高考沖刺
———從教材中看高考題

東北育才學(xué)?！∮谀取√K振敏

在五月高考最后復(fù)習(xí)階段，我們必須要回歸教材，強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)，但作為考生的你會(huì)回歸教材嗎？你知道該如何分析教材、利用教材、發(fā)揮其作用嗎？那么如何為你的高考復(fù)習(xí)工作做最后沖刺呢？我們先來分析一下教材與高考題之間的聯(lián)系。

一、教材內(nèi)容在近幾年高考題中的呈現(xiàn)形式

1.概念與理論識記的內(nèi)容

【教材本源】

化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第57頁——教材正文：

“又如，在配制易水解的鹽溶液時(shí)，如FeCl3水溶液，為了抑制水解可加入少量的鹽酸，以防止溶液渾濁?！?/p>

【真題呈現(xiàn)】

（2016年全國Ⅰ卷·10）下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?/p>

A.用長頸漏斗分離出乙酸與乙醇反應(yīng)的產(chǎn)物

B.用向上排空氣法收集銅粉與稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的NO

C.配制氯化鐵溶液時(shí)，將氯化鐵溶解在較濃的鹽酸中再加水稀釋

D.將Cl2與HCl混合氣體通過飽和食鹽水可得到純凈的Cl2

【答案】C

【解析】此題中的C選項(xiàng)為教材正文內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。

【教材本源】

化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第54頁——教材正文：

“生活中常用的鹽除NaCl外，還有C5H8NO4Na（谷氨酸一鈉，味精）和 Na2CO3、NaHCO3等。 NaCl和C5H8NO4Na主要用于食品調(diào)味，而Na2CO3和NaHCO3被視作’堿’用于油污清洗和面食制作，特別是Na2CO3，俗稱純堿。”

【真題呈現(xiàn)】

（2016年海南卷·2）下列物質(zhì)不可用作食品添加劑的是

A.谷氨酸單鈉B.檸檬酸

C.山梨酸鉀D.三聚氰胺

【答案】D

【解析】本題的A選項(xiàng)為教材正文內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。此題屬于STS試題，該部分試題考生在平時(shí)可能失分較多，但在高考中是較易試題，這就要求考生對教材和生活常識要熟悉，對社會(huì)熱點(diǎn)要更加關(guān)注。

2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容

【教材本源】

化學(xué)必修1第7頁——思考與交流：

[思考與交流]（1）如果要除去粗鹽中含有的可溶性雜質(zhì)CaCl2、MgCl2及一些硫酸鹽，按下表所示順序，應(yīng)加入什么試劑？可參考資料卡片中相應(yīng)物質(zhì)的溶解性。

【真題呈現(xiàn)】

（2016 年全國Ⅰ卷·28）（3）“電解”所用食鹽水由粗鹽水精制而成，精制時(shí)，為除去Mg2+和Ca2+，要加入的試劑分別為____、____。

【答案】NaOH 溶液，Na2CO3溶液

【解析】此題為粗鹽提純內(nèi)容的變形，是教材中“思考與交流”內(nèi)容的呈現(xiàn)。

【教材本源】

化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第26頁——實(shí)驗(yàn)2-5：

“已知在K2Cr2O7的溶液中存在如下平衡，……”

【真題呈現(xiàn)】

①用離子方程式表示Na2CrO4溶液中的轉(zhuǎn)化反應(yīng)____。

【解析】教材中離子的顏色曾在2008年的海南題的離子共存中出現(xiàn)“無色溶液……選項(xiàng)中有CrO24-”，因?yàn)檫@是新教材新增內(nèi)容值得我們重視。

【教材本源】

化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第23頁——科學(xué)探究：

“在兩支試管中分別加入2ml5%H2O2溶液，再向H2O2溶液中分別滴入0.1mol/LFeCl3和CuSO4溶液各1ml，搖勻，比較H2O2的分解速率……”

化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第66頁——科學(xué)視野：

“在粗制CuSO4·5H2O晶體中常含有雜質(zhì)Fe2+……”

【真題呈現(xiàn)】

（2016年全國Ⅱ卷·28）某班同學(xué)用如下實(shí)驗(yàn)探究Fe2+、Fe3+的性質(zhì)?；卮鹣铝袉栴}：

（5）丁組同學(xué)向盛有H2O2溶液的試管中加入幾滴酸化的FeCl2溶液，溶液變成棕黃色，發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為____；一段時(shí)間后，溶液中有氣泡出現(xiàn)，并放熱，隨后有紅褐色沉淀生成。產(chǎn)生氣泡的原因是____；生成沉淀的原因是____（用平衡移動(dòng)原理解釋）。

【答案】2Fe2++H2O2+2H+=2Fe3++2H2O；Fe3+催化H2O2分解產(chǎn)生O2；H2O2分解反應(yīng)放熱，促進(jìn) Fe3+的水解平衡正向移動(dòng)

【解析】此知識點(diǎn)在教材中重復(fù)出現(xiàn)，可謂重要考查知識，同時(shí)必修2與選修4教材中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容也是需要我們予以重視的。

3.課后習(xí)題的延伸拓展內(nèi)容

【教材本源】

化學(xué)必修1第43頁——書后復(fù)習(xí)題：

“12.有一包白色粉末，其中可能含有 Ba（NO3）2、CaCl2、K2CO3，現(xiàn)做以下實(shí)驗(yàn)……”

【真題呈現(xiàn)】

（2016年全國Ⅱ卷·12）某白色粉末由兩種物質(zhì)組成，為鑒別其成分進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①取少量樣品加入足量水仍有部分固體未溶解；再加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解；

②取少量樣品加入足量稀硫酸有氣泡產(chǎn)生，振蕩后仍有固體存在。

該白色粉末可能為

A.NaHCO3、Al（OH）3B.AgCl、NaHCO3

C.Na2SO3、BaCO3D.Na2CO3、CuSO4

【答案】C

【解析】該題是物質(zhì)的推斷題，是書后習(xí)題的變形。

【教材本源】

化學(xué)必修2第105頁——書后復(fù)習(xí)題：

“3.一氧化氮是大氣污染物之一。目前，有一種治理方法是：在400℃左右、催化劑存在的情況下，使氨跟一氧化氮反應(yīng)生成無污染的氮?dú)夂退?。請寫出該反?yīng)的化學(xué)方程式?！?/p>

【真題呈現(xiàn)】

（2016 年全國Ⅰ卷·26）（2）氨氣與二氧化氮的反應(yīng)

將上述收集到的NH3充入注射器X中，硬質(zhì)玻璃管Y中加入少量催化劑，充入NO2（兩端用夾子K1、K2夾好）。在一定溫度下按圖示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

操作步驟　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象　解釋原因打開K1，推動(dòng)注射器活塞，使X中的氣體緩慢通入Y管中①Y管中____?、诜磻?yīng)的化學(xué)方程式____將注射器活塞退回原處并固定，待裝置恢復(fù)到室溫生成的氣態(tài)水凝聚打開K2?、踎___?、躝___Y管中有少量水珠

③Z中NaOH溶液產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象

④反應(yīng)后氣體分子數(shù)減少，Y管中壓強(qiáng)小于外壓

【教材本源】

化學(xué)必修2第105頁——書后復(fù)習(xí)題：

“5.汽油是常見的車用燃料，如果將它作為化工原料開發(fā)利用，則其用途更加廣泛。

（2）由汽油裂解得到的乙烯、丙烯是重要的化工原料，請寫出下列轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)方程式……”

【真題呈現(xiàn)】

（2016年海南卷·15）乙二酸二乙酯（D）可由石油氣裂解得到的烯烴合成?；卮鹣铝袉栴}：

【答案】（2）①紅棕色氣體慢慢變淺

（1）B和A為同系物，B的結(jié)構(gòu)簡式為____。

（2）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為____，其反應(yīng)類型為____。

（3）反應(yīng)③的反應(yīng)類型為____。

（4）C的結(jié)構(gòu)簡式為____。

（5）反應(yīng)②的化學(xué)方程式為____。

【答案】（1）CH2=CHCH3

（3）取代反應(yīng)

通過展示教材內(nèi)容在高考試題中的呈現(xiàn)形式，可以看出有些高考試題源于教材的相關(guān)內(nèi)容，無論是正文中的概念、理論還是教材中的不同版塊（實(shí)驗(yàn)、思考與交流、科學(xué)探究、科學(xué)視野），以及課后習(xí)題都是高考命題的方向，所以考生必須要注重教材的各個(gè)組成部分，對其進(jìn)行精讀，并學(xué)會(huì)預(yù)判試題的可能性。

二、由教材編寫相關(guān)模擬題

1.教材對概念敘述或應(yīng)用進(jìn)行原文描述

【例1】下列與生產(chǎn)、生活相關(guān)的說法錯(cuò)誤的是

A.鋰是最輕的也是活動(dòng)性極強(qiáng)的金屬，是制造電池的理想物質(zhì)

B.壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）的主要成分都是甲烷

C.煤的氣化、液化及石油的重新調(diào)整，都是化學(xué)變化

D.一些橡膠或塑料制品中要添加抑制劑（減緩反應(yīng)速率）

【答案】B

【解析】選項(xiàng)A來源于化學(xué)必修2第43頁教材正文。選項(xiàng)B來源于化學(xué)必修2第103頁習(xí)題5。選項(xiàng)C綜合了化學(xué)必修2第95頁至第97頁的內(nèi)容。選項(xiàng)D來源于化學(xué)必修2第53頁的 “思考與交流”。

2.科技熱點(diǎn)

【例 2】2016年6月，IUPAC宣布113、115、117和118號新元素被正式加入到元素周期表中，117號元素符號為Ts，則關(guān)于它的說法正確的是

A.原子的次外層電子數(shù)是18

B.與其同族的其他單質(zhì)熔沸點(diǎn)從上至下依次降低

C.Ts是非金屬元素

D.其原子半徑比118號元素的大

【答案】A

【解析】此題是關(guān)于科技發(fā)展及原子結(jié)構(gòu)的試題。

3.教材新出現(xiàn)目前高考沒考的熱點(diǎn)

【例3】工業(yè)上，從海帶里提取碘的部分流程如下圖。下列說法中，錯(cuò)誤的是

D.⑤中分離溶液時(shí)含I2的溶液可能從分液漏斗上口倒出

【答案】C

【解析】此題源于化學(xué)必修2第91頁實(shí)驗(yàn)4-2。教材中該頁“資料卡片”——空氣吹出法海水提溴，在2013年、2015年海南和上海卷中考過。

4.原理中的平衡常數(shù)依舊是?？紵狳c(diǎn)

【例4】已知：25℃時(shí)某些酸的電離平衡常數(shù)與某些鹽的溶度積常數(shù)：

A.向濃度均為 10-2mol·L-1的 NaCl和 K2CO3溶液中分別加入AgNO3溶液，則Ag2CO3沉淀先產(chǎn)生

B.向NaCN溶液中通入少量的CO2的離子方程式是：

A.步驟①用到的加熱儀器是坩堝

B.試劑a可能是CCl4

C.0.1mol·L-1HCN 與 0.1mol·L-1NaCN 等體積混合的溶液中：c（HCN）+c（H+）=c（Na+）+c（OH-）

D.向0.1mol·L-1的HCN溶液中逐滴加入NaOH溶液至 c（HCN）∶c（CN-）=2∶1，此時(shí)溶液 pH=10

【答案】C

【解析】原理中的平衡常數(shù)是新教材增加的知識內(nèi)容，前幾年一直考化學(xué)平衡常數(shù)。在命題穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，能否創(chuàng)新一下，在溶液中存在的四大平衡（電離、水電離、水解、難溶物沉淀溶解）中平衡常數(shù)進(jìn)行相應(yīng)應(yīng)用或計(jì)算？此題較難，綜合性強(qiáng)，高考可能會(huì)出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。

5.實(shí)驗(yàn)中關(guān)于氣體壓強(qiáng)的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)方案評價(jià)、定量或定性的判斷是2017年命題的熱點(diǎn)或方向

【例5】某課外興趣小組用大理石、稀鹽酸及NaOH溶液，在下圖裝置中添加相應(yīng)藥品后，能夠通過控制相應(yīng)開關(guān)或活塞“自動(dòng)”制備碳酸鈉溶液（不考慮導(dǎo)管中存在溶液的損失）?；卮鹣铝袉栴}：

（1）A裝置的名稱是____；B燒瓶中應(yīng)裝入____，除了右圖儀器外還必需的儀器是____，最后在燒杯中制備碳酸鈉溶液發(fā)生的離子反應(yīng)方程式為____。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)首先打開活塞3，關(guān)閉活塞2，X溶液可以是____；然后再關(guān)閉活塞3，打開活塞2，其目的是____。

（3）該裝置有不妥之處，可能使制備的碳酸鈉溶液不純（不考慮試劑的用量或藥品損耗）的主要原因是____。

（2）苯或煤油；使產(chǎn)生的CO2增多，燒瓶內(nèi)的壓強(qiáng)增大，將小試管中的NaOH溶液壓入燒杯中，以產(chǎn)生碳酸鈉溶液

（3）由于鹽酸揮發(fā)，使 CO2氣體中混有 HCl，使NaOH與HCl生成氯化鈉雜質(zhì)，造成制備溶液不純

【解析】此題根據(jù)反應(yīng)NaOH+CO2（足量）+H2O=NaHCO3和NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O原理，將NaOH溶液分為兩等份，一份通入足量CO2后，將得到的溶液再與另一份NaOH溶液混合，即得碳酸鈉溶液。該題亮點(diǎn)在于利用氣體壓強(qiáng)使溶液自動(dòng)流動(dòng)，并達(dá)到題意。另外也可以將此題繼續(xù)增加設(shè)問，碳酸鈉溶液中NaOH或NaHCO3是否存在的相應(yīng)判斷（圖像或定量）。

總之，在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，考生要重視回歸教材的基礎(chǔ)知識，特別是要加強(qiáng)對高考考查頻率高、分值權(quán)重大的重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，分析理解教材內(nèi)容在高考試題中的呈現(xiàn)方式，或者說高考對教材內(nèi)容的考查方式，尋找教材知識和高考試題之間的聯(lián)系，強(qiáng)化自己運(yùn)用教材知識解答高考試題的意識?！爸匾暯滩模貧w教材，精讀教材，落實(shí)基礎(chǔ)”，這才是高考沖刺的重中之重。