小學(xué)體育教師面試訓(xùn)練探討

杜蘭杰

摘 要：教師面試作為一種有效地測評手段，是評委和應(yīng)試者之間互相認(rèn)識的過程，在短暫的交流中，能夠增強評委對應(yīng)試者的了解，也是短時間內(nèi)客觀評價一個人的有效形式。近幾年來，國家號召全民體育，并在新課改中明確要將體育教學(xué)作為重點課程開展，正因如此，對小學(xué)體育教師的需求越來越大，但是要求也更高，使得體育畢業(yè)生之間的競爭愈發(fā)激烈。為了能夠在面試中獲得更好的成績，重視面試訓(xùn)練非常必要。文章從面試訓(xùn)練重要性入手，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)特點探討畢業(yè)生面試體育教師相關(guān)訓(xùn)練建議，旨在幫助更多即將要就業(yè)的大學(xué)生掌握更多面試技巧，爭取到自己喜歡的職位。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教師 面試 訓(xùn)練

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0251-02

面試是觀察體育教師對課程標(biāo)準(zhǔn)及理論了解的過程，也是學(xué)校人才選拔的主要手段。目前，很多教學(xué)競賽、畢業(yè)生實習(xí)、求職都要經(jīng)過面試，才能夠獲得就業(yè)機(jī)會。但是在日常學(xué)習(xí)生活中，很多師范體育專業(yè)學(xué)生對于面試技巧的重視度不夠，在面試中常常出現(xiàn)緊張、口語表達(dá)不清晰等問題，影響自我專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)。因此加強對小學(xué)體育教師面試的訓(xùn)練非常重要，該文將以此作為研究重點從不同方面給即將要畢業(yè)的同學(xué)們一些建議。

1 面試訓(xùn)練重要性

面試是當(dāng)面交談問答的一種考核方式。相比較來看，面試更具靈活性、綜合性，不但能夠考察一個人的業(yè)務(wù)水平，且能夠面對面觀察面試者的口才、應(yīng)變能力等，所以面試成為引進(jìn)人才的有效形式[1]。針對即將畢業(yè)的學(xué)生來說，上學(xué)期間的筆試能夠應(yīng)對自如，但是面試卻缺少很多經(jīng)驗。在面試中，針對小學(xué)體育教師來說，不僅要具備專業(yè)知識和能力，還需要掌握較強的交流和溝通能力，從而更好地進(jìn)行授課。因此要學(xué)會面試，掌握面試技巧成為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時面臨的新課題。

小學(xué)體育教師面試訓(xùn)練，面試技巧的形成可以在日常生活和學(xué)習(xí)中逐架積累，詳細(xì)敘述如下。

（1）保持良好的儀表，心理學(xué)家卡耐基說：“一個人成功有15%是由他的專業(yè)技能決定，85%靠人際關(guān)系”，而良好的人際關(guān)系最終的就是反應(yīng)在口才之上。面試禮儀非常重要，也是給評委的第一印象，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐能夠給面試官留下良好的印象。面試者選擇的衣服，要考慮好自己的職業(yè)、年齡等因素，以此來展示自身具備的良好職業(yè)素養(yǎng)?；谛W(xué)體育教師而言，最好選擇運動服，顏色搭配要恰當(dāng)，不要過于鮮艷，也不要過于暗淡，以展示自己的活力。選擇運動裝是因為面試中需要特長展示，如田徑、排球等，如果西裝革履勢必會影響到自己特長的發(fā)揮。同時，面試從門口至講臺短短幾步，考官依舊會觀察你。故日常生活中，要注意自己的走路姿勢，保持挺拔的身姿，給人精神抖索的印象。說話時要將禮貌，不要打斷面試官的話，且說話時的動作不宜過大等，給考官留下良好的印象。對于女教師來說，盡可能做到平易近人。針對男教師而言，要給人一種陽剛之氣。

（2）形成自己語言特點，語言是表達(dá)自己的想法和觀點的載體，說話時要保證語句流暢，聲音富有活力，控制好音量。如果音量過大，難以聽清，給人一種不自信的感覺；反之，將會變成噪音，讓人感覺反感。同時，要注意言辭簡練，避免中英文夾雜，盡量少使用語氣詞，如“拉、嘍”等。針對語速來說，由于應(yīng)聘時極易出現(xiàn)緊張情緒，開始便會一味地講，沒有突出中心思想。因此在日常訓(xùn)練中，要控制好自己的語速，緩和一下自己的緊張心情，給人留下穩(wěn)健的形象。

吐字要清晰，日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生自身要注意自己的吐字，如果是平時吐字不清晰，要盡量降低自己的語速，避免語速過快出現(xiàn)失誤。同時要注意普通話訓(xùn)練，將自己掌握的專業(yè)知識和技能能夠更好地表述出來[2]。在日常交流中，我們會將自己的感情滲透其中，同理，在面試中，平板的音調(diào)會讓人覺得沒有激情，無法吸引人的注意力，故抑揚頓挫的音調(diào)能夠增強講話的效果，塑造良好的形象，從而在面試中獲得更好的成績。

（3）保持平常心，緊張是面試最大的困難，屬于心理層面的問題。由于面試是招聘小學(xué)體育教師不可缺少的環(huán)節(jié)，對于畢業(yè)生未來前途影響深遠(yuǎn)，很多畢業(yè)生都非常重視。一旦有一點緊張情緒，都會影響到自己呈現(xiàn)的效果。因此在平時訓(xùn)練中，首先，學(xué)生要做好充分的前期準(zhǔn)備，不要將應(yīng)聘看得過于重要，保持一顆平常心。其次，問題回答要從容，聽問題要仔細(xì)，通過深呼吸來平復(fù)自己緊張的情緒。

一般來說，我們在畢業(yè)參與面試時都會緊張，出現(xiàn)手發(fā)抖、說話不連貫等現(xiàn)象。從本質(zhì)上來看，面試是一個經(jīng)歷，面試的時候不要過于關(guān)注結(jié)果，而是將自己的特長在短時間內(nèi)展示出來就好，過于重視目標(biāo)，反而會適得其反[3]?？梢?，緊張并不能夠解決任何問題，放松狀態(tài)下才能夠?qū)⒏诱鎸嵉淖约赫宫F(xiàn)出來。在平時訓(xùn)練時，自己要善于鍛煉在公共場合表現(xiàn)自己，如在課上回答問題等都是幫助自己擺脫緊張情緒的方法。

（4）緊扣面試主題，面試時，我們需要回答面試官提出的問題，言簡意賅直接回答問題是最佳的回答。不能夠答非所問、或者隨意調(diào)整試題范圍，如“講述籃球傳接球技術(shù)動作要領(lǐng)”時，一些畢業(yè)生會不假思索地開始按照一堂課的程序進(jìn)行講述，如準(zhǔn)備、籃球教法等，一堂標(biāo)準(zhǔn)的說課，過于形式化和程式化，在這個過程中，往往會忽視題目的問法，導(dǎo)致結(jié)果并不理想，讓考官認(rèn)為面試者生搬硬套，不會變通[4]。面試時，我們的形象和語言表達(dá)能力都不錯，但如果在回答問題時脫離主題，將會影響到最后的得分。值得注意的是面試時間非常短暫，回答問題快速、切中要點才是關(guān)鍵。

（5）充分展示素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)是對職業(yè)起碼的尊重，在應(yīng)聘小學(xué)體育教師時要將自己所學(xué)的專業(yè)知識和能力展示出來，尤其是大家都普修的項目，如籃球、排球等，成為體育教師后，經(jīng)常講授的知識點，要能夠進(jìn)行正確的示范和講解。小學(xué)體育教師教學(xué)對象是小學(xué)生，小學(xué)生身心正處于發(fā)展階段，教師要運用合理的講解方式，才能夠讓小學(xué)生明白動作規(guī)范等。在專業(yè)能力展示時，盡可能揚長避短，將自己的真實特長展示出來即可，不要弄巧成拙。

（6）把握好面試要點，與其他教師不同，體育教師需要關(guān)注的點更多，在面試中要體現(xiàn)自己的專業(yè)性，就要把握好對細(xì)節(jié)的處理，才能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)。如體育安全，由于運動存在一定危險性，在回答問題時提及到安全，能夠讓面試官感覺到面試者對于新課標(biāo)等內(nèi)涵的理解更加深入[5]。同時，還要考慮到自己教學(xué)對象的身心特點，針對小學(xué)生要合理安排不同的活動，控制好活動密度，避免過度訓(xùn)練造成的運動損傷等，提高面試成功率。

2 結(jié)論

根據(jù)上文所述，新課改背景下，體育在小學(xué)教育教學(xué)中的地位日漸提升，對小學(xué)體育教師的需求量越來越大。作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，面臨著激烈的競爭，掌握面試技巧非常必要，能夠在短時間內(nèi)為自己爭取到工作機(jī)會。而面試技巧的形成并非一朝一夕，而是日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸積累而來的。因此在生活中，學(xué)生自己要注重自己的言行舉止、情緒控制等，并加強訓(xùn)練，經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行模擬練習(xí)，使得自己能夠保持一顆平常心，以最佳放松的狀態(tài)展示自己的專業(yè)素養(yǎng)，取得好成績，打敗競爭對手，從而在小學(xué)體育教師崗位上實現(xiàn)自我價值。

參考文獻(xiàn)

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[2] 尹志華，汪曉贊，季瀏.論體育教師專業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2015（5）：95-101.

[3] 方曙光，潘凌云，樊蓮香.體育教師教育的實踐品性：困境與出路[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2013（6）：461-467.

[4] 尹志華，毛麗紅，汪曉贊，等.Phillip C.Ward.對話、規(guī)訓(xùn)與權(quán)力：一個分析體育教師專業(yè)發(fā)展的三維框架[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013（2）：100-104.

[5] 潘凌云，樊蓮香，王健.體育教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)轉(zhuǎn)向：理論闡釋與路徑選擇[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2012（8）：83-87.