基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”的大學(xué)生移動(dòng)端學(xué)習(xí)研究

黃艷+左瑞瑞

【摘 要】本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”分析移動(dòng)端學(xué)習(xí)及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從“互聯(lián)網(wǎng)+直播間”學(xué)習(xí)過(guò)程、在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程、在線(xiàn)操作實(shí)踐過(guò)程、企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程、家長(zhǎng)監(jiān)督過(guò)程、技能比賽和專(zhuān)業(yè)比賽過(guò)程等方面探討移動(dòng)端學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程，并對(duì)移動(dòng)端學(xué)習(xí)的繼續(xù)探索和建設(shè)進(jìn)行深入思考。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)端 學(xué)習(xí)模式 “互聯(lián)網(wǎng)+” “雙創(chuàng)”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0184-03

一、移動(dòng)端學(xué)習(xí)及其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

所謂大學(xué)生移動(dòng)端學(xué)習(xí)，指的是大學(xué)生利用可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS機(jī)甚至車(chē)載電腦隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)、認(rèn)知、掌握、習(xí)作的過(guò)程。對(duì)于移動(dòng)端學(xué)習(xí)，國(guó)外已經(jīng)有了初步的發(fā)展。美國(guó)博伊西州立大學(xué)的移動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目在2010年秋季已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，實(shí)施小組由美國(guó)教育教學(xué)中心與信息技術(shù)辦公室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，他們的做法是使用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，項(xiàng)目要求發(fā)展一系列的基于技術(shù)的跨校園創(chuàng)新建議，移動(dòng)學(xué)習(xí)“m-Learning”型學(xué)者計(jì)劃、圖書(shū)館與護(hù)理部電子學(xué)習(xí)項(xiàng)目和大學(xué)移動(dòng)數(shù)據(jù)圖書(shū)館這些項(xiàng)目都是由網(wǎng)站具體實(shí)施的典型項(xiàng)目。而國(guó)外移動(dòng)教學(xué)的做法，主要由以下兩個(gè)部分組成：一是相關(guān)移動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)資源的研究和開(kāi)發(fā)工作，可以作為補(bǔ)充教師課堂教學(xué)的不足，方便學(xué)生在課堂外根據(jù)自身需要開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是在課堂上將移動(dòng)設(shè)備與課程創(chuàng)造性相整合，這樣提高語(yǔ)言課的教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，用手機(jī)移動(dòng)端學(xué)習(xí)，已成為學(xué)霸的不二選擇。而在我國(guó)，移動(dòng)端學(xué)習(xí)主要用于語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)上，如英文課的學(xué)習(xí)，可以在手機(jī)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)練習(xí)中。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)智能手機(jī)的用途進(jìn)行再造，以學(xué)習(xí)型游戲替代娛樂(lè)型網(wǎng)絡(luò)游戲，以大學(xué)生學(xué)習(xí)型節(jié)目替代娛樂(lè)型節(jié)目，實(shí)現(xiàn)教師手機(jī)教學(xué)、學(xué)生手機(jī)學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)手機(jī)監(jiān)督三位一體的移動(dòng)端學(xué)習(xí)的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)都大有裨益。具體說(shuō)來(lái)，移動(dòng)端學(xué)習(xí)具有如下應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。一是節(jié)約學(xué)習(xí)成本?，F(xiàn)在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)智能手機(jī)的成本是2000元左右，而電腦的平均價(jià)格為3000元以上。在問(wèn)卷調(diào)查中，50%的在校學(xué)生有個(gè)人電腦，而90%以上的學(xué)生有手機(jī)。如果使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少電腦的購(gòu)置成本。對(duì)于2548萬(wàn)的大學(xué)生學(xué)習(xí)，如果完全不購(gòu)置電腦，可節(jié)約成本200億5千4百多萬(wàn)元。二是符合時(shí)代發(fā)展的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智能手機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。90%以上的年輕人都擁有了觸屏手機(jī)，他們從手機(jī)上網(wǎng)獲取大量的學(xué)習(xí)和生活上的信息。從衣食住行的網(wǎng)購(gòu)，到人際溝通和學(xué)習(xí)，使用手機(jī)已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣而不僅僅是時(shí)尚。中老年人也使用了相對(duì)方便的智能手機(jī)，即使不識(shí)字，也可以用手機(jī)語(yǔ)音直接溝通。三是滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的要求。大學(xué)生手機(jī)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。易班、微班、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)班的開(kāi)立讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取資源的方式更加多樣化，學(xué)生在學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后都可以利用手機(jī)下載學(xué)習(xí)視頻和課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)開(kāi)展中，創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)中、創(chuàng)業(yè)后都可以用商務(wù)手機(jī)軟件來(lái)幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和尋找風(fēng)投。

二、移動(dòng)端學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程

（一）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的“互聯(lián)網(wǎng)+直播間”學(xué)習(xí)過(guò)程

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+直播間”模式替代傳統(tǒng)的授課模式。教師可以使用手機(jī)平臺(tái)下載APP進(jìn)行在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。如手機(jī)下載并開(kāi)通直播間模式。教師在直播間上課，學(xué)生以彈幕評(píng)論和提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的一體化。例如，開(kāi)拓教學(xué)背景——?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新大講堂，或在企業(yè)操作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直播教學(xué)。采用直播或錄播的形式，學(xué)生可以在移動(dòng)端隨時(shí)接收、隨時(shí)學(xué)習(xí)。此教學(xué)模式比微課的互動(dòng)性更強(qiáng)，效果更好，更能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生觀(guān)看方式更加靈活，改變了傳統(tǒng)的“上課到教室”的模式。

2.以“學(xué)習(xí)型直播間”模式替代娛樂(lè)型直播間。把整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣拉回正軌，這對(duì)大學(xué)生心理教育無(wú)疑是一個(gè)非常重要的舉措。這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中專(zhuān)注于學(xué)習(xí)能力的提高，專(zhuān)注于教師的上課內(nèi)容，而無(wú)暇顧及別的娛樂(lè)頻道。這是一個(gè)創(chuàng)造性的舉措，有助于把大部分的學(xué)生拉回課堂，提高大學(xué)校園的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

以線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)模式替代傳統(tǒng)的填鴨模式。課前學(xué)生可以使用手機(jī)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，在線(xiàn)觀(guān)看各種教學(xué)視頻與PPT演示。其中重要教學(xué)視頻的制作可以從兩方面入手。一方面，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和流程以動(dòng)畫(huà)片的形式發(fā)放給學(xué)生觀(guān)看，如倉(cāng)儲(chǔ)進(jìn)貨的全過(guò)程和物流運(yùn)輸?shù)娜^(guò)程中，有旁白提示如何裝載和配送，比較具有趣味性。另一方面，可把成功企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法的視頻做成學(xué)習(xí)軟件，拉近企業(yè)和大學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解企業(yè)操作的現(xiàn)狀。在PPT演示上加入FLASH元素，或直接以FLASH網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)出來(lái)。并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的管理，建立教學(xué)資源庫(kù)。課中在線(xiàn)完成練習(xí)，一般為客觀(guān)題考試，考試答題時(shí)間到自動(dòng)計(jì)分。課后用手機(jī)完成在線(xiàn)考試。在以賽促建中，2016年首次出現(xiàn)的物流學(xué)霸技能比賽是在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行的。在決賽中，用手機(jī)端進(jìn)行考試的學(xué)生不在少數(shù)。學(xué)生在在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以向指導(dǎo)老師提問(wèn)，與QQ群中的學(xué)友交流，互相討論題目，提高了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，也提高了教師的教學(xué)能力。以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，教學(xué)得到相長(zhǎng)。

（三）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程

寓教于樂(lè)，可以用學(xué)習(xí)型游戲巧妙取代娛樂(lè)型游戲。

如第一個(gè)是某軟件公司研發(fā)的一款物流網(wǎng)游：物流傳奇，旨在讓物流學(xué)生將物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)作在玩游戲。以運(yùn)輸公司的運(yùn)營(yíng)全過(guò)程為主導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)辦物流運(yùn)輸集團(tuán)，購(gòu)買(mǎi)各種車(chē)輛，進(jìn)行車(chē)輛運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)，以開(kāi)通全國(guó)所有路線(xiàn)和航線(xiàn)，達(dá)到最大周轉(zhuǎn)量和利潤(rùn)率為終極目標(biāo)。有學(xué)生在物流比賽期間，非常認(rèn)真的玩這款學(xué)習(xí)游戲，最高成績(jī)者為最大貨運(yùn)周轉(zhuǎn)量獲得者，最高分?jǐn)?shù)為100分。

第二個(gè)是物流競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)營(yíng)游戲：該小游戲的設(shè)定如下，在一個(gè)開(kāi)放的市場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)生模擬一家運(yùn)輸公司的經(jīng)理，主要目標(biāo)是經(jīng)營(yíng)這一家物流公司，通過(guò)開(kāi)拓運(yùn)輸線(xiàn)路，運(yùn)輸各種貨物，制定運(yùn)輸價(jià)格，購(gòu)買(mǎi)各個(gè)時(shí)段的廣告，買(mǎi)賣(mài)各種類(lèi)型的車(chē)輛等手段，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。根據(jù)貨物類(lèi)型選擇不同的車(chē)輛類(lèi)型，包括小型車(chē)輛、沙石車(chē)、大型車(chē)、活動(dòng)物棚車(chē)、油罐車(chē)、冷藏車(chē)等。并決策在何時(shí)購(gòu)買(mǎi)何種車(chē)輛來(lái)滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。在運(yùn)營(yíng)中，購(gòu)買(mǎi)廣告，滿(mǎn)載和價(jià)格戰(zhàn)有利于保本爭(zhēng)利及擴(kuò)大市場(chǎng)份額。如進(jìn)行48周的操作實(shí)驗(yàn)，初始資金是25萬(wàn)元。每一周都要進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)廣告車(chē)輛及運(yùn)營(yíng)決策。如第一周購(gòu)買(mǎi)了電梯廣告，可以考慮其他廣告是否不必投入大量的資金購(gòu)買(mǎi)。第二周資金達(dá)到一定數(shù)額，可以購(gòu)買(mǎi)新車(chē)輛或開(kāi)發(fā)新線(xiàn)路。第三周開(kāi)拓完所有的路線(xiàn)，并且在經(jīng)營(yíng)決策中降低了運(yùn)價(jià)報(bào)價(jià)，提高了滿(mǎn)載率，可以使得利潤(rùn)率有所提高。最終期末資金達(dá)到5000萬(wàn)則及格，1個(gè)億為優(yōu)秀。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生了解到運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，如何有效判斷并規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如何在運(yùn)營(yíng)中，買(mǎi)到足夠的車(chē)輛，如何滿(mǎn)載運(yùn)輸，如何報(bào)運(yùn)價(jià)和打價(jià)格戰(zhàn)，如何保本及爭(zhēng)利。這個(gè)軟件是網(wǎng)絡(luò)版的，側(cè)重考察學(xué)生的運(yùn)作和計(jì)算能力?，F(xiàn)在暫時(shí)只有PC版，如果開(kāi)發(fā)出手機(jī)APP軟件或?qū)W習(xí)平臺(tái)，那么學(xué)習(xí)群將會(huì)更加龐大。手機(jī)企業(yè)或手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)商可以研發(fā)在線(xiàn)考試平臺(tái)或在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以像玩手機(jī)游戲一樣，玩學(xué)習(xí)游戲。有了此類(lèi)手機(jī)端學(xué)習(xí)游戲占用學(xué)生的平時(shí)休閑時(shí)間，學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間就不多了，也從根本上解決了學(xué)生沉湎網(wǎng)游的大問(wèn)題。

第三個(gè)是車(chē)輛選擇及配送路線(xiàn)選擇游戲，設(shè)定是在具體案例中給出車(chē)輛類(lèi)型牌號(hào)，進(jìn)行配送路線(xiàn)設(shè)置，并選擇合適的配送路線(xiàn)。學(xué)生在一個(gè)市場(chǎng)環(huán)境中，模擬物流企業(yè)裝載調(diào)度人員，在給定的3天實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)，以配載優(yōu)化及線(xiàn)路優(yōu)化為決策指導(dǎo)思想，根據(jù)線(xiàn)路長(zhǎng)度、車(chē)輛屬性、貨物屬性，制定出合理的車(chē)輛配載及線(xiàn)路選擇策略，以在客戶(hù)規(guī)定送貨時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)完成貨物的配送任務(wù)，達(dá)到提高車(chē)輛利用率，降低配送成本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。訂單界面有訂單名稱(chēng)、起始地、目的地、當(dāng)前所在地、到貨時(shí)間、總重量、總體積、訂單狀態(tài)，注意查看貨物單件體積和重量，能否立放和壓貨。查看車(chē)輛車(chē)牌車(chē)型和其他信息；查看路線(xiàn)情況，包括線(xiàn)路長(zhǎng)短、路面情況。在調(diào)度決策中，裝載不當(dāng)或線(xiàn)路選擇錯(cuò)誤會(huì)造成訂單的丟失和賠本。這個(gè)軟件可以具體考察學(xué)生的裝載能力和配送路線(xiàn)選擇能力。

（四）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的在線(xiàn)操作實(shí)踐過(guò)程

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)用手機(jī)操作各種虛擬設(shè)備尚在開(kāi)發(fā)中，待開(kāi)發(fā)后觀(guān)察。具體應(yīng)用可表現(xiàn)在基于安卓操作系統(tǒng)的教學(xué)小游戲APP的操作上。例如，白箱化網(wǎng)頁(yè)教學(xué)小游戲，由學(xué)生扮演企業(yè)的角色對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、供應(yīng)鏈、揀選等物流作業(yè)過(guò)程進(jìn)行運(yùn)營(yíng)決策，決策周期結(jié)束，或達(dá)到完成條件可生成作業(yè)報(bào)告和成績(jī)。學(xué)生在游戲?qū)嵺`操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)、倉(cāng)庫(kù)選址、庫(kù)房布局，配送路線(xiàn)選擇、采購(gòu)決策、摘果式和播種式揀選。特別是在供應(yīng)鏈白箱化實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生按照生產(chǎn)企業(yè)的安排，每天進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程的決策行為，每天或每?jī)商煲M(jìn)行下訂單的工作，提前訂貨，否則有可能會(huì)因無(wú)庫(kù)存而造成停產(chǎn)，或者因?yàn)閹?kù)存太高而分?jǐn)?shù)不高。在超市采購(gòu)白箱實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以按照超市每天的消耗量制定采購(gòu)決策，也要注意暴雨天氣的概率事件，如果采購(gòu)庫(kù)存太大，分?jǐn)?shù)也不高，如果采購(gòu)量無(wú)法滿(mǎn)足需求，有可能會(huì)因銷(xiāo)售額不足而破產(chǎn)。

（五）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程

企業(yè)員工培訓(xùn)業(yè)務(wù)可加入手機(jī)移動(dòng)端學(xué)習(xí)元素。如有的公司開(kāi)拓了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，以課件PPT、網(wǎng)頁(yè)和視頻操作的培訓(xùn)方式介入，對(duì)員工的技能考核也在線(xiàn)上進(jìn)行，這就非?？扇　９窘⒁苿?dòng)端學(xué)習(xí)集成平臺(tái)，員工通過(guò)企業(yè)分配的賬號(hào)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。不同的員工端有不同的學(xué)習(xí)權(quán)限。如生產(chǎn)線(xiàn)員工，主要在員工移動(dòng)端學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)課程。市場(chǎng)部員工，主要在市場(chǎng)部移動(dòng)端學(xué)習(xí)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程。這些課程主要通過(guò)PPT、視頻體現(xiàn)出來(lái)。如果企業(yè)的移動(dòng)端學(xué)習(xí)過(guò)程輔以工作過(guò)程的軟件虛擬操作，會(huì)更加完善。

（六）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的家長(zhǎng)監(jiān)督過(guò)程

在移動(dòng)端學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)端是一個(gè)基于學(xué)生移動(dòng)端學(xué)習(xí)的控制端。家長(zhǎng)通過(guò)操作家長(zhǎng)端，可看到學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)進(jìn)度和總體上網(wǎng)進(jìn)度，家長(zhǎng)可知曉，學(xué)生在移動(dòng)端學(xué)習(xí)了哪些基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程，這些課程由誰(shuí)主講，主要結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練過(guò)程，考核結(jié)果如何。還可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間。特殊功能是還能與教師端進(jìn)行交流，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

（七）移動(dòng)端學(xué)習(xí)中的技能比賽和專(zhuān)業(yè)比賽過(guò)程

國(guó)內(nèi)一些大型的網(wǎng)站，已經(jīng)采取這種移動(dòng)端技能比賽的形式。如客觀(guān)題的百分制設(shè)定。學(xué)生在觀(guān)看參考資料后可以進(jìn)行在線(xiàn)練習(xí)，在限定的時(shí)間內(nèi)做完，得到一個(gè)有效分?jǐn)?shù)。針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)，在技能比賽中增加移動(dòng)端3D叉車(chē)和3D冷鏈的操作。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端3D操作，可以比較形象的掌握叉車(chē)和冷鏈的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，在限定的時(shí)間內(nèi)完成也會(huì)得到有效分?jǐn)?shù)。在各種比賽中，使用移動(dòng)端進(jìn)行初賽項(xiàng)目，是一個(gè)重要的舉措。有利于以賽促建，以賽促學(xué)。許多國(guó)內(nèi)比賽已經(jīng)采用了這種移動(dòng)端操作的形式。

三、移動(dòng)端學(xué)習(xí)的繼續(xù)探索和建設(shè)

（一）師生教學(xué)相長(zhǎng)上

學(xué)生移動(dòng)端學(xué)習(xí)要完善則要求教師移動(dòng)端教學(xué)要配備完善。具體可采取圖1中的教學(xué)過(guò)程。

教師課前在教師端發(fā)布PPT視頻等課程資源讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中采用直播間直播、直播間錄播、企業(yè)直播等主要形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)端進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)移動(dòng)端與教師在線(xiàn)交流，課后教師布置課程相關(guān)的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)端進(jìn)行在線(xiàn)練習(xí)和實(shí)訓(xùn)。學(xué)生移動(dòng)端學(xué)習(xí)的質(zhì)量有賴(lài)于教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在制作PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)中，要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，也要與教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行大量的合作；在直播間教學(xué)中，教師必須掌握一定的直播技術(shù)，選擇穩(wěn)定的直播平臺(tái)，直播教學(xué)的課件要具有適用性，學(xué)生要保證到課率和課堂回答率。在課后，教師也要進(jìn)行有效的作業(yè)組織和監(jiān)督工作，提醒學(xué)生作業(yè)完成時(shí)限，作業(yè)項(xiàng)目類(lèi)別，還要回答學(xué)生提出的作業(yè)問(wèn)題。移動(dòng)端教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生都將得到有效成長(zhǎng)，這對(duì)教育教學(xué)都是一個(gè)比較好的舉措。

（二）學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)站建設(shè)上

當(dāng)前國(guó)內(nèi)尚無(wú)完善的集成移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)，有待國(guó)家教委牽頭。在此本人的思路是，國(guó)家教委聯(lián)合國(guó)產(chǎn)手機(jī)開(kāi)發(fā)商和手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)商，把大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站統(tǒng)一平臺(tái)和手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺(tái)建立起來(lái)。讓學(xué)生隨時(shí)隨地用移動(dòng)端，特別是手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，以達(dá)到學(xué)習(xí)型國(guó)家的要求。學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)的研發(fā)，需要相關(guān)部門(mén)進(jìn)行努力。移動(dòng)端學(xué)習(xí)服務(wù)器的建立和更新也很重要。手機(jī)端和PC端都要解決服務(wù)器緩存過(guò)大的問(wèn)題。特別是在全國(guó)性的技能比賽決賽中，2016年出現(xiàn)過(guò)重考的情況，主要原因在于訪(fǎng)問(wèn)量過(guò)大，同時(shí)考試的用戶(hù)過(guò)多，緩存嚴(yán)重超過(guò)服務(wù)器的承載量，導(dǎo)致服務(wù)器崩潰，決賽人員無(wú)法讀取題目的情況。移動(dòng)端學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的視頻播放流暢度和PPT閱讀速度有待提高。應(yīng)該解決網(wǎng)站擁擠、訪(fǎng)問(wèn)量過(guò)多卡屏的問(wèn)題。在手機(jī)的使用上，國(guó)產(chǎn)手機(jī)還有進(jìn)步的空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，三星和蘋(píng)果機(jī)的刷新速度明顯快于華為。移動(dòng)端考試中服務(wù)器緩存大，服務(wù)器卡網(wǎng)。如何減緩存，這是網(wǎng)站和企業(yè)急需解決的問(wèn)題。網(wǎng)站要定期升級(jí)服務(wù)器，引入高端處理器，定期清除多余數(shù)據(jù)和緩存。在線(xiàn)考試期間，要注意服務(wù)器的日常維護(hù)工作，防止黑客入侵和惡意軟件植入。

（三）移動(dòng)端學(xué)習(xí)的手機(jī)適用性分析上

應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)出一款可以適應(yīng)所有在線(xiàn)操作的專(zhuān)用型學(xué)習(xí)手機(jī)。該手機(jī)的APP學(xué)習(xí)平臺(tái)可以載入大部分PC端的學(xué)習(xí)型教學(xué)小游戲。國(guó)內(nèi)手機(jī)企業(yè)的配置較低。雙創(chuàng)環(huán)境下對(duì)國(guó)內(nèi)手機(jī)提出進(jìn)行硬件改革的要求。普通智能手機(jī)只有800萬(wàn)像素。如手機(jī)直播，對(duì)手機(jī)像素的要求比較高，至少1600萬(wàn)像素才能滿(mǎn)足有質(zhì)量直播的要求。而像素的提高和大屏的要求，會(huì)提高手機(jī)的價(jià)位。手機(jī)研發(fā)如何降低成本，需要中國(guó)企業(yè)認(rèn)真思索。比如一款通用型美版手機(jī)的2012年第五版，性?xún)r(jià)比明顯高于2015年國(guó)產(chǎn)手機(jī)新版。

（四）培訓(xùn)企業(yè)與手機(jī)制造商的合作上

建議培訓(xùn)企業(yè)多與手機(jī)供應(yīng)商溝通共建學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如通過(guò)學(xué)校向教育部門(mén)申請(qǐng)，尋找對(duì)口的物流公司開(kāi)發(fā)相關(guān)軟件和APP，然后通過(guò)政府招投標(biāo)或者其他手段尋找手機(jī)制造商合作生產(chǎn)定制手機(jī)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”大環(huán)境下，要順利推進(jìn)大學(xué)生移動(dòng)端學(xué)習(xí)工作，就必須對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)工作進(jìn)行改革，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正提高學(xué)習(xí)能力。如何進(jìn)一步的寓教于樂(lè)，把網(wǎng)迷學(xué)生拯救出來(lái)，使更多的大學(xué)生能夠成材，這是我們今后工作的重點(diǎn)所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗圩.“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)+中國(guó)制造2025”將催生一場(chǎng)新工業(yè)革命[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2016（9）

[2]金元浦.“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（12）

【作者簡(jiǎn)介】黃 艷（1982— ），女，壯族，廣西南寧人，桂林電子科技大學(xué)工程碩士研究生，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和物流管理；左瑞瑞（1986— ），女，河南濟(jì)源人，廣西大學(xué)國(guó)際貿(mào)易學(xué)碩士研究生，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：跨境電商和報(bào)關(guān)報(bào)檢。

（責(zé)編 劉健華）