著專業(yè)的發(fā)展，材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)的步伐始終是落后于專業(yè)科學(xué)發(fā)展的，對此則需要教學(xué)工作者積極的開展課程設(shè)計改革，提高專業(yè)課程教學(xué)的實時性，提高學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮業(yè)，辛勇.基于創(chuàng)新實踐能力的工科課程體系改革與探索——以材料成型及控制工程專業(yè)為例[J].教育與教學(xué)研究，2015，（08）：64-68.

[2]張文玉，劉先蘭.《塑料成型工藝及模具設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐[J].教育教學(xué)論壇，2014，（22）：220-221.

[3]楊曉平，武曉峰，周岐.材料成型及控制工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的思考與探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，（03）：127-129.

[4]岳旭東，陳淑英，武曉峰，常國威.鑄造工藝課程設(shè)計改革與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016，（05）：127-128+134.

Abstract：The present situation of teaching material forming and control engineering，the curriculum design still exist many problems in curriculum design，form a sense of serious，lack of practice，facing the employment needs，design the curriculum reform is an inevitable trend，the material forming and control engineering in the curriculum design and the necessity of the reform of the reform path in this paper，briefly discussed.

Key words：material forming and control engineering；curriculum design；reform；practice