研究考綱　科學備考　提高效率　沖刺高考

遼寧省實驗中學　徐廣宇

一、“一體四層四翼”評價體系與政治高考復習

《考試大綱》是高考命題的規(guī)范性文件和標準，是考試評價、復習備考的依據(jù)，是推進考試內(nèi)容改革的切入點。在廣泛征求意見的基礎上，教育部考試中心組織專家修訂、審定了2017年普通高考《考試大綱》，并于2016年10月中旬在國家教育部官方網(wǎng)站正式向社會發(fā)布。

《考試大綱》總綱中，明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，并首次明確提出“一體四層四翼”的評價體系。

“高考評價體系通過確立‘立德樹人、服務選拔、導向教學’這一高考核心立場，回答了‘為什么考’的問題；通過明確‘必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值’四層考查目標以及‘基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性’四個方面的考查要求，回答了高考‘考什么’和‘怎么考’的問題?！?/p>

1.把立德樹人、堅持正確的政治方向和堅定的政治立場放在首位

在《考試大綱》總綱中，明確規(guī)定“立德樹人、服務選拔、導向教學”是高考的核心立場。2017年高考《考試大綱》的修訂文件中，有一個反復出現(xiàn)并且不斷強化的非常核心的理念，就是“立德樹人”，即高考《考試大綱》的育人導向與功能。這也是2017年高考《考試大綱》的一個十分重要的取向與特征。

試題立意反映了考查目的，是設計試題的核心和主題。2016年高考全國卷及各省區(qū)試卷的政治學科試題都突出了“立德樹人”的主題，以社會主義核心價值觀為引領，有機融入弘揚中華民族精神、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容和要求，并將這些內(nèi)容和要求滲透到不同的試題中，選擇話題，設計情境，通過學生獲取信息、分析解決問題的過程引領學生建立正確的政治認同，考查考生的價值判斷和價值選擇能力。

全國Ⅰ卷第38題以此為背景材料，要求考生分析“一帶一路”建設為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量，并說明推動“一帶一路”國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。該題意在引導考生認識中國對世界和平與發(fā)展的積極貢獻，提高國家榮譽感和自豪感，增強對中國發(fā)展道路的認同和自信，從而堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。

全國Ⅰ卷第39題針對個別人編造并借助網(wǎng)絡等媒體傳播歪曲歷史、否認英雄錯誤言論的現(xiàn)象，引導考生對錯誤言論進行批駁，探究守護英雄、學習英雄的實踐方式方法。此題立意在于考查學生對生活和社會現(xiàn)象所反映的價值判斷、價值選擇和相關行為進行分析和評價的能力；引導考生堅守正確的價值取向，正確認識社會文化現(xiàn)象，增強明辨是非、自覺抵制落后文化影響的能力。

綜上所述，在以“立德樹人”為核心立意的試題中，有一個共同的特點：設問呈現(xiàn)開放性和選擇性，讓學生在獨立思考和判斷的過程中，自然而然、不露痕跡地表達自己的政治立場和觀點。

例如，2016年全國三套卷的第39題第3問，都是開放性設問：

【2016 年全國Ⅰ卷】39.（3）班級召開“我為英雄點個贊”主題班會，請就如何學習英雄列出發(fā)言要點。（兩條。每條10～30個字）（4分）

【2016 年全國Ⅱ卷】39.（3）借鑒十八洞村經(jīng)驗，就推進精準扶貧提出兩條建議。（4分）

【2016 年全國Ⅲ卷】39.（3）在世界各國文化交流日益頻繁的今天，為什么要堅定中華文化自信？請列舉兩條理由。（4分）

為此，我們必須堅持正確的政治方向、政治立場，做有知識、有能力、會生活、肯擔當?shù)闹袊?。同時，還要注意進行理性思維訓練，在主體性和社會性兩個方面共同發(fā)展，有效提高應對開放性與選擇性試題的能力與方法。

2.立足基礎性與綜合性，提高調(diào)動有關學科知識及自主學習所獲知識，分析解決問題的能力

我們要注意，2017年政治《考試大綱》在“調(diào)動和運用知識”的第一個層級能力要求，有一個細微變化：將2016年《考試大綱》中“能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調(diào)動有關的經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面的知識”，修改為“有針對性地調(diào)動有關學科知識”?？此坪喕淖?，實則并不“細微”。因為“經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面的知識”屬于高中思想政治必修教材的基本內(nèi)容，是學科內(nèi)知識，而“有關學科知識”所涵蓋的知識范疇則遠高于思想政治一個學科的知識。

可以說，這個修訂實際上拓寬了“調(diào)動和運用知識”的知識領域和寬度。從2016年的高考試題看，已經(jīng)拓寬了答題所需要的基礎知識、基本能力、基本方法的學科領域和范疇。

【2016年全國Ⅱ卷】12.西晉著名文學家左思的《三都賦》創(chuàng)作完成后，都城洛陽的人們都認為寫得好，爭相傳抄，一下子使紙帛的價格貴了好幾倍，這就是成語“洛陽紙貴”的由來。若用S、D分別表示供給和需求曲線，下列圖示正確反映“洛陽紙貴”的是

【答案】B

【2016年全國Ⅲ卷】23.中國舊體詩多以中原及其周邊地區(qū)的生活為題材。進入近代，隨著人員交往、文化交流的增多，中國舊體詩出現(xiàn)了反映西方社會生活的內(nèi)容，如“地冷宜親火，樓高可摘星”反映倫敦的陰冷氣候和城市風貌；“開函喜動色，分明是君容”反映照片給遠方親人帶來的喜悅。從中國舊體詩內(nèi)容的變化可以看出

①意識內(nèi)容的變化本質(zhì)上是人的反映方式的變化

②沒有被反映者就不可能有任何意識的內(nèi)容

③有什么樣的意識內(nèi)容就有什么樣的反映對象

④意識內(nèi)容的變化根源于社會生活實踐的變化

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】C

以上試題不能僅僅靠政治學科知識來解決問題，必須在本學科理論的基礎上，調(diào)動運用其他學科知識。

【2016 年全國Ⅰ卷】39.（1）結合材料，運用價值觀的知識，對否認英雄的錯誤言論加以批駁。（12分）

【2015 年全國Ⅱ卷】39.（3）近年來，日本政界有人企圖否認日本侵華的歷史，請你加以批駁。（6分）

以上試題不能僅僅靠學生在學校教育所獲得的知識和經(jīng)驗，還要能夠調(diào)動自己18年成長過程中自主學習及生活中所獲得的一切知識和經(jīng)驗。

為此，我們在復習的時候，除了堅持“基礎性”，夯實本學科的基礎知識、基本能力、基本方法以外，還要注意“綜合性”，注意相關學科知識與方法的復習與訓練。簡而言之，政治高考不能只考政治。

3.圍繞應用性與創(chuàng)新性，重視思維過程，提升“關鍵能力”

《考試大綱》總綱中的四層考查目標之一是“關鍵能力”。思想政治學科《考試大綱》所規(guī)定的“考核目標與要求”明確提出：思想政治學科考試反映對考生正確的情感、態(tài)度、價值觀的要求，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運用所學知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力。

這些能力主要包括：

①獲取和解讀信息

從試題的文字表述中獲取回答問題的有關信息

從試題的圖表等形式中獲取回答問題的有關信息

準確、完整地理解并整合所獲取的有關信息

②調(diào)動和運用知識

有針對性地調(diào)動有關學科知識，做出正確的判斷和推理

調(diào)動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息

綜合檢索和選用自己的“知識庫”中的有關知識和技能

③描述和闡釋事物

準確描述試題所涉及的學科基本概念、觀點和原理

運用歷史的、辯證的觀點和方法，分析有關社會現(xiàn)象，認識事物的本質(zhì)

全面闡釋或評價有關理論問題和現(xiàn)實問題

④論證和探究問題

針對具體問題提出體現(xiàn)科學精神和創(chuàng)新意識的創(chuàng)見性作答

整合學科知識和方法，論證或探究問題，得出合理的結論

用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果

為此，我們復習備考的過程中，要重視思維過程，強化思維訓練，不僅能夠得出正確的結論，還要能夠正確合理、清晰流暢地表達出探究論證的過程。訓練的內(nèi)容不僅有“量”，更要有“質(zhì)”。必要的時候可以對某些試題反復訓練，直到能夠讓自己在修改以后獨立寫出一份滿分的答案。

4.在人和真實生活情境之間的互動中，關注學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

“學科核心素養(yǎng)實際上就是一種把所學的學科知識和技能遷移到真實生活情境的能力和品格。要養(yǎng)成這種素養(yǎng)，意味著學生的學習應該是在一個又一個基于真實生活情境的主題或項目中通過體驗、探究、發(fā)現(xiàn)來建構自己的知識，發(fā)展自己的能力，養(yǎng)成自己的品格。因此，發(fā)展核心素養(yǎng)的學習是人和真實生活情境之間持續(xù)而有意義的互動……”（摘自2016年第9期 《思想政治課教學》中陳友芳的《情境設計能力與學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成》）

思想政治學科核心素養(yǎng)，是學生通過高中思想政治課的學習，獲得具有學科特點的學業(yè)成就，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。

評價情境是指由試題的語言材料所構成的試題特定的語言情境。評價情境作用于學生的心理場，引發(fā)考生調(diào)動學習內(nèi)容（如生活經(jīng)驗、學科知識、技能、方法），解決情境中的學習任務，是檢測考生通過學習后獲得的基礎知識、關鍵能力和必備品格水平的重要載體，也是學生在調(diào)動知識、技能與方法，解決問題，表現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的舞臺。

2016年全國Ⅰ卷第19題“華陰老腔”、第38題“一帶一路”；全國Ⅱ卷第21題“大國工匠”、第38題的“互聯(lián)網(wǎng)+”、第39題的“精準扶貧”等題材；全國Ⅲ卷“屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾新方法而獲得諾貝爾獎”等情境都反映了國家當前政治、經(jīng)濟、科技、社會生活等領域的知識生活，具有強烈的感染力和吸引力。這些情境引導考生樹立積極的價值取向，有利于引導考生關注時事、關注社會生活，激發(fā)考生使命感和擔當意識，更好地發(fā)揮考試對教學的導向作用；這些情境也為提升考生遷移知識的能力、在具體問題中分析問題和解決問題能力提供了載體。

為此，我們的復習備考，一定要善于發(fā)現(xiàn)使用真實的生活情境，將學科知識主題與具體情境結合起來。在真實生活情境主題中，學生通過體驗、探究、發(fā)現(xiàn)來建構自己的知識，發(fā)展自己的能力，養(yǎng)成自己的品格，形成情感，滋養(yǎng)心靈。教學中，要引導學生關注時事政治，關注社會生活，為學生提供情境，將反映國家政治、經(jīng)濟、文化、社會、科技等領域社會進步發(fā)展的成就化作鮮活的情境題材，讓學生真切感受和理解國家和社會發(fā)展取得的歷史成就，提高學生對國情的認知和理解。

二、政治學科沖刺階段復習建議

1.政治備考要“從實際出發(fā)”“適合的才是最好的”“腳踏實地才能踏石留印”。

高考復習是一個系統(tǒng)工程，三輪復習雖有所側重，但本身是一個有機的統(tǒng)一整體，并不是孤立的三個階段。

2.沖刺階段復習任務：知識專題整理，解題方法歸納。第三輪復習是第一、二輪全面復習的基礎上的提升。主要任務體現(xiàn)在以下三個方面：（1）在分值上，重點提高第Ⅱ卷（非選擇題）的得分率。（2）在知識層面上，幫助學生重點掌握好能體現(xiàn)政治學科思想和反映高考本質(zhì)要求（選拔性）的重點知識。（3）在能力上主要是提高學生的描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力（獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力在第一輪復習中得到了一定的訓練和提高）。

3.復習具體策略：要依據(jù)《考試大綱》的要求，注意從“微觀—中觀—宏觀”建立三觀知識體系。微觀落實就是要按《考試大綱》規(guī)定的考點，夯實每一個知識點。中觀層面可以是每一課、每一框中的主干知識的綜合，構建知識體系；或是以主題詞的形式，形成本主題的知識集成塊，如物質(zhì)觀、聯(lián)系觀、實踐觀等。宏觀把握就是要構建整個模塊的知識體系，總體上了解各個單元的主題和核心知識。

4.目前的形勢：通過一、二輪復習，學生對高考考點做到了基本掌握，但知識體系尚未構建，知識遷移能力較差，還未形成成熟的解題模式，考試搶分能力有待于提高。

目前的任務：三輪復習應著力培養(yǎng)學生綜合運用知識分析和解決實際問題的能力。因此三輪復習中要更加注重建構中觀和宏觀知識網(wǎng)絡，落實解題能力。建立完整的知識體系是考生答好答全試題的關鍵所在。

5.采取“知識主題探究”復習模式，推進沖刺階段復習。該模式的核心方法是：以高考試題最為關注的知識“主題”為統(tǒng)領，通過知識專題復習引領時政熱點探究，并滲透解題方法指導，將知識重組、熱點探究與方法指導融為一體，立體推進。

6.整合知識專題。三輪復習不是一、二輪復習的濃縮，知識專題的整合也不是教材結構的精簡。應根據(jù)《考試大綱》的要求，按照學科理論本身的邏輯（既遵循教材體系，又不拘泥于教材體系），將規(guī)定的考點知識加以整合，要重點分析考點間的內(nèi)在聯(lián)系，把相關知識點重新歸類、梳理，形成新的網(wǎng)絡，以達到加深把握基礎知識的目的。

7.綜合性知識專題是對某一方面相關知識進行的專題式、綜合性的整合，政治學科綜合性知識專題是對《考試大綱》中相關考點按照教材內(nèi)容和時政知識進行重新整合形成的專題。在政治學科復習備考中，對考點進行重新整合，形成綜合性知識專題，有助于構建完整系統(tǒng)的知識體系，有助于考生把握知識概念之間特別是相關考點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于考生有效地調(diào)動和運用知識，從而提高分析、解決問題的綜合應用能力。

8.三輪復習知識專題的具體操作方法。學生工作：（1）整理本專題的知識，形成結構網(wǎng)絡，擇優(yōu)展示。（2）整理本專題易錯知識點和易錯典型試題。（3）本專題知識經(jīng)典的高考題分析。（4）如果你是高考命題人，你會選擇本專題哪個考點以何種題型命制試題以提高區(qū)分度？教師工作：（1）學生對本專題知識整體把握有何不足？（2）本專題知識的知識易錯點還有哪些？（3）總結本專題知識和其他單元哪些考點有聯(lián)系，高考往往會以何種方式考查？（4）本專題知識經(jīng)典的高考題分析。