初中生物課堂如何落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)

李沛彤

[摘要]作為學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸的一門全新學(xué)科，學(xué)生自身學(xué)生物科核心素養(yǎng)的落實(shí)對(duì)提高其生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要意義。基于此，初中的生物教師在教學(xué)中就必須以初中生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特征為依據(jù)，充分的對(duì)生物課堂加以利用來(lái)強(qiáng)化初中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中 生物課堂 生物學(xué)科 核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0068-01

新課標(biāo)指出初中的生物教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生能自主的參與到學(xué)科知識(shí)的探究中，促進(jìn)學(xué)生自身生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，生物作為學(xué)生進(jìn)入到初中后新接觸的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言其內(nèi)容既新穎又具備一定的難度，因此為切實(shí)有效的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的質(zhì)量與成績(jī)，就要求初中生物教師能充分的對(duì)教學(xué)課堂加以利用來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)初中生生物學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)初中生的性格與學(xué)習(xí)特征，生物教師在教學(xué)中可通過設(shè)問的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生自身生物學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。首先，初中生物教師在教學(xué)中設(shè)問的運(yùn)用應(yīng)充分重視問題的連貫性，確保學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到問題的思考研究中，進(jìn)而對(duì)他們的生物學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)；其次，重視教學(xué)中直觀性教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，通過直觀的方式來(lái)激發(fā)初中生的生物學(xué)習(xí)興趣。從本質(zhì)上來(lái)看，生物這門學(xué)科本身便具備較強(qiáng)的直觀性，在實(shí)際的教學(xué)中教師便可以通過模型和標(biāo)本等實(shí)物的運(yùn)用來(lái)提高教學(xué)的直觀性，或者是利用多媒體設(shè)備通過視頻、圖片等內(nèi)容的播放來(lái)提高教學(xué)的直觀性。除此之外，初中生物教師也可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣；最后，利用前沿知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。對(duì)初中生而言，前沿知識(shí)具有一定的新奇性能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在生物教學(xué)中合理的對(duì)前言知識(shí)加以運(yùn)用也能有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用生物課堂教學(xué)的有效性

班級(jí)授課的方式提出于十七世紀(jì)，直至今日這種教學(xué)方式一直被廣泛采用，對(duì)學(xué)生而言，課堂是其知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升等的最為重要的平臺(tái)。就我國(guó)初中的教學(xué)課堂來(lái)看，一節(jié)課的時(shí)間通常被設(shè)置為四十五分鐘，要切實(shí)有效的提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量就要求教師能充分的對(duì)這段時(shí)間加以利用科學(xué)合理的采用教學(xué)的內(nèi)容與方式。首先，生物教師在教學(xué)中要充分采用規(guī)范且易為初中生所理解的語(yǔ)言形式，從根本上幫助初中生加深對(duì)生物知識(shí)的理解與記憶以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效果；其次，將多元化的教學(xué)器具以及先進(jìn)的多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中來(lái)輔助教學(xué)。多元化的教學(xué)器具以及先進(jìn)多媒體的技術(shù)融入能有效提高生物知識(shí)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的至關(guān)認(rèn)識(shí)中提高自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；最后，在課堂中充分對(duì)生物實(shí)驗(yàn)家利用，讓學(xué)生在實(shí)際的觀察中來(lái)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并促使其自身的思維能力得到有效強(qiáng)化。

三、多元化教學(xué)知識(shí)在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用

為促進(jìn)初中生的生物成績(jī)得到有效的提升，生物教師在教學(xué)中除了傳統(tǒng)課本教材的知識(shí)內(nèi)容之外，還應(yīng)充分融入能為初中生所接受的課外知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的拓寬，以此來(lái)豐富學(xué)生的生物認(rèn)識(shí)。因此，在初中生物的課堂教學(xué)中生物教師也可通過多元化知識(shí)的教學(xué)應(yīng)用來(lái)落實(shí)初中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。比如在實(shí)際的教學(xué)中教師可在課本教材知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上融入克隆技術(shù)、人工智能等相關(guān)的生物學(xué)科知識(shí)，以此來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知。又比如在課堂中教師還可以通過講座或者是知識(shí)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中提高自身的生物學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到養(yǎng)殖基地、種植中心等地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在幫助初中生開闊其視野的同時(shí)豐富他們自身的生物知識(shí)內(nèi)涵。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科知識(shí)的探究

就初中的生物教學(xué)來(lái)看，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著一定的要求，因此在教學(xué)中要落實(shí)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，就要求教師能重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，初中生物教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)中能為學(xué)生制定有效的觀察目的、選擇合理的觀察內(nèi)容、運(yùn)用科學(xué)的觀察方式，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡心深入的觀察，而在觀察之后教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的內(nèi)容進(jìn)行整理與分析。因此，在觀察能力培養(yǎng)中教師往往需要幫助學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中所要觀察的對(duì)象，并使其明確自己在學(xué)習(xí)中所要采用的觀察方式，學(xué)生通過由外至內(nèi)的方式對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整體的觀察，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身探究能力的提升；其次，初中生物教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能通過自主思考來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，進(jìn)而有效培養(yǎng)其自身的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用

要落實(shí)初中生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)也要求教師在生物教學(xué)中重視學(xué)生自身科學(xué)品質(zhì)和的培養(yǎng)，要求初中生在生物學(xué)習(xí)中能保持正確的科學(xué)態(tài)度，并將實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度融入到生物學(xué)習(xí)中。生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的實(shí)施就是通過最直觀、最有效、最科學(xué)的方式生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，因此，要促使初中生自身生物學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)也要求初中生物教師在教學(xué)中能充分對(duì)生物實(shí)驗(yàn)加以利用。一方面，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程以及所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的記錄，并要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程和最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及自己在實(shí)驗(yàn)過程中所記錄的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；另一方面，教師可通過實(shí)驗(yàn)故事的講述來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)其學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生而言其自身生物學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)對(duì)其初中階段生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提升具有關(guān)鍵意義，要求初中生物教師在教學(xué)中通過學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、發(fā)揮課堂教學(xué)的作用、教學(xué)內(nèi)容的豐富、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)探究的運(yùn)用等方面來(lái)對(duì)學(xué)生生物學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)教師自身生物教學(xué)質(zhì)量的提升。