基于現(xiàn)代信息技術(shù)角度的籃球教學(xué)改革路徑分析

黃昆

摘 要：教育的發(fā)展崔生出新的技術(shù)，新技術(shù)的發(fā)展又反作用于教育。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，教學(xué)由傳統(tǒng)的模式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，其主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等方面。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓教學(xué)變得更加有趣。網(wǎng)絡(luò)條件下知識(shí)的獲取也更加便捷，教學(xué)選擇更加多元?；@球作為一種受眾非常廣的活動(dòng)，深受大家的喜愛。將籃球教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有利于改變以往單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 籃球教學(xué)改革 分析

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0233-02

籃球可以是一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目，也可以是大眾娛樂項(xiàng)目，還可以是世界性的體育運(yùn)動(dòng)。在我國(guó)的教學(xué)體系中，體育課程都有籃球教學(xué)科目，有專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及相應(yīng)的課程，從理論到實(shí)踐全程學(xué)習(xí)。專業(yè)的設(shè)置不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也是為了鍛煉強(qiáng)健的體魄，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神。

1 籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)資源相對(duì)緊缺

由于當(dāng)前我國(guó)教育制度關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的成績(jī)，有限的資源向如何提高學(xué)生的成績(jī)方向傾斜，體育課程存在于初、高中時(shí)期只具有一定的象征意義，到了大學(xué)時(shí)期局面才有所改觀。而思想上的不重視是導(dǎo)致教學(xué)資源短缺的根本原因。

1.2 注重技術(shù)

作為高校教學(xué)的一門課程，籃球教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)對(duì)于技術(shù)的掌握。通常情況是教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生練習(xí)?；@球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并受大眾喜愛的原因之一就是其健身功能和群體性。對(duì)技術(shù)的過分關(guān)注忽略了這些最基本的功能，作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒有體現(xiàn)其自身的價(jià)值。同時(shí)，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一個(gè)過程是初步認(rèn)知，模仿練習(xí)，形成能力。對(duì)于技術(shù)的過于重視，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中只有前兩項(xiàng)達(dá)到了要求，學(xué)習(xí)只停留在了會(huì)的基礎(chǔ)之上，沒有生成自己的東西。

1.3 方法單一

在中國(guó)的教育傳統(tǒng)中。教學(xué)主要是教師的任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)。這種單向的傳輸導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏趣味，同時(shí)由于課程設(shè)置的不合理，內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生很容易失去興趣。學(xué)生不能在課堂上表現(xiàn)自己，這也就不難理解為什么有的學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡籃球課。此外，籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有其自身的特點(diǎn)。教師教授是一方面，學(xué)生練習(xí)是另一方面，技術(shù)總是在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高的，籃球教學(xué)沒有實(shí)戰(zhàn)化的訓(xùn)練，技術(shù)只停留在模仿層面，很難有提高。

1.4 評(píng)價(jià)手段不科學(xué)

從一定程度上來說，教師教的方法及內(nèi)容決定了考試的維度。由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一、固定，對(duì)于結(jié)果的檢驗(yàn)也往往是單一的?？荚u(píng)強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的掌握，僅以分?jǐn)?shù)來表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。沒有注意到學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，不合理的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣。

2 原因分析

意識(shí)指導(dǎo)行為，無論是哪一種現(xiàn)象，其背后都反映出思想認(rèn)識(shí)不到位，僅僅把籃球教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)任務(wù)來完成?；@球教學(xué)科目的存在并不只是要求學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，如果僅以此為目的，又何必單獨(dú)開設(shè)這樣一門課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅只是知識(shí)，還有藏在知識(shí)背后的更深層次的東西。現(xiàn)有教育制度下，分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)從這樣一個(gè)角度出發(fā)，相應(yīng)的教學(xué)就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，從而忽略了這門課程存在本身的意義。

3 基于信息技術(shù)下的改革路徑分析

3.1 改革的必要性

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，學(xué)生已有的基礎(chǔ)參差不齊，加之近年來高校擴(kuò)招，教師在教授的過程中為了照顧到大部分學(xué)生，通常講授的知識(shí)都比較基礎(chǔ)。學(xué)校在課程的設(shè)置上，時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他科目，學(xué)生學(xué)習(xí)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐并沒有多少提高，而學(xué)生的對(duì)于籃球的興趣也并沒有提升多少。相對(duì)于一些專業(yè)的體育院校來說，大眾化的籃球教育還存在許多的不足。基于此種情況，改革已是大勢(shì)所趨。

3.2 信息技術(shù)下對(duì)籃球改革的影響

人對(duì)事物的感知主要是通過幾個(gè)方面，一是視覺，二是聽覺，除此之外還有觸覺以及其他等。在現(xiàn)有的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受主要是教師教授，學(xué)生模仿，學(xué)生憑借視聽器官在腦海里留下的印象對(duì)其模仿，達(dá)到學(xué)會(huì)的效果。這種情況下教師和學(xué)生的位置是相對(duì)固定的，視野范圍有限，難以對(duì)全局有一個(gè)準(zhǔn)確把握。但是，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以全方位，多視角的向?qū)W生展示，從不同的角度對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分析。并且還可以靈活的拉近畫面，慢動(dòng)作播放，重復(fù)播放等，將知識(shí)表達(dá)變得生動(dòng)有趣。

擴(kuò)充知識(shí)量。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，距離變得不再是問題，知識(shí)的獲取變得相當(dāng)容易，可以輕松的獲得海量知識(shí)，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，知識(shí)類型變得更加豐富，知識(shí)體系更加完整，知識(shí)更新頻率變得更快，對(duì)于疑難問題的解決也變得更加容易。

縮短學(xué)習(xí)周期。擴(kuò)充知識(shí)量的同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展還縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加容易，減少了傳統(tǒng)教學(xué)中教師重復(fù)講解，解答學(xué)生疑難的時(shí)間，節(jié)約出來的這部分時(shí)間被用在學(xué)生實(shí)踐操作上，提升了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。并且對(duì)于學(xué)生來說，在課余時(shí)間隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，具有一定的自主性和靈活性。

3.3 符合時(shí)代發(fā)展的要求

信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)是，信息量大，獲取途徑多，學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)習(xí)效率高?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在信息的多元，其次是信息展示平臺(tái)的集成，可以將知識(shí)情景化，動(dòng)態(tài)化，改變傳統(tǒng)教學(xué)靜態(tài)的過程。信息技術(shù)的發(fā)展將人們和身邊的世界聯(lián)系起來，拋開信息技術(shù)無異于閉門造車。同時(shí)在信息技術(shù)條件下，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。所以說，在籃球教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是順應(yīng)時(shí)代的潮流，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 視覺媒體的運(yùn)用

信息技術(shù)主要是指對(duì)于信息進(jìn)行處理和管理所采用技術(shù)的總稱，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)應(yīng)用。人對(duì)外部事物的感知相當(dāng)大的程度上來自于視覺，視覺類媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，學(xué)生和教師的選擇多元，教學(xué)變得更加生動(dòng)，利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解及掌握。

4.2 聽覺媒體的運(yùn)用

聽覺媒體是指將教學(xué)信息通過聲音傳遞的一種技術(shù)，是對(duì)于視覺媒體的一種補(bǔ)充。一般來說，視覺媒體和聽覺媒體是結(jié)合在一起的，兩者相互配合，刺激人的感覺器官，達(dá)到知識(shí)傳輸?shù)哪康?，增?qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。

4.3 視聽結(jié)合教學(xué)

視聽結(jié)合教學(xué)的方式主要有以下幾種，計(jì)算機(jī)教學(xué)、碼數(shù)相機(jī)、錄像機(jī)、光盤資料等。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，能夠?qū)⑷诉\(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)在屏幕上，對(duì)于教學(xué)過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)中眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，也實(shí)現(xiàn)了教師在教學(xué)中由主導(dǎo)到輔助地位的一個(gè)轉(zhuǎn)變。數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用主要是對(duì)于教學(xué)過程中一些特定瞬間的記錄，包括表現(xiàn)非常出色的，也包括錯(cuò)誤非常明顯的，相對(duì)于視聽媒體而言，數(shù)碼相機(jī)的優(yōu)點(diǎn)在于易攜帶，操作簡(jiǎn)單，是對(duì)視聽媒體教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)習(xí)不是閉門造車，要積極借鑒他人的長(zhǎng)處，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。光盤能夠?qū)⒁恍┙?jīng)典的視頻資料集中，由學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)。在時(shí)間上有自主性，在具體的操作上具有靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，也減輕了教師在教學(xué)中的壓力和工作任務(wù)，提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)稱為VR，是通過對(duì)人的視覺和聽覺的刺激，讓人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。通過VR進(jìn)行教學(xué)改變了傳統(tǒng)的戶外場(chǎng)地式教學(xué)，教師不再是一對(duì)多的教學(xué)，而是學(xué)生在虛擬的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。由于是虛擬逼真的環(huán)境，學(xué)生能夠即時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，全身心投入。同時(shí)，新技術(shù)也符合年輕群體的心理需求。

5 結(jié)語

綜上而言，我國(guó)的籃球教學(xué)中還存在著許多不足方面。在信息時(shí)代的大環(huán)境下，要立足自身，同時(shí)又要結(jié)合實(shí)際，積極利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)教學(xué)工作的不足，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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