應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

【摘 要】本文在分析本科院校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出從教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)制度、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面優(yōu)化本科院校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校 體育專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0169-02

普通本科院校通常以科研為辦學(xué)定位，而應(yīng)用型本科以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，即更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，這樣一來(lái)，實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教學(xué)中就顯得尤為重要。實(shí)踐教學(xué)是指以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的的各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，有計(jì)劃地實(shí)施專業(yè)知識(shí)、基本技能等方面的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，以及提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。本文擬對(duì)現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入分析，針對(duì)其中存在的問(wèn)題和不足提出相應(yīng)的解決措施。

一、應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)識(shí)和觀念的問(wèn)題是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前，許多應(yīng)用型本科體育院校的辦學(xué)定位雖然得到了一定程度的明確，但是對(duì)應(yīng)用型本科體育專業(yè)人才培養(yǎng)定位仍未有全面的認(rèn)識(shí)。這主要體現(xiàn)在，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，未能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，重理論、輕實(shí)踐，不少新建的應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)的教學(xué)仍舊無(wú)法充分地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的育人功能，仍然以課堂教學(xué)為教學(xué)的核心。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不符。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求不斷提高，但是許多應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)模式卻沒(méi)有隨著教育教學(xué)改革的深入而有大的改善，甚至與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求存在諸多不適應(yīng)的地方。例如，教學(xué)中采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，這不僅會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味，而且會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，實(shí)踐教學(xué)有理論化趨勢(shì)，這樣的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才并不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求，更不能稱之為應(yīng)用型人才。

（三）實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。教師的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)和學(xué)生的成績(jī)考核都涵蓋在高校體育實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制中。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，當(dāng)前較多的應(yīng)用型本科院校的體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，例如，沒(méi)有建立一套科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在考核評(píng)價(jià)方式上，缺乏實(shí)踐過(guò)程的考核，等等。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件有待改善。有好的教學(xué)條件，教學(xué)才能順利開(kāi)展，然而由應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)所決定，實(shí)踐教學(xué)的比重逐漸加大，新增的專業(yè)多為應(yīng)用型，這就使得體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重受到經(jīng)費(fèi)短缺的影響。主要體現(xiàn)在，其一，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備種類不齊全，且數(shù)量較為短缺。其二，實(shí)踐教學(xué)所需場(chǎng)地建設(shè)滯后，教學(xué)場(chǎng)地嚴(yán)重不足。

（五）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師專業(yè)水平不高。隨著高校近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，生師比也處在不斷增大的趨勢(shì)中，教師的工作量也勢(shì)必會(huì)加大。對(duì)此，許多應(yīng)用型高校體育專業(yè)就會(huì)出現(xiàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的一些問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)師資短缺，很多實(shí)踐教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是由理論課的教師所兼任，其教學(xué)水平很多時(shí)候并不能擔(dān)負(fù)起實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。同時(shí)，很多體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師都是從高校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，其教育經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏。

二、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。要真正改變應(yīng)用型本科院校體育教育專業(yè)教學(xué)的薄弱現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀。作為應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)中有著重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。如對(duì)實(shí)踐教學(xué)不加以重視，則所培養(yǎng)的人才將不能適應(yīng)社會(huì)的需求，這對(duì)于體育教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其如此。在體育教育專業(yè)日常教學(xué)中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)置于重要的位置上，在課程設(shè)置、時(shí)間安排等方面充分予以傾斜，使實(shí)踐教學(xué)能夠順利、有效開(kāi)展。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)，因此，不能采用“填鴨式”教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。改革實(shí)踐教學(xué)模式，可從以下方面著手：第一，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)技能與教育技能。要想實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得好，必須要有科學(xué)的理論的指導(dǎo)，因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，既有理論的講解，又有實(shí)踐的行動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)組織能力、裁判能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。第二，加強(qiáng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練。學(xué)生往往對(duì)專項(xiàng)技能訓(xùn)練更感興趣，因此可適當(dāng)加強(qiáng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，內(nèi)容包括游泳、輪滑、武術(shù)、器械健身、健美操、羽毛球、乒乓球、足球、排球、籃球、體操、田徑等。第三，為促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)基本功的提高，可以適當(dāng)舉辦基本功大賽。如將體育競(jìng)賽活動(dòng)、各類體育活動(dòng)等納入教育、教學(xué)計(jì)劃中來(lái)。比賽可以采用多種形式進(jìn)行，比賽內(nèi)容主要是教學(xué)中能夠用到的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)等，具體可以包括：口令口哨、隊(duì)列隊(duì)形、課堂常規(guī)操作、團(tuán)體操編排、健美操、廣播操，等等。比賽過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性、能動(dòng)性，學(xué)生之間可以互相交流，充分認(rèn)知到自身的不足，鞏固教學(xué)技術(shù)技能。

（三）構(gòu)建嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度?？己嗽u(píng)價(jià)具有信息反饋、檢測(cè)、導(dǎo)向等功能，是實(shí)踐教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度，將書(shū)本中的理論知識(shí)、相關(guān)資料、教師指導(dǎo)等方面納入考評(píng)項(xiàng)目中，如在評(píng)定學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握情況同時(shí)，還需對(duì)其該項(xiàng)技術(shù)教學(xué)手段與方法的運(yùn)用水平進(jìn)行考評(píng)。再如，在考評(píng)時(shí)，可設(shè)計(jì)一些與實(shí)際教學(xué)緊密相關(guān)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考題，以引導(dǎo)其重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，檢驗(yàn)其是否能真正做到學(xué)以致用，從而綜合評(píng)定和全面衡量學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。

（四）改善實(shí)踐教學(xué)條件。改善實(shí)踐教學(xué)條件，可從以下幾方面著手：一是構(gòu)建體育專業(yè)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，為了使學(xué)生能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)體育項(xiàng)目的操作訓(xùn)練，可以將其中所涉及要素的基本內(nèi)容發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。二是做好有關(guān)訓(xùn)練場(chǎng)地的規(guī)劃和建設(shè)，及時(shí)采購(gòu)填充相關(guān)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的空缺，并加大有關(guān)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備的開(kāi)放力度。三是做好體育實(shí)踐教學(xué)的基地建設(shè)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的綜合性體育教學(xué)基地。

（五）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教學(xué)中，教師扮演著引導(dǎo)者、啟發(fā)者的角色，是實(shí)踐教學(xué)的前提。為了確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)高、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要有以下幾方面途徑：其一，學(xué)校以自身實(shí)際情況為依據(jù)，配備足夠的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，同時(shí)號(hào)召體育教育專家教授積極參與到基層教學(xué)中來(lái)。其二，組織教師定期參加各種體育活動(dòng)的參觀、體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，以提高其自身業(yè)務(wù)能力，促使其理論教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融合，從而更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)。其三，建立指導(dǎo)教師責(zé)任制。所謂教師責(zé)任制，即設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，促使教師以更飽滿的態(tài)度、更高的責(zé)任心指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，采取符合學(xué)生實(shí)際情況的措施與方法，幫助學(xué)生聯(lián)系更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以給予實(shí)踐教學(xué)更有力的支持。

總之，應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，從教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)制度、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】周麗云（1983— ），女，湖南邵陽(yáng)人，廣西民族師范學(xué)院體育學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）