動商理論下大學(xué)生素質(zhì)教育的淺析

賀波

摘 要：基于“素質(zhì)教育，綜合能力培養(yǎng)”的號召背景下，中國急需一個有力載體作為實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)綜合能力的基本保障，動商的提出與該行為相行不悖。該文運用文獻檢索法，理論分析法、跨學(xué)科研究法，用社會生態(tài)學(xué)的視角通過對動商理論與大學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性進行分析，從走、跑、跳、投協(xié)調(diào)發(fā)展；運動意識、運動意志的誘導(dǎo)培養(yǎng)，塑造優(yōu)美形體等方面提出實施策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 素質(zhì)教育 社會生態(tài)學(xué)

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0250-02

在20世紀智商、情商相繼誕生于歐美國家，在前者啟發(fā)下，曾被資本主義國家稱為“東亞病夫”的東方國土急需一個富有中國特色的理念來支撐、強國。黨的十八屆三中全會關(guān)于《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中第十二點強調(diào)強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，將學(xué)生身體健康放在第一位。動商、智商、情商三商猶如三角形三邊，將人類全面發(fā)展理念框之于內(nèi)，三者相互統(tǒng)一，相互制約，相輔相成，缺一不可。用社會生態(tài)學(xué)的視角分析動商理論，從運動素質(zhì)，運動心理，身體機能三元著手，動商理論的出現(xiàn)為大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)提供了新的視角和路徑，而對于動商與大學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)聯(lián)的研究較少，該研究在深入了解大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀背景下，尋找動商與學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性，合理運用動商特性彌補大學(xué)生身體素質(zhì)缺失，提出針對性的實施措施。

1 動商概念及其相關(guān)理念

《中國體育報》披露“政界要人、商界巨頭、科技精英等，都具有一定的動商。成功=50%情商+30%智商+20%動商[1]?！眲由碳催\動商數(shù)的簡稱；狹義的動商是指個體的運動商數(shù)，主要包括運動素質(zhì)、運動心理、身體機能等。廣義的動商指通過人體所做的活動而表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會屬性，包括身體運動、生產(chǎn)勞動、生活行動的特質(zhì)和能力，由先天遺傳、后天環(huán)境和后天調(diào)控共同決定[2]。

綜上所述，動商強調(diào)人體在生活中通過對客觀事物的認知，主觀有意識的對客觀事物做出能動性的反應(yīng)，達到增強身體機能的目的。動商作為智商和情商的重要保障，有利于情商的發(fā)揮得到鞏固，三者相依相存。

2 三元機制中動商與大學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性

2.1 素質(zhì)綜合性培養(yǎng)，扎實運動根基

運動素質(zhì)是對人體活動各方面的概述，在神經(jīng)系統(tǒng)支配下肌體做功的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)高校大學(xué)生占90%，該類學(xué)生大都憑高考分數(shù)上名校，處于“智商不低，情商不高，動商示弱”狀態(tài)。社會各界將分數(shù)作為評價好學(xué)生與壞學(xué)生的標尺，孩子從小在壓迫中學(xué)習(xí)，忽視情商、動商培養(yǎng)，導(dǎo)致體質(zhì)標準不達標，唯一能表現(xiàn)出的是做題機器。此類情況為動商理論的上臺提供有利平臺。運動素質(zhì)在動商三元機制中處于基礎(chǔ)地位，將走、跑、跳、投等素質(zhì)訓(xùn)練回歸校園生活，增強學(xué)生體質(zhì)健康，扎實學(xué)生體質(zhì)根基勢在必行。

2.2 心理享性學(xué)習(xí)，充實運動內(nèi)在美

目前大中小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起了社會和有關(guān)部門的高度關(guān)注。動商理論提出培養(yǎng)運動心理，運動心理在動商三元機制中是內(nèi)在之本，表現(xiàn)在運動意識、運動意志兩方面，該本質(zhì)特征可以規(guī)范個人行為活動。學(xué)生運動難免因身體碰撞而引發(fā)爭執(zhí)，避免這類事件的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生運動心理很重要。從內(nèi)在著手，誘導(dǎo)學(xué)生運動興趣，從感覺、知覺等方面逐個建立培養(yǎng)機制。校園實踐課中開展戶外運動項目，提高運動在學(xué)生心中的地位，促使學(xué)生參與運動，將運動作為一種培養(yǎng)內(nèi)在美的有效途徑。

2.3 機能動性鍛煉，強化運動有機載體

中國教科院一項針對肥胖孩子家長的調(diào)查顯示：在幼兒園階段，80%以上的家長最關(guān)心的是孩子會計算、認字[4]。智商、情商作為一個無形概念獨立于世，急需一個有形肌體作為基本保障，身體機能在動商理論中是唯一載體，為智商、情商提供場域。目前學(xué)生身體素質(zhì)不好，主要表現(xiàn)在軀干和四肢無力，食欲差，身材瘦弱。在動商引導(dǎo)下，大學(xué)生因增加平時鍛煉量，增強機體活動能力，“身體是革命的本錢”，一個強健體魄方能抵百億細菌。發(fā)展學(xué)生機能動性，強化身體機能是大學(xué)生的必修課。

3 動商理論下培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)的策略

3.1 借力“多元化”培訓(xùn)，克服“教室蹲”現(xiàn)象

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，國內(nèi)各初高中“重智輕體”現(xiàn)象越發(fā)嚴重，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，身體現(xiàn)有機能狀態(tài)不能滿足學(xué)習(xí)負擔而病倒，加之體育課大都被主科老師占用或體育課“放羊”現(xiàn)象，學(xué)生體質(zhì)普遍不高。動商理論表明在課上課下多元化培養(yǎng)學(xué)生運動素質(zhì)，走、跑、跳、投協(xié)調(diào)發(fā)展。大課間廣播體操后跑跑步，放松神經(jīng)；午間休息后尋空白地跳繩提神克服睡眠狀態(tài)；放學(xué)后尋羽毛球場地加以鍛煉，緩解手腕緊張狀態(tài)。

3.2 運動意識、運動意志誘導(dǎo)培養(yǎng)，避免“放羊課”再現(xiàn)

動商理論第二大特征為運動意識和運動意志。傳統(tǒng)體育教學(xué)中“放羊”課重現(xiàn)另外因素在于上課教學(xué)目標不清晰，教學(xué)內(nèi)容不豐富等引不起學(xué)生興趣，抓不住學(xué)生該年齡階段特性進行教學(xué)，忽略興趣是學(xué)生最好地動力來源。動商理論強調(diào)對學(xué)生運動意識和運動意志的培養(yǎng)，采取變更三人兩足游戲為多人踩雪橇，尋求刺激情況下培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識和運動興趣；將“堅持”和“忍”的概念灌輸于學(xué)生。此基礎(chǔ)上對學(xué)生運動意識、運動意志進行誘導(dǎo)培養(yǎng)，有利于避免“放羊”課再現(xiàn)。

3.3 塑造優(yōu)美形體，摒棄“頭腦簡單四肢發(fā)達”的言詞

身體機能是動商三元機制中有形的特征，當前國內(nèi)學(xué)生都是“高分低能體弱，會做題不實踐”的人才，稱之是“頭腦簡單四肢發(fā)達”，體育生處處受人歧視。動商理論提出身體機能作為有效載體存在于社會中，突出身體機能“減脂塑形”的功能，截止2016年8月，中國馬拉松比賽場次為195場次，馬拉松賽事井噴式發(fā)展體現(xiàn)了社會中青少年、中年、老年重視身體機能健康，逐漸贏得人們對體育運動和身體機能的重視，摒棄“頭腦簡單四肢發(fā)達”的言詞。

4 結(jié)語

動商作為一個新理念被提出，為智商、情商的升華提供合適場域。動商獨立于智商、情商而有形存在，三者相互影響，相互依靠，相輔相成。動商的運動素質(zhì)、運動心理、身體機能三元機制的特征與解決大學(xué)生“教室蹲；情商不高，動商低弱”等現(xiàn)象具有較強的相關(guān)性。動商的提出，有利于促進學(xué)生綜合能力的提高，扎實運動根基；增進運動心理知識，充實運動內(nèi)在美；增強身體機能，強化運動有機載體。目前對于動商理論下大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)還處于初級階段，今后將從運動素質(zhì)、運動意識、運動意志、身體機能等實施環(huán)節(jié)進一步探索，形成具有完整體系的，操作性較強的大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)新模式。

參考文獻

[1] 京理工大學(xué)官方網(wǎng)站.動商是什么[EB/OL].[2014-10-10]（2014-10-14）.

[2] 王宗平，張怡.動商——人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學(xué)刊，2014，21（4）：13-16.

[3] 張敏，王振勇.中學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15（4）：226-228.

[4] http：//news.china.com.cn/rollnews/education/live/2014-10/20/content_29360455.htm.