興趣教學法在高中體育教學中的運用

肖宏俊

【內(nèi)容摘要】興趣是最好的老師，教師在進行具體實際教學開展時，激發(fā)學生的興趣是一切教學活動進行開展的首要任務(wù)。本文就當前高中體育教學開展現(xiàn)狀，并結(jié)合具體教學經(jīng)驗以及教學實踐，探究分析如何將興趣教學法科學運用于高中體育教學的策略措施，旨在推動當前高中教學發(fā)展進步。

【關(guān)鍵詞】高中體育 興趣教學法 策略措施

興趣是最好的老師，教師在進行具體實際教學開展時，激發(fā)學生的興趣是一切教學活動進行開展的首要任務(wù)。教師在進行實際開展高中體育教學工作時，應(yīng)當注重貫徹運用興趣教學法在實際教學開展過程中的應(yīng)用，尋找符合學生興趣特點的科學合理教學途徑及方式，借助培養(yǎng)強化學生學習興趣從而提升具體體育教學質(zhì)量。

一、注重設(shè)計課堂導學環(huán)節(jié)

課堂導學作為課堂教學開展的伊始，教師應(yīng)當注重在課堂開始階段就很好的抓住學生的注意力，使得學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)學生的最佳心理狀態(tài)。教師應(yīng)當結(jié)合具體相關(guān)教學內(nèi)容進行課堂開始階段的設(shè)計準備，從而根據(jù)不同類型的課堂教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)營造相對良好科學的外界教學條件。例如，教師針對具體課堂教學活動場地的選擇可以進行多種多樣的不同常規(guī)的場地設(shè)計，從而給學生眼前一亮的新穎的感覺。課前熱身活動，教師可以摒棄過往傳統(tǒng)一成不變的運動形式，采取靈活多變的自由活動，從而在教師的引導教學下學生自主進行練習運動，為學生營造構(gòu)建良好的學習氛圍，從而進一步激發(fā)學生參與課堂教學活動的積極性，更好的拉近師生之間的距離從而促進師生之間的交流溝通，為課堂教學的順利開展進行以及強化提升學生的運動技能狀態(tài)提供良好教學契機。如此進行高中體育教學，更大限度的促進學生對于體育教學內(nèi)容的情感體驗，激發(fā)強化學生的學習興趣，節(jié)約教師的教導時間的同時推動提升當前課堂教學質(zhì)量。

二、借助運用多樣化體育教學教材

一切教學設(shè)計都要講究一定的科學安排，教師在進行課堂教學之前應(yīng)當良好熟稔的掌握了解相關(guān)教學內(nèi)容以及具體要求，極力滿足學生的自身興趣需求。像類似足球、籃球、羽毛球等這些競爭性的運動項目十分符合當前年齡階段學生的興趣，從而深受學生的喜愛；反觀一些田徑運動項目由于課堂教學形式單一枯燥從而使得學生提不起興趣，促使課堂教學進展狀況不容樂觀。教師應(yīng)當結(jié)合具體實際教學環(huán)境，從而借助學生的興趣愛好為突破口，深入鉆研調(diào)查相關(guān)教材教法，從而將具體實際教學方法的實效性以及學生感興趣的競爭性有機結(jié)合在一起，進行課堂教學開展，從而進一步更好的提升強化學生的學習興趣以及參與教學的積極性。

三、發(fā)揮游戲教學開展的優(yōu)勢

教師可以運用學生最感興趣的方式——開展游戲教學提升強化學生的學習興趣，首先就要求教師對于相關(guān)教學內(nèi)容能夠做到熟練掌握理解，從而巧妙的將其與學生感興趣的游戲形式有機結(jié)合起來，為課堂教學的順利進行打下堅實基礎(chǔ)。例如，教師在進行開展教學相關(guān)籃球傳球方法的課堂內(nèi)容時，教師可以將具體教學實施于游戲的形式當中，從而使得學生真切感悟到練習的趣味性。教師可以將學生隨即分成兩部分，一組學生手持籃球，而另一組學生卻沒有籃球，有籃球的學生在規(guī)定運動范圍內(nèi)進行傳接球訓練。然而另一部分學生就可以在這同時來進行搶、斷球，當兩部分學生持球情況發(fā)生改變之后，角色進行互換。這樣一掃過往教學課堂死氣沉沉的氛圍，活躍教學開展氛圍，激發(fā)美味學生的練習積極性，從而更好的達成相關(guān)教學要求，提升改善具體教學效果，強化學生的學科學習興趣。

四、融合師生之前的情感交流

教師對于學生的知識學習以及技巧掌握發(fā)揮的重要作用無可替代，良好和諧的師生關(guān)系對于相關(guān)具體實際教學開展能夠起到事半功倍的良好教學效果。學生一旦對教學任教老師產(chǎn)生好感，就會積極主動配合相關(guān)具體教學活動，從而促進相關(guān)教學內(nèi)容的順利開展進行。教師在進行課堂教學過程中，應(yīng)當注重多運用積極向上的語言激發(fā)學生的積極情緒，鼓勵學生不斷進取從而取得更好的成績，善于肯定學生的點滴進步從而促使學生更好的發(fā)揮傳揚。這樣開展進行高中體育教學，拉近師生之間距離并且降低師生之間陌生感的同時，促使學生更好的體會感悟源于體育學習過程中的歡樂，更加積極的主動參與到相關(guān)課堂教學活動中來，從而在輕松快活的良好教學氛圍中達到相關(guān)教學目標。

五、利用遷移效應(yīng)調(diào)動學生興趣

學生有時對于具體一項體育運動產(chǎn)生相對偏執(zhí)的心理情緒，教師可以抓住這一能夠持久長期維系的興趣愛好，巧妙的借助其擴散鞏固來幫助學生產(chǎn)生其余運動項目的興趣培養(yǎng)，例如，在進行具體實際立體跳遠教學開展時，一名學生的相關(guān)成績長期維持在2米作用，其余考核項目成績也俱不佳，對于體育學科學習興趣不高。教師可以借助其感興趣的運動項目進行專項強化練習，從而進一步強化提升學生這方面的體育能力，增強學生的體育訓練信心，從而進一步付出努力取得成績上的較大進步。

結(jié)語

總而言之，在具體實際課堂教學開展過程中，教師應(yīng)當將提升強化學生身體素質(zhì)時刻作為教學開展進行的重要目標，力求采用多種樣式的教學方式進行具體實際課堂教學質(zhì)量的強化提升，更好的為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)知識人才。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學）