經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校翻譯人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】本文闡述經(jīng)濟(jì)全球化背景下構(gòu)建高校翻譯人才培養(yǎng)模式的重要性和高校翻譯人才培養(yǎng)模式構(gòu)建存在的問題，提出經(jīng)濟(jì)全球化背景下要完善高校翻譯人才培養(yǎng)模式，應(yīng)注重形式與內(nèi)容結(jié)合，開拓研究深度；重視專業(yè)啟蒙引導(dǎo)，保障職業(yè)規(guī)劃；貫徹“以人為本”學(xué)科設(shè)置理念，利導(dǎo)人才培養(yǎng)；科學(xué)開展實踐培訓(xùn)，提升人才能力。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)全球化 翻譯人才 培養(yǎng)模式 高校

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0105-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際交流合作急需翻譯人才進(jìn)行輔助，進(jìn)而實現(xiàn)交流合作的目標(biāo)，因此，目前社會對翻譯人才的需求量日益增加。同時，為了提升交流合作的效果，社會急需高水平以及綜合能力強(qiáng)的翻譯人才，高校作為翻譯人員主要的培養(yǎng)與輸出機(jī)構(gòu)，其承載著全方位培養(yǎng)翻譯人才的責(zé)任，故需要詳盡細(xì)致地研究分析經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國高校翻譯人才培養(yǎng)的模式，充分把握現(xiàn)有高校翻譯人才培養(yǎng)模式存在問題，并針對問題作出科學(xué)的分析，進(jìn)而探討出相應(yīng)的完善措施，以保證我國高校為社會培養(yǎng)能力強(qiáng)、專業(yè)精的翻譯綜合型人才。

一、經(jīng)濟(jì)全球化背景下構(gòu)建高校翻譯人才培養(yǎng)模式的重要性

（一）有效提高翻譯人才質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，對翻譯人才質(zhì)量提出了更高的要求，通過構(gòu)建高校翻譯人才模式，可以健全完善高校翻譯人才培養(yǎng)體系，有效規(guī)范翻譯人才的培養(yǎng)形式，積極提高高校翻譯師資隊伍水平，加強(qiáng)高校翻譯專業(yè)相關(guān)設(shè)施的配套設(shè)置，充分利導(dǎo)翻譯專業(yè)教師依據(jù)翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合翻譯人才個體化特征，尋找出適宜有效翻譯人才培養(yǎng)的方案，從而開設(shè)相關(guān)翻譯課程，并有利于發(fā)掘適宜的教學(xué)手段，確保真正做到因材施教，培養(yǎng)出專業(yè)精湛、思維敏捷以及表達(dá)流暢的高校畢業(yè)生，進(jìn)而有效提升高校翻譯人才的質(zhì)量?？梢姡覈咝?gòu)建翻譯人培養(yǎng)模式可以全面提高翻譯人才的綜合素質(zhì)。

（二）積極滿足社會需求。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異、發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)國家間的各項事務(wù)聯(lián)系都呈現(xiàn)密切狀態(tài)，我國要實現(xiàn)國家繁榮發(fā)展，要積極與各國保持經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等方面的聯(lián)系，對于翻譯人才的需求數(shù)量與日俱增。高校是社會翻譯人才主要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高校翻譯專業(yè)畢業(yè)生是社會翻譯人才的主要組成部分，然而傳統(tǒng)的高校翻譯人才培養(yǎng)較為隨意，致使培養(yǎng)的翻譯人才數(shù)量不多，翻譯技巧缺失，環(huán)境適應(yīng)能力薄弱，翻譯靈活性把握欠缺，無法滿足我國對于翻譯人才的社會需求。構(gòu)建高校翻譯人才培養(yǎng)模式，可以使得翻譯人才培養(yǎng)體系更加規(guī)范科學(xué)，翻譯人才的數(shù)量與質(zhì)量迅速提升，進(jìn)而有效滿足我國的社會需求?？梢?，構(gòu)建高校翻譯人才培養(yǎng)模式能夠積極滿足社會的需求。

（三）利導(dǎo)對外交流合作。我國要加強(qiáng)對外經(jīng)濟(jì)政治以及社會文化等方面的交流合作，對于語言翻譯的要求較為嚴(yán)格，然而高校在未構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式前，培養(yǎng)的翻譯人才專業(yè)水平不足、應(yīng)用能力欠缺以及靈活應(yīng)變能力不強(qiáng)，從而直接影響對外交流合作的效果，因而高校需要積極構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式，重視把握翻譯專業(yè)學(xué)生學(xué)情與學(xué)生自身特點，針對性設(shè)置相宜的翻譯課程，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的翻譯人才，進(jìn)而在我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、政治以及社會文化交流等方面發(fā)揮翻譯人才的利導(dǎo)作用?？梢?，我國高校構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式能夠有效促進(jìn)對外交流合作。

二、經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校翻譯人才培養(yǎng)模式構(gòu)建存在的問題

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國高校積極進(jìn)行翻譯人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究，并全面收集相關(guān)培養(yǎng)模式的構(gòu)建實施資料，注重對于社會翻譯人才需求情況進(jìn)行調(diào)查研究，充分結(jié)合翻譯專業(yè)以及學(xué)生的特點，進(jìn)而設(shè)置比較具體科學(xué)的課程體系，采用較適宜的教學(xué)手段，配備相對精良的師資力量，進(jìn)而構(gòu)建出結(jié)構(gòu)較為規(guī)范、形式較為科學(xué)以及體系較為完整的高校翻譯人才培養(yǎng)模式。然而，在高校翻譯人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實施中，也暴露出形式重于實質(zhì)內(nèi)容、專業(yè)引導(dǎo)欠缺、課程設(shè)置過于統(tǒng)一以及實踐訓(xùn)練及培訓(xùn)缺乏等問題。

（一）過于注重形式，研究深度缺乏。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國高校在翻譯人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實施中，注重翻譯人才培養(yǎng)模式形式上的完整規(guī)范，能夠嚴(yán)格遵循模式構(gòu)建原則以及要求進(jìn)行形式方面的優(yōu)化整合，如積極借鑒及套用高校其他專業(yè)較為成熟的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建項目齊全、結(jié)構(gòu)完整以及銜接過渡自然的高校翻譯人才培養(yǎng)模式。然而，由于我國高校過于關(guān)注翻譯人才培養(yǎng)模式的形式構(gòu)建，忽視了模式內(nèi)容的選擇、組織以及整合，導(dǎo)致不同高校翻譯人才培養(yǎng)模式所涉及的培養(yǎng)方案針對性不強(qiáng)、指向性不明、具體操作不易以及人性化不足，雜亂的培養(yǎng)目標(biāo)致使在翻譯人才實際培養(yǎng)過程中，無法有效針對學(xué)生差異進(jìn)行科學(xué)課程設(shè)置，不能全面依據(jù)學(xué)生特點選擇適合的教學(xué)形式，從而影響高校翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)效果。在高校翻譯人才培養(yǎng)模式研究中，諸多學(xué)者僅抓住表面現(xiàn)象進(jìn)行研究，針對表象存在缺陷進(jìn)行完善，極少涉足模式的核心方面，進(jìn)而使得研究只停留于表面現(xiàn)象，不夠深入具體，進(jìn)而使模式許多核心問題無法發(fā)現(xiàn)并解決，進(jìn)而直接影響高校翻譯人才培養(yǎng)模式的實施效果。

（二）較為關(guān)注教學(xué)，專業(yè)引導(dǎo)欠缺。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，我國高校積極構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式，全面關(guān)注翻譯專業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)情況，注重凸顯翻譯專業(yè)課程的安排配合，重視檢查教師教學(xué)的備課、上課、聽課及評課等情況，較為關(guān)注教師教學(xué)水平的提升，要求教師有效運(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)，積極創(chuàng)新翻譯課程的教學(xué)形式，用以提升學(xué)生參與課題教學(xué)的熱情。然而，高校在構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式時，教學(xué)方面關(guān)注較多，對于翻譯專業(yè)的啟蒙引導(dǎo)欠缺，使得學(xué)生翻譯專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊不清，專業(yè)發(fā)展方向把握不準(zhǔn)，缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃，未來職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確合理，致使高校翻譯畢業(yè)生在職業(yè)選擇上認(rèn)識模糊，擇業(yè)時較為盲目，從而制約高校翻譯人才的職業(yè)發(fā)展。可見，高校在構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)時，忽視對于翻譯專業(yè)的引導(dǎo)，使得翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性受到極大的制約。

（三）課程設(shè)置過于統(tǒng)一，不能因材施教。高校為了向社會輸送適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的優(yōu)秀翻譯人才，十分重視翻譯專業(yè)的課程設(shè)置，積極進(jìn)行專業(yè)類型的研究分析，較為注重課程設(shè)置前的相關(guān)調(diào)研考察，重視參考高校較為成熟的其他專業(yè)課程設(shè)置，同時積極借鑒國外以及其他高校翻譯課程設(shè)置方式，使得高校課程設(shè)置形式及內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為合理統(tǒng)一。但是，也存在忽視國內(nèi)外不同高校間學(xué)生的差異性的問題，致使部分高校開設(shè)的翻譯課程較之本校學(xué)生理解掌握極其困難，抑或部分高校設(shè)置的翻譯課程對于本校學(xué)生而言過于簡單并缺乏實效性，同時，同所高校由于學(xué)生仍然存在個體差別，因而課程設(shè)置過于統(tǒng)一，不能做到“因材施教”，未真正做到尊重學(xué)生主體地位，使得學(xué)生對于涉及的部分翻譯課程興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。

（四）重視理論教學(xué)，實踐培訓(xùn)不足。高校在構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式時，由于翻譯專業(yè)屬于實踐性較弱的專業(yè)，故對翻譯人才理論教學(xué)方面傾注的精力較多，重視理論教學(xué)的研究完善，使得理論教學(xué)的水平較高。然而，高校對于實踐性教學(xué)及翻譯培訓(xùn)關(guān)注較少，對于翻譯專業(yè)實踐性教學(xué)，諸多高校無專門的實踐教學(xué)場所，缺乏必要的實踐教學(xué)環(huán)境氛圍，實踐教學(xué)往往隨意應(yīng)付，有的高校甚至未開設(shè)實踐性教學(xué)課程，從而使得學(xué)生單純掌握書本知識，面對實際應(yīng)用反應(yīng)滯后，運(yùn)用知識較為生疏，語言表達(dá)過于生硬，影響了高校學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。針對高校翻譯專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生參與職業(yè)實習(xí)及培訓(xùn)的機(jī)會不足，培訓(xùn)內(nèi)容較為簡單，培訓(xùn)缺乏相應(yīng)的考核評價，使得學(xué)生專業(yè)認(rèn)知及視野較為禁錮封閉，翻譯專業(yè)知識應(yīng)用能力較為薄弱，進(jìn)而阻礙高校學(xué)生步入社會的專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)選擇。

三、經(jīng)濟(jì)全球化背景下高校翻譯人才培養(yǎng)模式完善對策

（一）注重形式與內(nèi)容結(jié)合，開拓研究深度。由于我國高校構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式時，較為關(guān)注模式的形式構(gòu)建，忽視模式的實質(zhì)內(nèi)容選擇設(shè)置，使得翻譯人才培養(yǎng)模式雖然形式完整，但缺乏完備的實質(zhì)內(nèi)容，因而需要重視模式內(nèi)容的規(guī)范選擇。高校需要加大模式內(nèi)容的研究力度，制訂科學(xué)可行的內(nèi)容設(shè)置方案，全面把握培養(yǎng)方案的針對性、指向性，注重方案的可操作性，確定清晰可行的翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)內(nèi)容與形式的強(qiáng)化配合，進(jìn)而確保高校翻譯人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)形神兼?zhèn)涞男Ч?。同時，在進(jìn)行高校翻譯人才培養(yǎng)模式研究時，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要深入開展模式研究，抓住模式的核心內(nèi)容進(jìn)行分析，把握存在的制約模式發(fā)展的核心問題，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行健全完善，提升高校翻譯人才培養(yǎng)模式完善的效率。

（二）重視專業(yè)啟蒙引導(dǎo)，保障職業(yè)規(guī)劃。目前，我國要提升翻譯人才應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的實效性，不僅需要關(guān)注高校對于翻譯人才教學(xué)方面給予的力度，還需要重視進(jìn)行有效的翻譯專業(yè)啟蒙引導(dǎo)。然而，我國高校對翻譯人才教學(xué)方面投入的支持力度較大，對于翻譯專業(yè)啟蒙引導(dǎo)關(guān)注力度不夠，使得諸多翻譯專業(yè)學(xué)生缺乏明確的專業(yè)目標(biāo)，專業(yè)認(rèn)知不明，專業(yè)未來發(fā)展方向模糊，專業(yè)指向的職業(yè)群知之甚少，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，進(jìn)而影響專業(yè)學(xué)習(xí)的動力，致使未來就業(yè)阻礙重重。因此，高校需要重視專業(yè)啟蒙引導(dǎo)，開設(shè)專業(yè)引導(dǎo)的相關(guān)課程，讓學(xué)生全面了解翻譯專業(yè)的優(yōu)勢特點，注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指向性研究，獲知專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)范圍，了解翻譯專業(yè)涉及的社會領(lǐng)域，以及相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ诜g人才專業(yè)能力要求，培養(yǎng)學(xué)生具備開闊的國際視野，利導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣、能力、性格、專業(yè)能力以及社會需求等主客觀方面，確立清晰而長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)高校對于翻譯人才的有效培養(yǎng)。

（三）貫徹“以人為本”學(xué)科設(shè)置理念，利導(dǎo)人才培養(yǎng)。我國高校在構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式時，為了適用經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的翻譯學(xué)科課程設(shè)置理念，將傳統(tǒng)的課程統(tǒng)一設(shè)置變換為“以人為本”的學(xué)科設(shè)置理念，做到充分把握不同年級學(xué)生認(rèn)知特點，有計劃地針對不同年級進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)置，針對同一年級的不同班級學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)行相應(yīng)區(qū)別的課程設(shè)置，實現(xiàn)真正的到因材施教，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)專業(yè)知識逐漸向深度專業(yè)知識自然過渡，進(jìn)而實現(xiàn)課程尊重學(xué)生的人性化設(shè)置特點，使得翻譯專業(yè)學(xué)生能夠遵循知識理解掌握規(guī)律，更好地內(nèi)化專業(yè)知識，從而提升專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，使得專業(yè)學(xué)習(xí)的效果趨于理想，進(jìn)而健全完善高校培養(yǎng)翻譯人才的構(gòu)建模式。

（四）科學(xué)開展實踐培訓(xùn)，提升人才能力。由于高校在構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式時，重視翻譯專業(yè)的理論教學(xué)，開展專業(yè)相關(guān)的實踐培訓(xùn)數(shù)量有限，進(jìn)而影響翻譯專業(yè)知識的實踐應(yīng)用，因而需要加大翻譯專業(yè)實踐培訓(xùn)力度。因此，高校要結(jié)合翻譯專業(yè)特點及地域翻譯人才社會需求，開展有關(guān)翻譯專業(yè)方面的實踐課程，讓學(xué)生將掌握的理論知識通過實踐教學(xué)實現(xiàn)內(nèi)化，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用專業(yè)知識的能力。同時，可以聘請相關(guān)專家來校培訓(xùn)，也可以組織學(xué)生外出參加實習(xí)培訓(xùn)，以此提升高校翻譯人才的專業(yè)能力。可見，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，科學(xué)開展高校翻譯專業(yè)實踐培訓(xùn)，能夠有效健全高校翻譯人才培養(yǎng)模式。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國高校構(gòu)建翻譯人才培養(yǎng)模式需要謹(jǐn)慎分析現(xiàn)已構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，針對模式實踐凸顯的問題，制定出切實可行的完善策略，從而保障完善后的高校翻譯人才培養(yǎng)模式發(fā)揮利導(dǎo)功能，進(jìn)而推動經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國對外交流合作的有序開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐軼群.淺論經(jīng)濟(jì)全球化條件下經(jīng)貿(mào)英語翻譯人才的培養(yǎng)[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2013（48）

[2]張寶玉.淺談經(jīng)濟(jì)全球化背景下商務(wù)英語人才培養(yǎng)[J].經(jīng)營管理者，2014（6）

[3]尚亞寧.挑戰(zhàn)與應(yīng)變：全球化背景下我國高校翻譯專業(yè)發(fā)展的路徑選擇[J].西安電子科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（5）

[4]吳翠，蔡進(jìn)寶.構(gòu)建全球化背景下市場應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式之探討[J].中國科技博覽，2009（16）

[5]陳竑琳.跨文化視角下高校英語翻譯人才培養(yǎng)策略探究[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2015（6）

【作者簡介】覃潘燕（1982— ）， 女，廣西宜州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)與研究。

（責(zé)編 盧 雯）